Технологическая карта интегрированной непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группы Тема: «Домашние животные»
план-конспект урока по развитию речи (младшая группа)

№

Этапы деятельности

Ход НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Организационный момент

Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных. Мы узнаем много интересного, а для этого нам нужно будет выполнить несколько заданий. Возьмитесь за руки, мы с вами отправляемся в путь.

 Ребята, а вот и первое задание(вскрывает конверт). Нам нужно отгадать загадки.

Сено день и ночь жует, вкусное молоко дает…

Молодцы! (вывешивает изображение коровы на доску)

С подстриженной гривой,

Скачет ретиво

Чуть шпорами тронь.

Кто же это?

Правильно. (вывешивает изображение коня на доску).

Нос пяточком,

Хвост крючком.

Воспитатель. Правильно. (вывешивает изображение свиньи на доску).

Молоко её полезно, в огород она залезла,

И глядит «во все глаза» - длиннорогая…

Воспитатель. Молодцы! (вывешивает изображение козы на доску).

Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки.

(вывешивает изображение кота на доску). И осталась еще одна загадка.

Не говорит и не поет,

А кто к хозяину идет,

Она знать дает.

Воспитатель. (вывешивает изображение собаки на доску). Молодцы ребята! Все загадки отгадали. Скажите, а как можно назвать всех животных одним словом?

Дети внимательно слушают

Ответ детей

Дети внимательно слушают, отгадывают загадки

3мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Почему этих животных называют домашними?

Воспитатель. Ребята, вы отлично справились с первым заданием. Нам пора отправляться дальше. дети вместе с воспитателем идут по маршруту и находят конверт со вторым заданием).

Ребята, смотрите, вот еще один конверт с заданием.

(Воспитатель вскрывает конверт. Там изображения строений, в которых живут домашние животные). Посмотрите – это жилище домашних животных, но здесь все перепутано. Нам с вами нужно расселить животных по своим домам.

Ребята вы справились с заданием.

 И я предлагаю вам поиграть.

(Воспитатель раздает картинки с изображением частей животных.)

Посмотрите и подумайте, часть какого животного у вас изображены на карточке. Вам нужно найти себе пару – ребенка с карточкой, на которой изображены части того же животного, встать в пару и назвать животное, которое у вас получилось и части, которые у вас изображены.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

3 мин.

3.

Основная часть. Решение проблемных ситуаций, актуализация знаний.

Динамическая  пауза

Проводится физкультминутка: «Игра в стадо»

- Мы вчера играли в стадо,

И рычать нам было надо.

- Мы рычали: «Р-р-р»

- И мычали: «Му!» - По собачьи лаяли: «Гав! Гав!»

- Не слыхали замечаний (имя восп.)

- А она сказала строго:

- Что за шум такой у вас?

Я детей видала много, Таких вижу в первый раз

Мы сказали ей в ответ - Никаких детей тут нет!

сторону

- Мы не Пети и не Вовы, Мы собаки

И коровы!

А она в ответ:

- Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда – пастух.

И прошу иметь в виду:

Я коров домой веду.

Все домашние животные приносят пользу человеку. Как вы думаете, какое домашнее животное важнее всех для человека? Почему?

А какое домашнее животное вам нравится больше всех?

5 мин

4.

Рефлексия

Наше путешествие в мир животных закончено. Давайте вспомним, о чем говорили, что вам больше всего понравилось?

 Подводят итоги деятельности.

Отвечают на вопросы (вспоминают, рассуждают, делают выводы.)

4 мин.