Конспект мастер-класса для родителей "Как учить стихи с детьми быстро и весело"
консультация по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 28.05.2019 - 0:06 - Муравьева Ольга Сергеевна

Тема: Как учить стихи с дошкольниками в домашних условиях легко, быстро, эффективно, в игровой форме с применением элементов мнемотехники.

Цель: ознакомить родителей с игровыми и мнемотехническими приёмами, способствующими эффективному и быстрому запоминанию ребёнком поэтических произведений детской литературы.

Скачать:

Вложение	Размер
Как учить стихи с детьми легко, быстро и весело.	19.28 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект мастер-класса для родителей (c участием детей) на тему:

«Как учить стихи с детьми быстро и весело».

Тема: Как учить стихи с дошкольниками в домашних условиях легко, быстро, эффективно, в игровой форме с применением элементов мнемотехники.

Цель: ознакомить родителей с игровыми и мнемотехническими приёмами, способствующими эффективному и быстрому запоминанию ребёнком поэтических произведений детской литературы.

Задачи:

1.Объяснить родителям важность строгого контроля в речи ребёнка за:

чёткой дикцией;
темпом и ритмом;
силой голоса;
интонационной выразительностью.

2. Познакомить с игрой «Придумай рифму», помогающей научить ребёнка чувствовать рифму и самостоятельной рифмовать слова.

3. Познакомить с игровыми методами и приёмами, помогающими мотивировать ребёнка на частое повторение и способствующими быстрому запоминанию рифмованного текста:

игра «Закончи строчку»;
игра «Строчку – я, строчку – ты»;
повторение сложных слов, строчек, двустиший, четверостиший с применением игрального кубика (с точками);
игра «Чудесные превращения»;
речь с движением как игра для закрепления в памяти стихотворного текста.

4. Научить родителей самостоятельно создавать, совместно с ребёнком, и использовать опорные схемы или т.н. мнемотаблицы.

5. Познакомить родителей с мелодекламацией как приёмом декламации поэтических произведений под аккомпанемент музыки.

Материал: листы с текстом стихотворения «Какие бывают слова» М. Пляцковского, чистые листы для создания мнемотаблиц (для каждого родителя с ребёнком), карандаши; изображения персонажей сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино», черепахи, Торопыжки, мышат; магнитофон, игральные кубики (по количеству детей); ламинированный экран для фронтальной демонстрации нарисованной мнемотаблицы, чёрный маркер, игрушечная волшебная палочка.

Ход мастер-класса:

этап	логопед	родители	дети
1.	Вводная беседа. Вопросы к детям и их родителям: Любите ли учить стихи? Легко ли учить стихи? Когда учите стихи? Нравится ли это занятие? Какие приёмы используете? С какими проблемами сталкиваетесь? Замечание про слово «стих» как нежелательное для употребления, «стихотворение» - как рекомендованное для актуализации в словаре ребёнка. Рекомендует читать стихотворение каждый день перед сном (помогает в непроизвольном запоминании).	Делятся своим опытом.	Высказывают своё мнение.
2.	Предлагает поиграть в игру «Придумай рифму».	Родители помогают	Дети придумывают слова-рифмы.
3.	Зачитывает стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова», предварительно просит постараться запомнить. Демонстрирует выразительное и интонированное чтение. Предлагает родителям по две строчки, по очереди, прочитать стихотворение с интонационной выразительностью.	Слушают, запоминают. Родители зачитывают по две строчки.	Слушают, запоминают. Дети слушают.
4.	Предлагает детям вспомнить слово-рифму из услышанного стихотворения для слов из данного текста.	Наблюдают, как справляются дети.	Дети вспоминают слова-рифмы.
5.	Игра «Закончи строчку».	Родители помогают, если дети затрудняются.	Дети хором помогают закончить строчку.
6.	Рисование мнемотаблицы для запоминания стихотворения. Участвует в совместном с родителями и детьми придумывании опорных изображений. Рисует на экране с помощью маркера.	Разделяют лист на 12 полос – по количеству строчек в стихотворении. Помогают придумывать и рисовать картинки, буквы.	Придумывают и рисуют опорные картинки, используя схематические образы, начальные буквы.
7.	Предлагает проговаривание стихотворения с опорой на получившуюся мнемотаблицу. Предлагет детям поочерёдно, «каждый по строчке», повторить стихотворный текст.	Слушают детей. Помогают детям по необходимости.	Повторяют хором стихотворение с опорой на созданную мнемотаблицу. Дети по очереди, по одной строчке повторяют.
8.	Игра «Чудесные превращения». Предлагает детям, по мановению волшебной палочки, перевоплощаться в черепашку, мышку, Буратино, Пьеро, Карабаса Барабаса, Торопыжку.	Наблюдают за детьми.	Дети повторяют стихотворение, соответственно, в медленном темпе, шёпотом, весело, грустно, сердито, быстро
9.	Речь с движением. Предлагает придумать движения к каждой строчке стихотворения. Совместно с детьми и родителями играют в речь с движениями.	В кругу с детьми придумывают движения. Повторяют итоговый вариант движений.	Участвуют в придумывании движений. Повторяют итоговый вариант движений.
10.	Предлагает вместе повторить стихотворение под аккомпанемент музыки, как способ регулировать темп, ритм при декламации и сохранять правильную паузацию.	Мелодекламиру-ют.	Мелодекламиру-ют.
11.	Предлагает 2-3 детям продекламировать стихотворение.	Слушают.	Вызвавшиеся самостоятельно декламируют, остальные слушают.
12.	Заключительная часть. Подведение итогов. Обсуждение тем для следующих мастер-классов.	Дают оценку предложенным логопедом приёмам; предлагают темы для последующих встреч.