КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» И «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Оргмомент

Воспитатель собирает детей около избушки, надевает на них шапочки зайчиков и мамы-зайчихи на себя.

• Жили-были мама-зайчиха и её детки - зайчата. Давайте узнаем, как же их зовут?

Воспитатель передаёт мяч одному ребёнку и проговаривает его имя:

• Это зайчик - Владик.

Дети передают мяч по очереди друг другу, при этом, проговаривая имя того ребёнка, которому передают его:

- Это зайчик - Лена - Это зайчик - Полина и т.д.

Игровое

упражнение:

«Волшебная

полянка»

(сенсорное

развитие)

-Жили зайчата, не тужили, резвились, на полянке играли.

Воспитатель подводит детей к «полянке», на которой расположены цветы

-Посмотрите, какая красивая полянка! На ней много цветов. Полина, какого цвета этот цветок? ...какого цвета этот цветок? и т.д.

• А сейчас зайчата, давайте соберем эти цветы в корзины. Посмотрите, какого цвета эта корзина? Какого цвета эта корзина?
• Ребятки, давайте соберём цветы в корзины! Красные цветы положите в корзину красного цвета, синие цветы положите в корзину синего цвета, а жёлтые цветы положите в корзину жёлтого цвета.
• Молодцы, зайчата! Давайте посмотрим, правильно ли вы разложили цветочки.
• Вика, в какую корзину ты положила свой цветочек?
• Почему?

Воспитатель поочерёдно задаёт такой вопрос другим детям

• Зайчиха с зайчатами не только гуляли, но и гостей принимали. А гости к ним приходили разные... Хотите узнать, кто приходил в гости к зайчатам?

Дети отвечают на вопрос воспитателя по очереди, называя цвет цветочка (красный, синий, жёлтый)

Дети отвечают хором называя цвет каждой корзины (красный, синий, жёлтый)

Дети собирают цветы и раскладывают в соответствующие корзины.

Трое детей проверяют.

• В красную.
• Потому что цветочек красного цвета и корзин^ красного цвета.

Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя

Лексико- грамматическое игровое упражнение

Дети садятся на ковёр, воспитатель показывает фрагмент изображения взрослого животного, часть которого закрыта.

-А вот и первый гость пришёл к зайча-

\

«Угадай, кто пришёл?»

там! Смотрите, кто же это такой?

Картинка с изображением животного прикрепляется на магнитную доску

• Ой, ребятки, да он пришёл не один, а со своим детёнышем. А кто у него детёныш?

Картинка с изображением детёныша прикрепляется на магнитную доску

-Ребята, а кто из вас расскажет нам стишок про ёжика?

• Зайчата, а вот и ещё гость пожаловал! Кто это?

Показывается часть животного.

• И лиса к нам пришла тоже со своим детёнышем. Кто же детёныш у лисы?

Картинка с изображением лисёнка прикрепляется на магнитной доске.

-Ребята, а кто из вас расскажет нам стишок про лисичку?

Аналогичная работа проводится с другими животными: медведем и волком.

• Зайчата, посмотрите внимательно на доску и вспомните, кто же к нам приходил сегодня в гости?
• Скажите, пожалуйста, а где живут все эти животные?
• А каким словом можно назвать животных, которые живут в лесу?

Правильно, ребятки, это дикие животные, потому что они живут в лесу.

• А скажите мне ребята-зайчата, а вы, какие животные? Дикие или домашние?
• Почему вы зайчата - дикие животные?

-Зайчиха гостей встречала и по дому хлопотала! И мы с вами сейчас поиграем!

-Это ёжик

- Это ежонок Дети отвечают хором, затем опрашиваются несколько детей индивидуально

Один ребёнок рассказывает короткое стихотворение о ёжике

-Это лиса Это лисёнок

Один ребёнок рассказывает короткое стихотворение о лисе

Дети перечисляют животных и их детёнышей, стоящих на магнитной доске.

• В лесу.
• Дикие.

-Мы дикие животные.

-Потому что мы живём в лесу.

Логоритмическое упражнение с элементами пальчиковой гимнастики «Зайчи- ха-хлопота»

-Зайчиха-хлопота (воспитатель показывает ушки ладонями обеих рук и шевелит ими взад-вперёд)

-День-деньской занята (прижать ладони к щекам, покачать головой),

• Ей травы нащипать {руками «нарвать травы»),
• Ей на речку бежать (указательным и средним пальцами изобразить бег),

Дети повторяют все движения и по возможности слова за воспитателем, изображая движением и мимикой различных животных.

• Ей зайчаток стеречь (сложить руки на груди слегка покачивать туловище),
• Малых деток беречь (погладить попеременно левую и правую кисти рук).

-

-Чтобы волк не украл (имитировать движения волка),

-Чтоб медведь не задрал (изобразить медведя),

-Чтобы лисонька -лиса (имитировать движения лисы)

-Их с собой не унесла (погрозить пальцем).

• Вот какая Зайчиха-мама заботливая? Как она любит своих деток. А детки слушаются свою маму?
• Молодцы! Нужно обязательно слушаться свою маму, ведь она вас любит, и заботиться о вас.

- Да, слушаются!

Работа над звуковой стороной речи «Договори слово»

- Ребята, я вам сейчас буду читать начало стихотворения, а вы мне будете помогать договаривать в нём последнее слово -Шла по лесу девочка:

Вот с бельчонком бе.. .(лочка),

Вот лисица и ли.. .(сёнок),

Вот волчица и вол...(чонок),

Вот зайчиха и зай.. .(чонок),

И без мамы медве.. .(жонок).

Дети договаривают последние слова хором.

Составление предложений с однородными членами, усвоение категорий родительного падежа «Кого видели в лесу?»

• Ребята-зайчата, давайте с вами вспомним, кого мы видели сегодня?

Воспитатель даёт образец высказывания.

• Я видела сегодня медведицу и медвежонка.

Дети по очереди отвечают на вопрос воспитателя аналогично образцу:

• Я видел сегодня волка и волчонка
• Я видел сегодня ежа и ежонка
• Я видел сегодня лису й лисёнка

Итог занятия. Подвижная игра «Волк и зайчата»

- Вы сегодня хорошо занимались! А теперь мы с вами поиграем. Вы, зайчата будете гулять, прыгать, бегать по лужку, а как только появиться волк (воспитатель показывает игрушечного волка) - все сразу спрячьтесь от него в своём домике.

Скачут зайцы прыг-прыг-скок,

На зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают - Не идет ли волк?

Дети играют в подвижную игру.

Повторение игры 2 раза.