План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы компенсирующей направленности Тема: «Деревья осенью»
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры, двигательные паузы, физминутки, образовательная деятельность в спортзале,  на воздухе.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций,

Коммуникативная

Беседы, речевые  ситуации, составление рассказов, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры,  вопросы

Музыкальная

Слушание, исполнение, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, образовательная деятельность в музыкальном зале

Изобразительная

Рисование, лепка, мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение,

Конструирование

Изготовление рамочек,

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

Поручения ( индивидуальные и подгрупповые), дежурства,

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

понедельник

1.Загадывание загадок о деревьях и кустарниках (стр.31, Скоролупова).

2.Рассказ о пользе деревьев человеку.

3.Просмотр видеоролика «Как вести себя в лесу».

4.Рассказать о новом жанре живописи – портрете, рассмотреть образец портрета «Красавица осень».

5.Практическая работа детей над образом.

6.Оценка работ.

Заслушивают загадки и отгадывают их.

Много рук, а нога одна. Весной веселит, а летом холодит. Осенью питает, зимой согревает.

 Задают вопросы о том, чем  помогают деревья людям? Делятся впечатлениями от прогулок по лесу.

Внимательно просматривали видеоролик, обсуждали положительные и отрицательные моменты поведений героев.

С интересом рассматривали портреты Осени в виде девушки, находили сходства с настоящим женским портретом, попробовали прорисовать – сделать наброски.

Самостоятельная работа детей.

Рассматривали работы свои и своих сверстников, выделяли сходство с портретом.

Отгадывают загадки, логически мыслят.

Укрепились знания детей о деревьях и кустарниках, о кислороде.

Расширились экологические знания об охране природы.

Поняли, как рисовать портрет, умело делали наброски.

Дополняли портрет необходимыми элементами (веночек, корзина).

Рассказывали о новом жанре живописи – портрете.

вторник

1.Работа за столами: педагог предлагает сложить из 8 равнобедренных треугольников: 4 квадрата, большой квадрат, 2 маленьких прямоугольника, 1 большой прямоугольник.

2.Организует дидактическую игру «Отгадай, что такое?»

3.Дидактическая игра «Что, где?»

4.Дидактическая игра «Живая неделя»

5.Сообщение темы занятия изготовление «Рамки для портрета».

Рассматривают фигуры, называют их, пересчитывают, делают фигуры без образца; рассказывают,  какие фигуры получились и как их можно назвать.

Стоят в кругу, ведущий называет слово: «длинная», а дети перечисляют предметы, которые можно назвать этим словом (широкая, высокий, низкий).

Стоя в кругу,  ловят мяч и называю,  где находится названный предмет – слева, справа, впереди, позади.

Делятся на две команды, бегают по комнате, по сигналу берут карточки с цифрами и по сигналу выстраиваются по порядку – недели.

Рассматривали природный материал, крупы для изготовления рамок, выбирали понравившийся материал.

К своим рисункам – портретам дети изготавливали рамки.

Закрепились умения детей составлять фигуры из  8 треугольников.

Упражнялись в умении находить сходство предметов по признаку величины.

Упражнялись в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе.

Закрепили  название дней недели называя их последовательность.

Получили навыки работы с различной крупой, природным материалом при изготовлении рамок; проявили свою задумку, эстетический вкус.

среда

1.Педагог знакомит детей с тетрадью.

2.Игра в парах:  «Какой цифры не стало?»

3.Дидактическая  игра: «Найди пару».

Сидя за столами рассматривают тетрадь в клетку, учатся ориентироваться в ней.

Раскладывают цифры по порядку от 1 до 10, один –закрывает глаза, другой- переставляет цифры в ряду.

Уточняют правила игры, делятся на две команды. Одна команда берёт по сигналу карточки с цифрами и находят детей из другой команды с карточками с таким количеством кружков.

Знают, что такое тетрадь и как ей пользоваться.

Закрепили счёт в пределах 10.

Учились соотносить цифру с количеством.

четверг

1.Ситуативная беседа на тему «Один дома».

2.Чтение сказки «Непослушные мышата»

3.Предложить детям рассмотреть фотографии экскурсии детей по осеннему парку.

4.Организует физминутку «Утром дети в лес пошли»

5.Организует дидактическую игру «С какого дерева лист?»

6.Спрашивает, какие произведения о природе они знают? Кто их написал?

Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания».

Организует физминутку «Дети утром рано встали…»

7.Повторное чтение. Предлагает четверым детям рассказать о каждом времени года.

Отвечали на вопросы, рассуждали, как вести себя в той или иной ситуации.

Высказывались, что не так сделали мышата, оставшись дома без мамы. Рассуждали, как можно было избежать беды.

Делились впечатлениями об увиденном, называли самые красивые места в селе, отмечали разнообразные краски осени.

Проговаривают слова и выполняют движения по тексту:

Самостоятельно выбирают различные листья, кружатся с ними под музыку, по окончании музыки раскладывают листья к нужным деревьям.

Называют Пришвина, Ушинского.

Внимательно слушают рассказ и отвечают на вопросы: о чём говорится в рассказе? Чем Мите понравилась зима? Что ему понравилось весной? Что запомнилось Мите летом? Какими словами мальчик сказал об осени? Почему рассказ называется «Четыре желания»?

Выполняют движения по тексту.

По желанию, дети рассказывают о понравившемся времени года.

Знают, как вести себя дома без взрослых.

Умеют оценивать поступки, делать выводы из сложившейся ситуации.

Умеют делиться впечатлениями о красоте природы осенью, передают в речи описание любимых деревьев, правильно строят предложения.

Координируют движения рук и ног по тексту.

Знают породы деревьев, называют их.

Знакомы с произведениями о природе.

Умеют выстраивать правильно предложения отвечая на вопросы по тексту.

Координируют движения с текстом.

Логично передают содержание текста, с эмоциями.

пятница

1.Проводит дидактическую игру «С какого дерева плоды?» (на интерактивной доске)

2.Показывает и напоминает навыки размазывания пластилина – фона для «кисти рябины».

2.Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».

Называют плодовые деревья, соединяют плоды с деревьями, рассматривают их форму, цвет, величину.

Пробуют размять пластилин, намазывают его на пластину – фон.

Используя различные приёмы лепки, делают кисть рябины.

Прослушивают произведение, беседа по содержанию

Умеют работать на интерактивной доске, соблюдают очерёдность, знают плодовые деревья.

Развивают пальцы рук, знают и применяют различные способы лепки.

Проявляют интерес к художественной литературе.