Технологическая карта совместной образовательной деятельности по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

        Технологическая карта организации совместной образовательной деятельности, воспитателя Ивановой В.Э.

Конспект занятия по речевому развитию во 2 младшей группе.

Задачи:

Образовательные:

-Закреплять знания детей о диких и домашних животных.

-Формировать умения различать животных и их детёнышей, правильно соотносить их названия;

-Помочь детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детёнышей (лиса-лисёнок-лисята);

-Закрепить согласование предлогов за, перед, на, под с существительным.

Развивающие:

-Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата;

-Развивать внимание, память, мышление у детей.

Воспитательные:

-Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Ход занятия:

Введение в ситуацию

Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте скажем им «Здравствуйте!»

Воспитатель и дети становятся в круг

-Эй, ребята подходите

Друг на друга посмотрите

Поздоровайтесь ладошками

Улыбнитесь все немножко

Всем, всем, всем доброе утро!

Какое ребята, у вас настроение стало? (Владик, у тебя какое? –веселое)

Появление красивой коробки

Посмотрите, что это стоит на столе? (красивая коробка)

Давайте, ее откроем (открываем коробку и достаем другую коробку)

Интересно, а что лежит в этой коробке? (открываем коробку и достаем другую коробку еще меньше)

Опять коробка. Ребята, сколько коробок?

Это какая коробка? (большая), а эта коробка? (по меньше), а эта? (маленькая).

А что же в ней? (тихонечко трясу коробочку и загадочно говорю: «там что-то есть» -открываем. (достаю из коробки игрушечного зайчонка)

Ребята, кто же это?

Я чувствую, как он дрожит. Что же случилось?  (слушаю зайчонка который шепчет на ухо)

-Вот какую историю рассказал мне зайчишка. За поселком у леса построили детский сад для зверят. Все дикие и домашние животные привели своих малышей в детский сад: свинья поросёнка, волчица волчат, а сами убежали по своим делам. Что тут началось: зверята стали рычать, пищать, кусаться. Воспитатель не знает, что делать? Бедный зайчишка еле унес ноги. Ой, ребята, что же делать? Нужно помочь зайчонку и другим детёнышам.

Затруднение в ситуации

Как поможем? (вернуть детенышей к мамам. Домашние и дикие животные могут жить вместе)

Давайте отправимся в детский сад для зверят и скорее вернем малышей к своим мамам.

А на каком виде транспорта мы можем быстрее доехать до садика. Он же находится далеко от поселка? (на машине)

Встаем в кружок берем большие насосы и качаем колеса.

С-с--с-с-с- (звук С произносится твердо).

Теперь берём в руки маленькие насосы, чтобы до конца подкачать колеса.

С-с-с-с- (звук С произносится мягко)

Берем в руки руль, поехали:

Машина-машина идет гудит

В машине, в машине шофер сидит

Вот речка, вот поле, вот лес густой

Машина приехала, стой!

Выходим из машины. Смотрите, нам дорогу преградили деревья. Что это за деревья? (Елочки)

А, какие елочки? (одна высокая, другая низкая)

Кто сидит на высокой елочке? (ворона)

Давайте спросим у вороны куда нам дальше идти. Здравствуй, ворона. Ты летаешь высоко, ты летаешь далеко. Не видела ли ты детский сад для зверят?

Ворона: -видела.

Подскажи дорогу.

Ворона: подскажу, если со мной поиграете.

Игра «Где я» (меняется положение вороны относительно дерева)

-на елке, перед елкой, под елкой, за елкой.

Отправляемся в путь указанной вороной

А, вот и детский сад для зверят. Берите поскорее по животному и присаживайтесь на стульчики.

(дети садятся на стульчики перед классификационной таблицей, где с одной стороны нарисован дом, а с другой лес)

Включение нового знания

Обращаю внимание детей на таблицу

Ребята, что изображено с одной стороны? (дом).

А, с другой стороны? (лес).

В лесу какие животные живут? (дикие).

А, дома в стайке какие животные живут? (домашние)

У каждого из вас в руках животное. Посмотрите на него внимательно, и поселите его туда, где они живут.

(дети подходят к классификационной таблице называют животное, говорят где оно живет и делают вывод какое животное ему попалось дикое или домашние).

 Вот и все зверята нашли свой дом.

Наше путешествие кончается

Нам пора обратно в детский сад

А с зверятами мы не прощаемся

Каждый их увидеть будет рад.

(дети встают в круг берутся за руки, идут по кругу проговаривают чисто говорку)

Тара-тара-тара-ра

Поднимайся детвора

Тра-тра-тра, тра-тра-тра

В детский сад идем с утра.

Вот мы и вернулись в детский сад. Я очень переживаю, нашли малыши своих мам или нет. А давайте посмотрим в волшебный экран.

(на экране идут слайды животных и их детёнышей. Дети заканчивают предложение педагога)

• Упражнение «докончи предложение»

К маме кошке вернулся…котенок, котеночек.

К медведице вернулся…медвежонок.

К свинье вернулся…поросёнок ...

К маме лисе вернулся… лисенок…

Осмысление

Ребята вот и закончилось наше путешествие. Кто к нам приходил? Что мы свами делали? Что вам запомнилось?