Занятие в 1 младшей группе по развитию Тема: Овощи и фрукты.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Занятие в 1 младшей группе по развитию речи. Тема: Овощи и фрукты.

Развитие речи у детей

Занятие в 1 младшей группе по развитию речи. Тема: Овощи и фрукты.

Цель: Способствовать развитию связной речи.

Задачи: 1. Развитие умения детей узнавать и называть овощи и фрукты;

2. Закрепление умения группировать и выбирать предметы соответственно

данной теме;

3. Продолжение знакомства с цветом, формой и вкусом овощей и фруктов.

Материал: конверт с загадками, 2 корзины, резиновые овощи и фрукты.

Примерный ход:

Педагог вносит корзину с овощами и фруктами и предлагает отгадать загадки.

1)Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет… (банан)

2)Лежит на грядке
Зеленый да гладкий… (огурец)

3)Круглое, румяное
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки… (яблоко)

4)Очень горький-но полезный!
Защищает от болезней!
И микробам он не друг-
Потому что это… (лук).

5)Много платьев,
Много хруста.
Как зовут ее?.. (капуста)

6)Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка-
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли… (Репка)

После каждой отгадки педагог достает из корзины овощ или фрукт и демонстрирует его.

Физминутка

На носочки я встаю (подняться на носочки)
Яблочко я достаю (руки поднять вверх)
С яблочком бегу домой (бег на месте)
Мамочке подарок мой! (хлопки в ладоши).

Игра «Назови одним словом»:

-Ребята, как одним словом можно назвать: яблоко, банан, грушу? (фрукты)

А огурец? Капусту? Лук? (овощи)

-Правильно. Какие вы молодцы!

Игра» Определи на вкус»

Воспитатель угощает ребят кусочками овощей и фруктов, а дети (с закрытыми глазками) определяют на вкус- что это.

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

Развитие речи у детей

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

(для детей младшей группы)

Развитие речи:

Образовательная область: Коммуникация, Познание, Здоровье,Социализация.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель: Уточнить представления детей о домашних и диких животных, их детенышах, образе жизни, среде обитания, их поведении.

Программные задачи:

Развивающие:

• развивать умение находить отличие и сходство одних животных с другими
• расширять представления детей о домашних и диких животных, их образе жизни, среде обитания, их поведении, взаимодействии с детенышами
• Развивать звуковую культуру речи (активное звукоподражание).

Воспитательные:

• воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним
• воспитывать желание участвовать в игре, проявлять активность.

Обучающие:

• закреплять знания детей о диких и домашних животных и их детенышах
• уточнить и активизировать словарь (обобщить).

Место проведения: групповая комната.

Оборудование: раздаточный материал — картинки с изображением домашних и диких животных и их детенышей; 2 панно – 1 – с изображением лесной полянки, 2 – с изображением домика; мяч.

Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением диких и домашних животных и их детенышей, наблюдение за животными на прогулке, имитация во время подвижных игр повадок и голосов животных, дидактические игры для речевого дыхания, силы голоса, звукоподражаний в разных режимных моментах.

Словарная работа: домашние и дикие животные, волк – волчонок, заяц – зайчонок, корова – теленок и т.д.

Ход организованной образовательной деятельности

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Воспитатель. – Дети, какое сейчас время года? На улице тепло или холодно? Какую одежду одевают люди в холодную(теплую) погоду? Людям зимой тепло, потому что они одеты в теплую одежду. А животным зимой тепло? Что их согревает?(Шкура, шерсть и т.д.)

2. Основная часть.

Воспитатель. — Дети, вы знаете, что на Земле живет много разных животных. Каких животных вы знаете?

Дети: собака, кошка, лиса, волк, корова и т.д.

Воспитатель. – А где они живут?

Дети: одни животные живут дома – у хозяина; другие в лесу.

Воспитатель. – Да, дети, животных, которые живут дома и за ними ухаживает хозяин – называют – домашними, а тех животных, которые живут в лесу и сами добывают себе корм – называют дикими животными. Давайте мы с вами превратимся в медведей.

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги (повороты туловища вправо-влево)
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна. (потягивание, руки вверх)
К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, (вращение головы по часовой стрелке)
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперед, (наклоны туловища вперед- назад)
Вот он по лесу идет..

Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки — (наклоны: правой рукой коснуться

Для медведя — витаминки. левой ступни, потом наоборот)

Наконец медведь наелся

И на бревнышко уселся. (дети садятся на стульчики)

Воспитатель. — У каждого животного, как и у человека, где бы он не жил, есть мама.

- Кто мама у котенка? (Кошка)

- А у теленка? (Корова)

- У лисенка? (Лиса)

- У зайчонка? (Зайчиха)

Молодцы, дети.

Дидактическая игра «Помоги маме найти своего детеныша»

А сейчас мы с вами поиграем в игру. Возьмите себе по одной картинке с изображением взрослого животного или детеныша животного.

(Часть детей берет себе картинки с изображением взрослых животных, часть детей – с изображением детенышей).

Ход игры: воспитатель предлагает детям, у которых на картинках изображены детеныши животных, выполнять имитацию движений тех животных, которые изображены у них на картинках, дети, у которых на картинках изображения взрослых животных в это время сидят на стульчиках – отдыхают.

Воспитатель. – Дети бегали, резвились. Всем было очень весело, но к вечеру пришли мамы и не смогли найти своих детей. Помогите им. Детеныши подойдите к своим мамам и возьмите их за руку. Затем дети меняются карточками.

Игра проводится 2 раза.

Воспитатель. — Мамы нашли своих детенышей, пора им возвращаться домой. Куда пойдут медведица со своим медвежонком?

Дети. – В лес.

Воспитатель. — Кто еще живет в лесу, какие животные?

Дети. – Волк, заяц, лиса и т.д.

Воспитатель. – А где живут корова с теленком?

Дети. – Дома, в сарае, у хозяина.

Дидактическая игра «Найди свой домик».

Воспитатель. — Вот полянка, за ней лес. (Показывает картинку с изображением полянки и леса).

В лесу живут дикие животные. У кого в руках картинки с изображением диких животных, подойдите к этой картинке, а те, у кого картинки с изображением домашних животных, пусть подойдут к картинке с изображением домика. Здесь живут домашние животные, о них заботится хозяин. (Дети рассматривают свои карточки и подходят к картинкам).

Пальчиковая гимнастика.

Есть у каждого свой дом (дети сжимают кулачки)
У лисы в лесу глухом (загибают пальчики по очереди)
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом (хлопки в ладоши)

Всем тепло, уютно в нем.

Подвижная игра «Поймай мяч»

Ход игры:

Воспитатель. – Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Дети образуют полукруг. Воспитатель с мячом встает перед ними.

– Я буду называть животное и бросать мяч кому-либо из вас. Вы должны поймать мяч и издать звук этого животного. Если это собака, то вы должны громко пролаять, если корова – промычать и т.д. (В игре должны принять участие все дети).

3. Рефлексия.

Спасибо вам. Вы познакомили меня с дикими и домашними животными. Теперь я знаю, что домашние животные это те, которые живут у хозяина, в сарае, и он за ними ухаживает, они не могут себе сами добывать корм, а дикие животные живут в лесу. Они заботятся о себе сами.

В качестве поощрения подарить детям улыбающееся солнышко.

Планируемые результаты:

- отвечают на вопросы воспитателя, участвуют в разговорах о животных, отгадывает загадки о животных, принимает участие в играх.

Литература:

• В.В, Гербова Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. 2-4 года Москва Владос 2003г.
• Авторы составители О.С, Ушакова, Е.М. Струнина Развитие речи детей 3-4 лет. Москва Издательский центр«Вентана – Граф» 2009.
• М.А. Поваляева Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов –на –Дону «Феникс» 2002г.
• Т.А. Шорыгина Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. Москва 2005.
• Автор составитель П.Г. Федосеева Игровая деятельность на занятиях по экологии Младшая группа Волгоград.
• Т.А. Шорыгина Домашние животные. Какие они? Москва Издательство Книга для ГНОМ и Д.
• Г.Я. Затулина Развитие речи дошкольников Первая младшая группа Методическое пособие «Центр педагогического образования» Москва 2013.

Занятие в 1 младшей группе по развитию речи. Тема: Овощи и фрукты.

Развитие речи у детей

Занятие в 1 младшей группе по развитию речи. Тема: Овощи и фрукты.

Цель: Способствовать развитию связной речи.

Задачи: 1. Развитие умения детей узнавать и называть овощи и фрукты;

2. Закрепление умения группировать и выбирать предметы соответственно

данной теме;

3. Продолжение знакомства с цветом, формой и вкусом овощей и фруктов.

Материал: конверт с загадками, 2 корзины, резиновые овощи и фрукты.

Примерный ход:

Педагог вносит корзину с овощами и фруктами и предлагает отгадать загадки.

1)Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет… (банан)

2)Лежит на грядке
Зеленый да гладкий… (огурец)

3)Круглое, румяное
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки… (яблоко)

4)Очень горький-но полезный!
Защищает от болезней!
И микробам он не друг-
Потому что это… (лук).

5)Много платьев,
Много хруста.
Как зовут ее?.. (капуста)

6)Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка-
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли… (Репка)

После каждой отгадки педагог достает из корзины овощ или фрукт и демонстрирует его.

Физминутка

На носочки я встаю (подняться на носочки)
Яблочко я достаю (руки поднять вверх)
С яблочком бегу домой (бег на месте)
Мамочке подарок мой! (хлопки в ладоши).

Игра «Назови одним словом»:

-Ребята, как одним словом можно назвать: яблоко, банан, грушу? (фрукты)

А огурец? Капусту? Лук? (овощи)

-Правильно. Какие вы молодцы!

Игра» Определи на вкус»

Воспитатель угощает ребят кусочками овощей и фруктов, а дети (с закрытыми глазками) определяют на вкус- что это.

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

Развитие речи у детей

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

(для детей младшей группы)

Развитие речи:

Образовательная область: Коммуникация, Познание, Здоровье,Социализация.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель: Уточнить представления детей о домашних и диких животных, их детенышах, образе жизни, среде обитания, их поведении.

Программные задачи:

Развивающие:

• развивать умение находить отличие и сходство одних животных с другими
• расширять представления детей о домашних и диких животных, их образе жизни, среде обитания, их поведении, взаимодействии с детенышами
• Развивать звуковую культуру речи (активное звукоподражание).

Воспитательные:

• воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним
• воспитывать желание участвовать в игре, проявлять активность.

Обучающие:

• закреплять знания детей о диких и домашних животных и их детенышах
• уточнить и активизировать словарь (обобщить).

Место проведения: групповая комната.

Оборудование: раздаточный материал — картинки с изображением домашних и диких животных и их детенышей; 2 панно – 1 – с изображением лесной полянки, 2 – с изображением домика; мяч.

Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением диких и домашних животных и их детенышей, наблюдение за животными на прогулке, имитация во время подвижных игр повадок и голосов животных, дидактические игры для речевого дыхания, силы голоса, звукоподражаний в разных режимных моментах.

Словарная работа: домашние и дикие животные, волк – волчонок, заяц – зайчонок, корова – теленок и т.д.

Ход организованной образовательной деятельности

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Воспитатель. – Дети, какое сейчас время года? На улице тепло или холодно? Какую одежду одевают люди в холодную(теплую) погоду? Людям зимой тепло, потому что они одеты в теплую одежду. А животным зимой тепло? Что их согревает?(Шкура, шерсть и т.д.)

2. Основная часть.

Воспитатель. — Дети, вы знаете, что на Земле живет много разных животных. Каких животных вы знаете?

Дети: собака, кошка, лиса, волк, корова и т.д.

Воспитатель. – А где они живут?

Дети: одни животные живут дома – у хозяина; другие в лесу.

Воспитатель. – Да, дети, животных, которые живут дома и за ними ухаживает хозяин – называют – домашними, а тех животных, которые живут в лесу и сами добывают себе корм – называют дикими животными. Давайте мы с вами превратимся в медведей.

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги (повороты туловища вправо-влево)
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна. (потягивание, руки вверх)
К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, (вращение головы по часовой стрелке)
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперед, (наклоны туловища вперед- назад)
Вот он по лесу идет..

Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки — (наклоны: правой рукой коснуться

Для медведя — витаминки. левой ступни, потом наоборот)

Наконец медведь наелся

И на бревнышко уселся. (дети садятся на стульчики)

Воспитатель. — У каждого животного, как и у человека, где бы он не жил, есть мама.

- Кто мама у котенка? (Кошка)

- А у теленка? (Корова)

- У лисенка? (Лиса)

- У зайчонка? (Зайчиха)

Молодцы, дети.

Дидактическая игра «Помоги маме найти своего детеныша»

А сейчас мы с вами поиграем в игру. Возьмите себе по одной картинке с изображением взрослого животного или детеныша животного.

(Часть детей берет себе картинки с изображением взрослых животных, часть детей – с изображением детенышей).

Ход игры: воспитатель предлагает детям, у которых на картинках изображены детеныши животных, выполнять имитацию движений тех животных, которые изображены у них на картинках, дети, у которых на картинках изображения взрослых животных в это время сидят на стульчиках – отдыхают.

Воспитатель. – Дети бегали, резвились. Всем было очень весело, но к вечеру пришли мамы и не смогли найти своих детей. Помогите им. Детеныши подойдите к своим мамам и возьмите их за руку. Затем дети меняются карточками.

Игра проводится 2 раза.

Воспитатель. — Мамы нашли своих детенышей, пора им возвращаться домой. Куда пойдут медведица со своим медвежонком?

Дети. – В лес.

Воспитатель. — Кто еще живет в лесу, какие животные?

Дети. – Волк, заяц, лиса и т.д.

Воспитатель. – А где живут корова с теленком?

Дети. – Дома, в сарае, у хозяина.

Дидактическая игра «Найди свой домик».

Воспитатель. — Вот полянка, за ней лес. (Показывает картинку с изображением полянки и леса).

В лесу живут дикие животные. У кого в руках картинки с изображением диких животных, подойдите к этой картинке, а те, у кого картинки с изображением домашних животных, пусть подойдут к картинке с изображением домика. Здесь живут домашние животные, о них заботится хозяин. (Дети рассматривают свои карточки и подходят к картинкам).

Пальчиковая гимнастика.

Есть у каждого свой дом (дети сжимают кулачки)
У лисы в лесу глухом (загибают пальчики по очереди)
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом (хлопки в ладоши)

Всем тепло, уютно в нем.

Подвижная игра «Поймай мяч»

Ход игры:

Воспитатель. – Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Дети образуют полукруг. Воспитатель с мячом встает перед ними.

– Я буду называть животное и бросать мяч кому-либо из вас. Вы должны поймать мяч и издать звук этого животного. Если это собака, то вы должны громко пролаять, если корова – промычать и т.д. (В игре должны принять участие все дети).

3. Рефлексия.

Спасибо вам. Вы познакомили меня с дикими и домашними животными. Теперь я знаю, что домашние животные это те, которые живут у хозяина, в сарае, и он за ними ухаживает, они не могут себе сами добывать корм, а дикие животные живут в лесу. Они заботятся о себе сами.

В качестве поощрения подарить детям улыбающееся солнышко.

Планируемые результаты:

- отвечают на вопросы воспитателя, участвуют в разговорах о животных, отгадывает загадки о животных, принимает участие в играх.

Литература:

• В.В, Гербова Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. 2-4 года Москва Владос 2003г.
• Авторы составители О.С, Ушакова, Е.М. Струнина Развитие речи детей 3-4 лет. Москва Издательский центр«Вентана – Граф» 2009.
• М.А. Поваляева Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов –на –Дону «Феникс» 2002г.
• Т.А. Шорыгина Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. Москва 2005.
• Автор составитель П.Г. Федосеева Игровая деятельность на занятиях по экологии Младшая группа Волгоград.
• Т.А. Шорыгина Домашние животные. Какие они? Москва Издательство Книга для ГНОМ и Д.
• Г.Я. Затулина Развитие речи дошкольников Первая младшая группа Методическое пособие «Центр педагогического образования» Москва 2013.

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

(для детей младшей группы)

Развитие речи:

Образовательная область: Коммуникация, Познание, Здоровье,Социализация.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель: Уточнить представления детей о домашних и диких животных, их детенышах, образе жизни, среде обитания, их поведении.

Программные задачи:

Развивающие:

• развивать умение находить отличие и сходство одних животных с другими
• расширять представления детей о домашних и диких животных, их образе жизни, среде обитания, их поведении, взаимодействии с детенышами
• Развивать звуковую культуру речи (активное звукоподражание).

Воспитательные:

• воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним
• воспитывать желание участвовать в игре, проявлять активность.

Обучающие:

• закреплять знания детей о диких и домашних животных и их детенышах
• уточнить и активизировать словарь (обобщить).

Место проведения: групповая комната.

Оборудование: раздаточный материал — картинки с изображением домашних и диких животных и их детенышей; 2 панно – 1 – с изображением лесной полянки, 2 – с изображением домика; мяч.

Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением диких и домашних животных и их детенышей, наблюдение за животными на прогулке, имитация во время подвижных игр повадок и голосов животных, дидактические игры для речевого дыхания, силы голоса, звукоподражаний в разных режимных моментах.

Словарная работа: домашние и дикие животные, волк – волчонок, заяц – зайчонок, корова – теленок и т.д.

Ход организованной образовательной деятельности

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Воспитатель. – Дети, какое сейчас время года? На улице тепло или холодно? Какую одежду одевают люди в холодную(теплую) погоду? Людям зимой тепло, потому что они одеты в теплую одежду. А животным зимой тепло? Что их согревает?(Шкура, шерсть и т.д.)

2. Основная часть.

Воспитатель. — Дети, вы знаете, что на Земле живет много разных животных. Каких животных вы знаете?

Дети: собака, кошка, лиса, волк, корова и т.д.

Воспитатель. – А где они живут?

Дети: одни животные живут дома – у хозяина; другие в лесу.

Воспитатель. – Да, дети, животных, которые живут дома и за ними ухаживает хозяин – называют – домашними, а тех животных, которые живут в лесу и сами добывают себе корм – называют дикими животными. Давайте мы с вами превратимся в медведей.

Физкультминутка «Мишка»

Мишка вылез из берлоги (повороты туловища вправо-влево)
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна. (потягивание, руки вверх)
К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, (вращение головы по часовой стрелке)
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперед, (наклоны туловища вперед- назад)
Вот он по лесу идет..

Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки — (наклоны: правой рукой коснуться

Для медведя — витаминки. левой ступни, потом наоборот)

Наконец медведь наелся

И на бревнышко уселся. (дети садятся на стульчики)

Воспитатель. — У каждого животного, как и у человека, где бы он не жил, есть мама.

- Кто мама у котенка? (Кошка)

- А у теленка? (Корова)

- У лисенка? (Лиса)

- У зайчонка? (Зайчиха)

Молодцы, дети.

Дидактическая игра «Помоги маме найти своего детеныша»

А сейчас мы с вами поиграем в игру. Возьмите себе по одной картинке с изображением взрослого животного или детеныша животного.

(Часть детей берет себе картинки с изображением взрослых животных, часть детей – с изображением детенышей).

Ход игры: воспитатель предлагает детям, у которых на картинках изображены детеныши животных, выполнять имитацию движений тех животных, которые изображены у них на картинках, дети, у которых на картинках изображения взрослых животных в это время сидят на стульчиках – отдыхают.

Воспитатель. – Дети бегали, резвились. Всем было очень весело, но к вечеру пришли мамы и не смогли найти своих детей. Помогите им. Детеныши подойдите к своим мамам и возьмите их за руку. Затем дети меняются карточками.

Игра проводится 2 раза.

Воспитатель. — Мамы нашли своих детенышей, пора им возвращаться домой. Куда пойдут медведица со своим медвежонком?

Дети. – В лес.

Воспитатель. — Кто еще живет в лесу, какие животные?

Дети. – Волк, заяц, лиса и т.д.

Воспитатель. – А где живут корова с теленком?

Дети. – Дома, в сарае, у хозяина.

Дидактическая игра «Найди свой домик».

Воспитатель. — Вот полянка, за ней лес. (Показывает картинку с изображением полянки и леса).

В лесу живут дикие животные. У кого в руках картинки с изображением диких животных, подойдите к этой картинке, а те, у кого картинки с изображением домашних животных, пусть подойдут к картинке с изображением домика. Здесь живут домашние животные, о них заботится хозяин. (Дети рассматривают свои карточки и подходят к картинкам).

Пальчиковая гимнастика.

Есть у каждого свой дом (дети сжимают кулачки)
У лисы в лесу глухом (загибают пальчики по очереди)
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом (хлопки в ладоши)

Всем тепло, уютно в нем.

Подвижная игра «Поймай мяч»

Ход игры:

Воспитатель. – Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Дети образуют полукруг. Воспитатель с мячом встает перед ними.

– Я буду называть животное и бросать мяч кому-либо из вас. Вы должны поймать мяч и издать звук этого животного. Если это собака, то вы должны громко пролаять, если корова – промычать и т.д. (В игре должны принять участие все дети).

3. Рефлексия.

Спасибо вам. Вы познакомили меня с дикими и домашними животными. Теперь я знаю, что домашние животные это те, которые живут у хозяина, в сарае, и он за ними ухаживает, они не могут себе сами добывать корм, а дикие животные живут в лесу. Они заботятся о себе сами.

В качестве поощрения подарить детям улыбающееся солнышко.

Планируемые результаты:

- отвечают на вопросы воспитателя, участвуют в разговорах о животных, отгадывает загадки о животных, принимает участие в играх.

Литература:

• В.В, Гербова Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. 2-4 года Москва Владос 2003г.
• Авторы составители О.С, Ушакова, Е.М. Струнина Развитие речи детей 3-4 лет. Москва Издательский центр«Вентана – Граф» 2009.
• М.А. Поваляева Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов –на –Дону «Феникс» 2002г.
• Т.А. Шорыгина Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. Москва 2005.
• Автор составитель П.Г. Федосеева Игровая деятельность на занятиях по экологии Младшая группа Волгоград.
• Т.А. Шорыгина Домашние животные. Какие они? Москва Издательство Книга для ГНОМ и Д.
• Г.Я. Затулина Развитие речи дошкольников Первая младшая группа Методическое пособие «Центр педагогического образования» Москва 2013.