План – конспект непосредственно образовательной деятельности. Тема: «Путешествие в деревню Сказкино»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Наблюдение, решение проблемной ситуации

Коммуникативная

Беседа, отгадывание загадок, вопросы

 Игровая                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Игровые ситуации.

Двигательная

Двигательные упражнения

Чтение художественной литературы (восприятие)

Рассказывание

Трудовая

Дежурства. В соответствии с СанПиНом – п.6.13.,13.22.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Включение детей в образовательную деятельность:

- Ребята! Посмотрите. К нам в гости пришел Незнайка. Он не знает ни одной русской народной сказки. Давайте ему поможем познакомиться со сказками.

- А вы любите сказки?

-Какие русские народные сказки вы знаете?

- Молодцы ребята! Вы много сказок знаете. А знаете ли вы, почему сказки называются русскими народными? Я вам сейчас расскажу. Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки. И так сказки переходили от взрослых к детям.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети слушают историю, почему сказки называются русскими народными.

Сформирована мотивация образовательной деятельности.

Получено решение проблемной ситуации.

2

- А сейчас я вас вместе с Незнайкой приглашаю в деревню «Сказкино», где живут сказки. Отправимся мы на паровозе. Вагончики, стройтесь!

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят.

Везут в деревню «Сказкино»

Компанию ребят.

Чух, чу, чух.

(Воспитатель обращает внимание детей на домики и предлагает «поезду» остановиться).

- Вот мы и приехали в деревню «Сказкино». Посмотрите, какие красивые домики. На каждом домике висит замок. А чтобы нам его открыть необходимо, отгадать загадку. Слушайте внимательно.

Отчего так получилось,

Что яичко вдруг разбилось?

Знает бабка, знает мышка,

Знает дед, а ты, малышка?

- Как называется эта сказка?

(Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Курочка ряба»).

- Правильно! Какое яичко снесла курочка ряба сначала?

- Что произошло с яичком?

- Как отреагировали бабка и дед?

- Как успокоила их курочка?

-Какое яичко лучше золотое или простое? Почему?

- Молодцы, ребята! Давайте откроем следующий замок.

Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко.

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать.

- Как называется эта сказка?

(Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Теремок)».

- Хорошо! Кто нашел теремок первый?

- Кого пустила в теремок мышка?

- Кто пришел последним?

- Давайте изобразим медведя.

- Что произошло, когда пришел медведь

- Чем закончилась сказка?

- Чему учит эта сказка?

Дети принимают предложение и встают за воспитателем и «поезд» отправляется.

Дети останавливаются.

Дети рассматривают домики.

Дети слушают и отгадывают загадку.

Дети наблюдают за воспитателем.

Дети отвечают на вопросы.

Дети вместе с воспитателем открывают следующий замок.

Дети наблюдают за воспитателем.

Дети изображают движения медведя.

Дети отвечают, что нужно жить мирно под одной крышей.

Созданы условия для умения поддержать беседу.

Учатся думать и анализировать.

Создание хорошего настроения, получение заряда бодрости.

3

Физкультминутка.

Цель: создать условия для удовлетворения детской потребности в движении, снятия напряжения.

Стоит в поле теремок, теремок

(Дети поднимают руки над головой, имитируют «крышу»)

Он не низок, не высок.

(Дети приседают и встают)

На двери висит замок, да замок

Кто бы тот замок открыть бы нам помог?

(Сцепляют пальцы рук «в замок»)

Слева зайка, справа мышка

Отодвиньте – ка задвижку;

(Качают головой вправо, влево)

Слева мышка, справа волк –

Нажимайте на замок;

Зайка, мышка, мишка, волк,

Открывайте теремок!

(Стараются расцепить пальцы рук)

Дети произносят текст и произвольно имитируют движения.

Созданы условия для удовлетворения детской потребности в движении, снятия напряжения.

4

- Мы немного отдохнули, а теперь давайте постараемся открыть оставшиеся замочки. Слушайте внимательно.

Ждали маму с молоком,

А впустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?

- Кем были эти дети?

- Как называется эта сказка?

(Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Волк и семеро козлят»).

- Молодцы! А скажите, всех ли козлят съел волк - Правильно ли поступили козлята? Чему учит эта сказка?

- Чем закончилась сказка?

- Как надо себя вести, когда вы остаетесь одни дома?

- Правильно! Слушайте последнюю загадку:

Он ушел от волка злого

И медведя удалого,

А лису румяный бок

Обмануть никак не смог.

- Как называется эта сказка?

(Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Колобок»).

- Какой колобок?

 - От кого ушел колобок? - Почему колобка съела лиса? - А какая лиса в сказке?

- Давайте ее изобразим.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети наблюдают за воспитателем.

Дети отгадывают загадку и отвечают на вопросы.

Дети наблюдают за воспитателем.

Дети отвечают на вопросы.

Дети имитируют движения лисы.

Учатся думать и анализировать.

Созданы условия для умения поддержать беседу.

Создание хорошего настроения, получение заряда бодрости.

5

- Чему учит эта сказка?

- Правильно, ребята! Мы все загадки отгадали, замочки и окошечки все открыли. Ну Незнайка, теперь ты будешь знать русские народные сказки. А сейчас нам пора возвращаться домой. Ребята, образуйте «поезд».

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят,

Везут обратно в группу

Компанию ребят!

Чух, чух, чух.

- Ребята, где мы сегодня побывали? Что мы делали?

- Молодцы! А теперь можете отдохнуть

Дети отвечают на вопросы.

Дети встают за воспитателем, образуют «поезд».

Дети садятся на свои места.

Дети отвечают на вопросы.

Созданы условия для высказывания своей точки зрения.