Конспект по развитию речи с детьми старшей группы "Потерялась сказка"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/задачи

Вводная часть

(организационный и мотивационный момент)

Основная часть

Самостоятельная работа

Итог деятельности

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём,

Меня слушать все начнём!

Определение проблемы

Показывается иллюстрация  

(Жихарка  раскладывает на столе ложки)

На столе лежат карты Проппа

Воспитатель предлагает выбрать подходящие для данной сказки карточки: жили-были, запрет, нарушение запрета, враг начинает действовать, враг оказывается поверженным, герой возвращается домой, счастливый конец.

Выслушивая  ответы детей воспитатель записывает текст  в книгу.

Выслушав 4 (четыре) пары детей.

Воспитатель задает вопрос

Организован стол, на котором лежат ложки (деревянная, железная и пластмассовая)

Проводится игра «Какая ложка звучит?»

Беседа по тексту

Проводится  подвижная игра «Я скажу, а ты покажи »

Воспитатель называет различные виды работ, а дети  показывают это  в движении.

Воспитатель продолжает беседу с детьми по тексту.

Предлагается  дидактическое пособие «Лестница –нравственности»

Воспитатель:

Ребята!

Сегодня, я, смотрела в книжном  уголке книги и обнаружила, что

Эта книга пуста – пропали все буквы, осталась только одна картинка

Вы можете определить по картинке название сказки?

В.: Хорошо  мы вспомнили как называется сказка.

 А как нам восстановить текст сказки?

В.: Дети, у меня есть волшебные карточки.

Давайте вспомним для чего они нужны и как правильно они называются?

В.: Правильно, карточки Проппа помогают рассказывать и пересказывать по порядку без пропусков и повторений.

В.: Предлагаю поделиться по парам

В.: Сколько ложек было на столе? И какие?

В.: Посмотрите на стол, а у нас какие ложки?

В.:Как называется русская народная сказка, которую вы рассказали?

С чего начинается сказка про Жихарку?

Какие вы еще знаете сказки , которые также начинаются?

Кто такой Жихарка?

Какую работу выполнял в этой сказке Жихарка?

В.: А вы какую работу делаете по дому?

С кем жил Жихарка?

Что случилось с Жихаркой?

Как Жихарка убежал от лисы?

Что можно сказать о Жихарке, какой он?

Чем заканчивается сказка?

В.: Какой герой вам больше всего понравился – разместите на верхней лестнице, меньше на нижней.

В.: Ребята, спасибо вам,мы восстановили сказку.

Дети обращают внимание на картинку  

Дети дают  ответы (Жихарка)

Ответы детей (предлагают варианты, рассказать самим, а вы запишите)

Ответы детей

Дети делятся на пары по дружбе

(выбирают нужные  карточки, договариваются и начинают рассказывать сказку)

Ответы детей (деревянные, простые у кота и петуха, а у жихарки деревянная с ручкой золоченной)

Дети на слух определяют звучание ложек.

Ответы  детей (маленький человечек)

Ответы детей

Ответы детей

Выбор детьми героев

Дети относят её в книжный уголок

Создание условий на развитие коммуникативных качеств, установление взаимоотношений внутри детского коллектива

Условия для выражения детьми своих мыслей.

.

Условия для поддержки (развития, стимулировании) речевой активности

Условия для поддержки (развития, стимулировании) речевой активности

Условия  для взаимодействия друг с другом

Условия для  развития , стимулирования речевой активности

Совершенствовать уровень слухового восприятия

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулировании) речевой активности

Создать условия для двигательной активности детей

Условия для выражения своих мыслей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности