Итоговая непосредственно образовательная деятельность по обучению грамоте с детьми подготовительной к школе группы №5 на тему: «Юные знатоки»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск

«Центр развития ребенка - детский сад № 46»

 Итоговая непосредственно образовательная деятельность

по обучению грамоте

с детьми подготовительной к школе

группы №5

на тему: «Юные знатоки»

 Подготовила: воспитатель высшей

                                                                  квалификационной категории

                                                                          Гордеева Л. Х.

 Саранск, 2019г.

Программное содержание.

Образовательные: обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей роли гласного; совершенствовать навыки звукового анализа; совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, в составлении предложений по схеме; закреплять умения детей давать полную характеристику звукам речи.

Развивающие: развивать фонематическое восприятие, логическое мышление и речь детей, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. 

 Воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей.

Материал и оборудование: конверт с письмом; пазлы; указка; плакаты для определения образа звуков; картинки (шоколад, лук, сок, ламтишка, конфета), буквы (Ш, К, О, Л, А), шкатулка с сюрпризом. Альбомный лист бумаги, ножницы, готовые геометрические фигуры, клей, кисти салфетки, клеенка.

Интеграция образовательных областей: «Социально коммуникативное», «Познавательное», « Речевое», «Физическое», «Художественно – эстетическое».

Предварительная работа: Продолжать учить определять место звука и буквы в словах, учить  обозначать слова в предложениях на схеме, используя условные обозначения, учить делить слова на слоги, учить читать слоги.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Словарная работа: абак.

Методические приёмы: словесный, игровой, практический.

Раздаточный материал: абак, фишки (красные, синие, зеленые).

Ход НОД.

Организационный  момент.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в группу пришли много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: – Здравствуйте.

Эмоциональная настройка.

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром на столе нашла письмо. Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.

Воспитатель: Давайте откроем конверт и посмотрим что там. В конверте лежит письмо, но от кого оно мы узнаем, если соберем картинку из частей.

- Всё ясно, значит, письмо нам прислал Гномик. Теперь мы можем с вами его прочесть. (Воспитатель читает письмо).

«Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы скоро пойдёте в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все мои испытания. И по прохождению каждого задания вы получите подсказку, где спрятала сюрприз для вас. Задания будут очень интересными. Желаю Вам удачи».

Воспитатель: Проходим на стульчики и тихонечко садимся.

Задание № 1

Это ребята, загадка.

Сели на страничку,

Тридцать три сестрички,

Сели рядом - не молчат,

Нам загадки говорят.

                                    (Азбука) 

- Сколько букв, в алфавите? (Дети: 33).

-Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков? (буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим).

- Правильно ребята, а из чего состоит наша речь?

(наша речь состоит из слов, слова состоят из звуков).

Воспитатель: За правильные ответы получаем подсказку – картинку «Шоколад».

Переходим к следующему заданию.

Задание № 2. «Кто внимательный».

Цель - нужно правильно показать схематический образ звука.

Но для начала давайте вспомним, какие бывают звуки?

Дети: Гласные, согласные, а согласные звуки делятся на твердые и мягкие

Воспитатель: Какие звуки называются гласными и почему?

Дети: Гласные звуки мы поём, воздух проходит свободно, не встречая преград.

Воспитатель: Какие звуки называются согласными и почему?

Дети: Согласные звуки не поются, мешают зубы, губы и язык.

Воспитатель: Какие буквы не обозначают звуков? (Ответы детей: «Ь» и «Ъ» знаки не обозначают звуков).

Воспитатель: Я буду называть звук, а вы показывайте схематический образ. Если я назову гласный звук, какую фишку вы покажите?

Дети: Красную.

Воспитатель: Если я назову твердый согласный звук, какую фишку вы покажите?

Дети: Синюю.

Воспитатель: Если вы показали зелёную фишку, то какой я назвала звук?

Дети: Мягкий согласный звук.

Воспитатель: А, Б, Й, В, Ч, О, Ц, Я, Д,  Щ, У.

(Выполнение задания).

Воспитатель: Как можно определить мягкий согласный звук и твердый согласный звук? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, как правило, согласная буква будет обозначать мягкий согласный звук, если за ней следует одна из следующих шести букв: е, ё, и, ю, я, ь. (показывают плакат). Твердые согласные звук будет обозначать, если после них стоят гласные: а, о, к, ы, э (показывает плакат).

Воспитатель: Молодцы, дети! Получаем следующую подсказку – картинку «Лук».

Задание № 3. «Раздели слова на слоги». 

Воспитатель: Гномик вам приготовил слова. Вам нужно определить, сколько слогов в этом слове.

Воспитатель: Как определить, сколько в слове слогов?

Дети: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Воспитатель: Сколько слогов в твоем имени? (Вероника, Игорь, Мирон…)

(Выполнение задания).

- Молодцы, и с этим заданием вы справились и получаете подсказку - картинку «Сок».

Воспитатель: А теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка

«Буквы».

В старом дереве дупло.

Это домик буквы О.

(Дети делают круговые движения руками.)

Рядом с нею на суку

Примостилась буква У.

(Садятся на корточки.)

В гости к ним издалека

Прибежала буква А.

(Бегут на месте.)

Прилетела буква Я

На спине у воробья.

(Машут руками, как крыльями.)

Буквы стали веселиться:

И смеяться, и кружиться.

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут отдохнут,

То опять плясать начнут.

(Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.)

Задание № 4. «Нарисуй схему предложения».

Воспитатель читает стих.

Карточку со схемами

вам в подарок гном принес

Вы ж проявите свое умение

Составьте со словами предложения!

- Ребята вам нужно нарисовать схемы предложений, которые я вам прочитаю.

Выполнение детьми задания у доски.

1. Наступила весна.

2. Прилетели перелетные птицы.

3. На улице светит солнце.

А теперь скажите, сколько слов в этих предложениях? (Два, три, четыре)

1. _______    _________ .

2. _______    _________     __________.

3._______    __________    __________    ___________.

Воспитатель: Скажите ребята, что означает каждая полоска в предложении? (это слово). А что означает первый знак в предложении? (это начало предложения и оно пишется с большой буквы). Что ставим, мы в конце предложения и что это, обозначает? (точку, что предложение окончено).

Воспитатель: За правильное ответы получаете следующую подсказку – картинку «Ламтишка».

Задание № 5. Игра «Лестница».

Лестница состоит из 5 ступенек.

1-ая ступенька имеет 6 клеток

2-ая ступенька - 5

3-я ступенька - 4

4-я - 3

5-я - 2.

- Вам нужно придумать слова, начинающиеся с одной и с той же буквы и вписать в клетки лестницы.

Например:

Получаем следующую подсказку – картинку «Конфета».

Воспитатель: А теперь переворачиваем  картинки и составляем слово.

- Какой первый звук в слове «Шоколад» - (Ш).

- Какой последний звук в слове «Лук» - (К).

- Какой звук в середине слова «Сок» - (О).

- Какой первый звук в слове «Ламтишка» - (Л).

- Какой последний звук в слове «Конфета» - (А).

Дети: ШКОЛА.

Воспитатель: Значит, сюрприз связан со словом ШКОЛА.

 «Сделайте звуковой анализ слов».

Воспитатель:  А теперь возьмем абак и составим слово ШКОЛА.

- Скажем все вместе АБАК.

- Валерия, повтори, пожалуйста (абак).

- И последнее каждый ребенок составит свое имя.

Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли вы составили схему своих слов?

- Молодцы, дети!

Воспитатель: Вы 1 сентября пойдете в школу, а скоро будете прощаться с детским садом. Давайте представим, как это будет? (Дети  высказывают свое представления).

- Мы сейчас наклеим из готовых геометрических форм детский сад, а шары вырежем из квадрата и прямоугольника, путем сложения в два раза.

Сначала сделаем пальчиковую гимнастику.

В школу осенью пойду.              Дети «шагают» пальчиками по столу   

Там друзей себе найду,

Научусь писать, читать,             Загибают по одному пальчику на обеих руках 

Быстро правильно считать.        Я таким ученым буду!

Я таким ученым буду!                Грозят указательным пальчиком правой руки

Но свой садик не забуду.

Дети наклеивают детский сад из готовых геометрических фигур и вырезывают воздушные шары из цветной бумаги методом сложения вдвое.

 (Выполнение задания).

(Звучит спокойная музыка)

После окончания дети вывешивают свои работы на доску.

Воспитатель: Ребята, здесь шкатулка и записка « Ребята, вы нашли сюрприз, значит, справились со всеми заданиями. Молодцы, я вас поздравляю. В шкатулке вам от меня подарок. Надеюсь, что в школе вы будете учиться только на «4» и «5». С наилучшими пожеланиями. Гном»

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы откроем шкатулку, вспомните, что мы делали  сегодня на занятии. (Ответы детей).

Воспитатель: А теперь получайте подарки. Воспитатель раздает «5» на ленточке.

Список использованной литературы:

1. Бабаева, Т, И. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» /Т.И.Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СП.: ОО «ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. -352с.»

2. Гомзяк, О. С. Говорим правильно в 6-7 лет. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей в подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. - М.: Гном, 2013. - 32 c.

3. Журова Л.E. Обучение грамоте в детском саду. - М.: Просвещение, 1974.

4. Ковригина Т.Е., Шеремет Р.Е. Занимательное обучение чтению: комплексные занятия, игровые задания. Разрезная азбука  – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Нечаева, Н. В. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте»/ Н.В. Нечаева. - М.: Федоров, 2014. - 256 c.