План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы «Одежда. Словообразование», с использованием ИКТ.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы  организации

Игровая деятельность

1.Игра «Четвертый лишний»

Цель: закрепить умение  логически мыслить.

Коммуникативная деятельность

1. Игровое упражнение  «Как же правильно сказать?».

Цель: быть доброжелательными и корректными собеседниками

 Познавательно — исследовательская

1. Беседа «Одежда».

Цель: отвечать на вопросы точно и лаконично. Рассказывать о том, что любая вещь создана

2. Игра «Швейная мастерская».

Цель: формировать умение вести скоординированный диалог между воспитателем и детьми, между детьми.

3. Игра «Наоборот».

Цель: Употребляют  слова с противоположным значением

Двигательная активность

1.Физкультминутка

Цель: активизация  двигательной активности детей. Умеют сочетать движения с речью.

2. Игра «Подскажи словечко».

Цель:  сочетать движения с речью

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Сайд №1-5 ЭМП «Одежда» Игра «Четвертый лишний» Включает детей в образовательную деятельность:

Предлагает посмотреть на картинки на экране и найти 4-й лишний (брюки, юбка, шорты, ботинки) Ребята, выберите лишнюю картинку. Как одним словом можно назвать оставшиеся предметы? Сегодня мы будем говорить об одежде.

Проявляют интерес к предстоящей теме. Отвечают на вопросы. Вступают в диалог,  предлагают варианты решения проблемы.

Поставленная задача принята детьми, есть мотивация достижения результата в сотрудничестве с воспитателем и детьми.

2.Беседа «Одежда». Слайд № 6-12.

Вопросы: Какая бывает одежда? По каким признакам мы с вами ее различаем?

Обсуждение признаков различия одежды: мужская; женская; детская – для мальчиков, для девочек (одежда для мужчин – мужская и т.д.) по размеру, по росту, по сезону (летняя; зимняя, демисезонная (уточнить понятие осень + весна) (одежда, которую носим летом – летняя и т.д.), по назначению: уличная, домашняя, рабочая/спецодежда, наряд-ная/праздничная, для сна. Спортивная (одежда для улицы – уличная и т.д.)

А где мы храним одежду? А достаем?  А когда мы долго носим одежду, какая она становится?  Что нужно сделать с ней? А после того как постирали, нужно?

Отвечают на вопросы. Обсуждают признаки различия одежды  

Вызван интерес к деятельности. Умеют отвечать на вопросы точно и лаконично.

3. Ига «Подскажи словечко». Предлагает поиграть в игру: я

буду рассказывать стихотворение, а вы повторяйте слова-действия и движения за мной.

Воду в тазик мы налили

И одежду намочили

Мылом мылили, стирали

Хорошенько полоскали.

А теперь все отожмем

Хорошенечко встряхнем,

Развесим на веревку,

Прищепкой щелкнем ловко.

А подсохнет - что потом?

Все погладим утюгом!

Молодцы! Постарались, привели в порядок одежду, почистили её, погладили! Скажите теперь про одежду, какая она?

Дети выполняют движения и повторяют текст.

Активизирована двигательная активность детей.

Умеют сочетать движения с речью.

4. Игра «Швейная мастерская». Обращает внимание на экран ЭМП «Одежда» слайд №13-16: что это? Из какой ткани? Какой? Какая? (блузка из шёлка – шелковая, воздушная; пиджак из шерсти - шерстяной, плотный и т.д.)

У каждого предмета одежды есть свои детали. Какие вы знаете? (рукав, манжет, подол, карман, пояс, застежки)

Поиграем в швейную мастерскую. Кто работает в швейной мастерской? (швея, портниха/портной). Она шьет одежду из заготовок, которые делает закройщик/закройщица. Она кроит ткань, подготавливает детали одежды, а швея шьет из деталей одежду. Мы с вами швеи. Вот у нас детали одежды. Мы будем шить, и объяснять свои действия, как я: у платья нет рукава. Я пришиваю рукав. ( У платья нет пуговиц, я пришиваю пуговицы; у платья нет карманов, я пришиваю карманы и т.д.)

Молодцы! Посмотрите, какое красивое у нас платье. Платье с рукавами, с карманами …

Дети ведут диалог с воспитателем. Отвечают на вопросы.

Сформировано умение вести скоординированный диалог между воспитателем и детьми, между детьми,  быть доброжелательными и корректными собеседниками.

5. Физминутка.

Пусть попрыгает тот, у кого надета (красная рубашка, белая футболка…)

Выполняют движения

Понимают и умеют выполнять задания

6.Игровое упражнение  «Как же правильно сказать?». Уточняет: вы сами одеваетесь в детский сад? Как ты одеваешься? Слушайте внимательно стихотворение, я потом буду задавать вопросы. Одевать или надевать –

Как же правильно сказать?

На себя мы надеваем –

Это мы, ребята, знаем.

На себя надену что? –

Платье, кофту и пальто

На сестренку надеваю

Новенькую шубку,

И на куклу надеваю

Кофточку и юбку.

Все, что нужно надевать,

Будем мы, потом снимать. Одеваем мы кого?

Мама - сына своего.

Брата младшего - в пальто.

А дочурку Катю

Одеваем в платье.

Ну, а если одеваем,

То потом и раздеваем.

Совершенствовать умение образовывать глаголы, согласовывать существительные с глаголами

7. Обращает внимание на экран «Одежда» слайд № 17.  Предлагает проверить, как дети поняли, когда нужно говорить одевать, а когда надевать?

Про какую картинку можно сказать одевать, а про какую – надевать? (Девочка одевает брата, мальчик надевает куртку, мама одевает дочку.) Хорошо! Закончите предложения. Девочка помогла брату одеться и сама плащ (надела). Мальчик надел куртку и кепку (надел)

Упражняются в

Активно, правильно, в точном соответствии со смыслом употреблятют  слова.

8. Игра «Наоборот». Предлагает встать в круг и поиграть в игру:

Я буду бросать мячик, и говорить слово, а вы мне кидайте и говорить наоборот. Например: измять-погладить, надевать-снимать, повесить-снять, раздевать-одевать, испачкать-постирать

Встают по кругу. Подбирают антонимы.

Употребляют  слова с противоположным значением

9.Итог занятия. Уточняет: какое упражнение, задание  было самым лёгким, сложным, весёлым и т.д. Следит, чтобы ответы детей были полным предложением.

Дети делятся впечатлениями о прошедшей деятельности

Рефлексия