Методическая разработка организованной образовательной деятельности по развитию звуковой культуры речи Тема: « Домашние животные» ( Средняя группа)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 275»

Методическая разработка организованной образовательной  деятельности

по развитию звуковой культуры речи

Тема: « Домашние животные»

( Средняя группа)

Выполнила: воспитатель

Лукманова М. К.

Нижний Новгород

2016 год

Тема: « Домашние животные. Дидактическая игра – упражнение по обработке произношения согласных на материале  потешек.

Цель: подготовить артикуляционный аппарат для закрепления правильного произношения звуков раннего онтогенеза: « у», « м», « т», « б»; развивать звукоподражание, употреблять существительные ( названия животных) в форме единственного и множественного числа.

Средства: игрушки на столе: кошка, собака, поросёнок; игрушки, спрятанные в коробке: лошадка, корова, барашек; скакалки – вожжи ( на подгруппу детей), иллюстрация пастушка с дудочкой; кукольная одежда: шубка, юбка, носочки; настольная ширма.

Способы: загадки, обыгрывание потешек о корове, лошади, баране.

Ход деятельности:

1. Рассматривание игрушек на столе ( кошка, собака, поросёнок), называние их обобщающим словом – домашние животные.
2. Загадывание загадок про лошадку, корову и барашка. Появление  игрушек из – за ширмы.

Завитые рожки, тоненькие ножки,

 Шубка шерстяная тоже завитая.

 У хозяина живёт, травку сочную жуёт.(Баран)

Много шерсти и кудряшек –

 В гости к нам пришел…. (барашек).

Кто нам рано по утру громко промычит «Му-му!»

 Кто даёт нам молочка, маслица и творожка,

 Чтоб детвора была здорова. Это добрая… (корова).

Кто быстрее ветра мчится? Пыль из-под копыт клубится,

 Грива шелковая вьется, Ржанье звонкое несется:

 «Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»

 Что, узнали вы, ребятки? Это резвая ... (лошадка)!

3. Воспитатель: « Как копыта у лошадки цокают?» ( Улыбнуться, открыть рот, пощёлкать кончиком языка, рот  открыт, язык должен быть широким, следить, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной ( цокают). Воспитатель: « А как её остановить?» - тпру, тпру. Раздаются скакалки – вожжи. Дети по кругу едут и цокают. Воспитатель читает потешку:

« Едем, едем на лошадке по дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду, а соседки дома нету!»

Дети говорят: « Тпру!», останавливаются.

4. Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением пастушка, читает потешку:

« Раным -  рано поутру пастушок: ту – ру – ру – ру!( имитация детьми дудочек, произносят: ту – ру – ру – ру)

А коровки в лад ему затянули: « Му – му – му!»( дети произносят и показывают рожки) Ты, коровушка, ступай, в чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком, напоишь нас молочком!» ( Можно в движении: в –ль – пастушок, дети – коровки)

5. Воспитатель: « А рядом пасутся барашки. Как они кричат?» ( Бе-е-е..!) Дети вместе с воспитателем произносят потешку:

« Маленький барашек нам мешок кудряшек подарил к зиме.

Вышла брату шубка, вышла маме юбка и носочки мне!»

( сопровождается показом кукольной одежды)