Разработки занятий по самообразованию.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад

комбинированного вида № 3 «Радуга»

город Асино Томская область

Конспект

Тема: «Обучение составлению монолога с использованием героев сказок»

                                                               Подготовила и провела:

                                                          Охремчук Е.А, воспитатель

г. Асино 2018

Цели: Обучение детей составлению монолога с использованием сказочных героев.

Задачи:

• Обучающая: обучать составлению монолога с использованием героев сказок. Развивающая: развивать умения строить речь в зависимости от речевой ситуации, выражать свою личностную позицию
• Воспитательная: пробуждать в воспитаннике любви к слову
• Коммуникативная: формировать речевые умения и навыки.

Ход ООД

воспит. Монолог – это речь героя.

воспит: ребята, выделяют несколько топов монолога.  Различают монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование, исповедь. Сегодня мы остановимся на монологе – описание.

воспит: Описание имеет следующие основные особенности:

1. Текст должен отвечать на вопрос: “Каков предмет?”
2. В тексте перечисляются основные признаки описываемого предмета или явления, и создается конкретный образ.
3. В описаниях употребляются существительные, передающие восприятие цвета, запаха, формы, вкусовые, осязательные ощущения, со значением пространственного расположения предметов, активного и неактивного действия.
   Для описания характерно использование цепочки однородных сказуемых-глаголов активного и неактивного действия при описании движения, действия предмета и героя, употребление глаголов выражения состояния при описании характера героя, употребление глаголов, передающих ощущение цвета, запаха, вкуса, пространственного расположения при описании природы, преимущественное употребление глаголов настоящего времени, но иногда используются и глаголы прошедшего времени.
   Описания характеризуются употреблением прилагательных и наречий, передающих восприятие запаха, цвета, звука, вкусовые ощущения.
4. В монологах-описаниях выражается авторское отношение к изображаемому.

Схема монолога-описания.

Объект описания→ его признаки→ образ.

В монологе-описании необходимо указать только на те признаки, которые представляются яркими автору описания, необязательно перечислять все признаки описываемого предмета. Важно передать авторское отношение к изображаемому, которое и создаст законченный образ описываемого предмета или явления.

Задание 1.

Воспитатель предлагает детям выполнить первое задание.

воспит: Чтение отрывка из текст. После прочтения монолога-описания дети определяют действительно ли это  монолог – описание, отмечая особенности монолога – описания.

А теперь предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка на доске.

Задание 2.

Ребята, я предлагаю вам выбрать любого сказочного героя для дальнейшей работы.

Воспит: Посмотрите на своего героя внимательно, и найдите отличительные черты для составления монолога.

А пока вы смотрите на своих героев, давайте вместе вспомним, на какой вопрос должен отвечать монолог?  (каков предмет).

Дети .  по очереди отмечают отличия и особенности для составления монолога.

Работа в группах.  (воспитатель делит детей на две группы для дельнейшей работы).

Воспит: раздает детям картинки для составления монолога – описания.

Дети: ведется самостоятельная работа в группах, после дети представляют результат своей работы.

Воспит: ребята, вы большие молодцы.

Рефлексия:

1. Что такое монолог?
2. Что такое монолог – описание?
3. На кокой вопрос должен отвечать монолог?
4. Была ли трудной для вас сегодняшняя работа?