«Семицветное путешествие»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап образовательной деятельности (организация рабочего пространства

Деятельность

 учителя - логопеда

Деятельность

детей

Коррекционная

деятельность

Психолого–педагогиеские условия (условия социальной ситуации развития)

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

1.Учитель – логопед ставит перед детьми проблему: «Ребята вы знаете такую девочку Женю из сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», она собиралась   к Вам в гости прийти, но разболелась, а для того, чтобы ей выздороветь, нам с Вами надо выполнить несколько несложных заданий, Вы согласны?.....

1.Внимательно слушают.

2.Выбирают ответ.

- развитие 1)чувства ответственности;

2) чувства сопереживания

3)желания помогать другим людям

1.Учитель – логопед приглашает к себе кабинет и по дороге предлагает детям вспомнить сказку В. Катаева «Цветик – семицветик»

2. Задаёт вопросы по тексту  сказку В. Катаева «Цветик – семицветик»:

- Кто является главным героем сказки…?

- Как звучат «волшебные» слова Жениных пожеланий….?

- Какое самое важное пожелание задала Женя…?

1.Внимательно слушают.

2.Выбирают правильный ответ.

3. Проговаривают выбранный вариант ответа.

4. Добавляют свои высказывания по тексту сказки…

1.Поиск смысловой цепочки (вопрос – ответ).

2.Отражение зависимости значения слова от контекста.

3. Согласование существительных ед. ч. с глаголами настоящего времени.

Условия для:

- развития памяти

- стимулирования речевой активности.

- слухового внимания.

Основная часть:

В  кабинете (на ковре)

разложены модели лепестков «цветика – семицветика» и сердцевинка (или на столе подсказок)

Игра «Назови цвет ласково»

(Жёлтый – желтенький,

красный – красненький,

зелёный – зелёненький, синий – синенький, розовый – розовенький,

фиолетовый – фиолетовень-кий, голубой – голубенький.

1.Предлагает выбрать себе лепесток любого цвета и назвать  каждые выбранный цвет ласково (стоя по кругу)… .

2.Предлагает поместить выбранный лепесток к серцевинке (оранжевого цвета) проговаривая – «Пожелания», начиная с ребёнка который находится с правой стороны от…..(названного педагогом ребёнка).

Например, «Я желаю, чтобы…» - присаживаются на коврик -

(выбирает себе серцевинку цветка и приводит пример правильного ответа)

1.Выбирают себе лепесток определенного цвета и подбирают ласковое слово к выбранному цвету.

2.Определяют  ребёнка….(ориентировка в пространстве).

3.  Помещают выбранный лепесток к серцевинке и проговаривают пожелания…

1.Прилагательные ед. числа.

2. Прилагательные  с уменьшительно – ласкательными суффиксами с окончаниями-(ий)

3. Развитие связности речи.

Условия для:

-выбора.

- проявления речевой активности.

- закрепления в активном словаре

грамматических форм…

Игра «Какой цветок»

1.Обращает внимание детей на: «Какой замечательные цветок у нас с вами получился, 2. Задаёт вопрос: «Как можно про него сказать, (какой он?), начиная с ребёнка который находится с левой стороны от…..(названного педагогом  ребёнка).

1. Рассматривают созданный ими цветок.

2.Определяют  ребёнка….(ориентировка в пространстве).

3. Подбирают ответы и отвечают.

1. Подбор прилагательных к существительному.

Условия для:

-выбора.

- проявления речевой активности.

- закрепления в активном словаре

грамматических форм…

Пальчиковая гимнастика

«Появление цветка»

 (на фоне спокойной музыки) (сидя на коврике)

1.Предлагает детям: закры-

вать пальчики на каждой руке по одному начиная с большого;

соединить две ладони вместе и чуть согнуть пальчики обеих рук друг к другу  -«Представьте, что это семена самых прекрасных растений» -раскрывать пальцы на обеих руках, на обеих рука начиная мс мизинца; ладони между собой соединены -«Тёплые солнечные  лучики упали на землю и согрели её и вдруг из семян стали проклевываться росточки» -

раскрывать по одному пальцу на каждой руке начиная с большого -

«Из ростка выросло прекрасное растение, каждый его листик нежится на солнышке, подставляя теплу

 и свету каждую половинку,

поворачиваясь вслед за солнышком…» -

шевелить пальчиками и вращать соединёнными вместе внизу ладонями вправо, влево…

1.Сидят на коленях (на коврике)

2. Выполняют движения в соответствии со словами учитель - логопеда

1.Продолжить упражнять координацию движений со словом

Условия для:

- слухового внимания

проявления двигательной активности.

Дыхательная гимнастика «Подари цветок» (

1.Вкладывает в каждый «Цветок» (из ладоней) вырезанный из салфетки цветок)

2. Предлагает сделать - вдох носом, выдох на чуть широкий кончик языка, приподнятые к верхней губе – на цветок из салфетки……..

1.Сидят на коленях (на коврике)

2. Выполняют действия в соответствии со словами учителя - логопеда

1.Развитие речевого вдоха и выдоха.

2. Способствовать правильному произношению сонорных звуков.

Условия для:

- слухового внимания

- свободного вдоха и выдоха

Артикуляционные упражнения

(на каждом лепестке изображены символы артикуляционных упражнений)

1.Обращает внимание на то, что на каждом из лепестков изображены символы артикуляционных упражнений.

2. Предлагает выполнить изображённые на лепестках артикуляционные упражнения.

1. Рассматривают

символы артикуляционных упражнений.

2. Решают с какого упражнения начнут работать с язычком.

1. Выполняют…

1. Развитие зрительного внимания.

2. Развитие памяти (правила выполнения артикуляционных упражнений)

3. Установление контакта между сверстниками.

4. Развитие артукуляцион-ного аппарата.

5. Подбор прилагательных к существительным – мужского, женского и среднего рода.

Условия для:

- развития памяти

- развития слуха

- развития внимания

- развития речевой активности

 Игра – упражнение: «Что делала Женя»

(работа с моделями)

1.Предлагает выбрасть любую модель слова действия и вспомнить:

«Что делала Женя в сказке» и назвать это одним только словом действия – (например, бегала…) и продемонстрировать это действие...  (детям предлагается проиграть эту игру стоя в кругу на ковре)

1.Быбирают модель….

2. Вспоминают действия девочки Жени по сказке и имитируют данные движения

1.Подбор глаголов.

3.Развитие координации движения со словом.

Условия для:

- проявления речевой активности.

- слухового внимания.

- взаимо-действия детей друг с другом.

Игра – «Оживим звуки сказки звуками»

1.  Стимулирует детей подумать, посоветоваться друг с другом   и озвучить «звуки сказки» - «Какие звуки могли слышаться в сказке…..?

2. Предлагает озвучить «звуки сказки» названные детьми (например, звон стекла разбившейся вазы – ц-ц-ц-ц;

потрескивание льда на северном полюсе – тц-тц-тц; пение птиц – цви – цви- цви-цви и др.

1.Общаются друг с другом.

2. Находят нужные ответы.

3. Отвечают.

4. Проговаривают – вслед за логопедом слоговые и звуковые сочетания вслед за логопедом

1.Развитие фонематического восприятия

2.Развитие мышления и воображения

3.Развитие слуха

4. Развитие умения выстраивание ритмического рисунка по показу взрослого

Условия для:

- проявления речевой активности.

- слухового внимания.

- развития воображения

-  самостоя- тельного

выражения своих мыслей.

Моделирова

ние небольших рассказов про девочку Женю

(на фоне спокойной музыки)

1.Предлагает за- нять места за столами с уже приготовленными моделями слов и предлогов (маленьких словечек из, на и т.п), так же приготовлены пустые карточки для самостоятель-ного придумывания моделей, простые карандаши, флонелеграф с прищепками на липучках

2. Стимулирует детей к подбору и придумыванию моделей для составления рассказа…

1. Внимательно слушают.

2.Подбирают необходимые модели

3.Придумывают и рисуют свои недостающие модели

4.Общаются друг с другом.

5. Помогают друг другу.

6. Предлагают прослушать придуманный рассказ, который сопровождают моделями.

1.Закрепление умения пользоваться моделями для составления рассказов

2.Развитие умения выстраивания последовательности высказывания

3.Развитие речевой деятельности

4.развитие связности высказывания

Условия для:

- проявления речевой активности.

- реализации мышления, и зрительных процессов

- развития воображения

-  самостоя- тельного

выражения своих мыслей.

Итог НОД

(звонит телефон) – можно поставить на громкую связь…

(эпиграммы эмоций на двух подносах положительных и отрицательных эмоций)

1.Слушает «собеседника по телефону)

2. Сообщает детям, что девочка Женя…. «Выздоровела» благодаря их помощи. «Она передаёт большое спасибо, всем, кто помогал в её выздоровлении. И обещает скоро прийти к ним в гости)

3.Предлагает вспомнить, какой девочка Женя Была в начале сказки и какой она стала в конце сказки.

4. Стимулирует детей к подбору пиктограмм…

1.Выслушивают педагога.

2.Всказывают своё мнение.

3. Подбирают эпиграммы.

1.Продолжить развивать психологические процессы в сознании детей.

Условия для:

- закрепление речевых и психологических

процессов в сознании детей.

Желаю удачи!