КОНСПЕКТ НОД по познавательно-речевому развитию с использование интерактивных игр для детей 5-6 лет «ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «ЭНЕРГЕТИК» Г. НЕРЮНГРИ

КОНСПЕКТ

 непосредственно образовательной деятельности

по познавательно-речевому развитию

с использование интерактивных игр

«ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ»

в группе ОРН для детей 5-6 лет

Воспитатель I категории:

Клименко Виталина Вячеславовна

Цель: развитие интеллектуальных компетенций в непосредственно образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представления детей о характерных весенних признаках.

Активизировать словарь по теме «Весна».

Развивающие:

Социально-личностное развитие – сотрудничество.

Социально-эмоциональное развитие – взаимопомощь, борьба со страхами, развитие мимики, психогимнастика.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи.

Развивать познавательные процессы: внимание, память, мышление.

Развивать связную речь.

Воспитательные:

Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе, чувство ответственности за окружающий мир.

Ход НОД:

1. Социально-эмоциональная игра «Почувствуй тепло друга!»

Цель: социально-эмоциональный настрой.

- Давайте возьмёмся за руки и передадим своё тепло всем ребятам. Почувствовали тепло товарищей? Постарайтесь, чтобы это тепло целый день помогало вам и всем, кто находится рядом с вами.

2. Ознакомление с темой НОД

Цель: учить детей воспринимать учебную задачу.

- Нам Вёснушка письмо прислала,

В конверте листики прислала!

С ними будем мы играть

Весны приметы все искать!

3. Социально-дидактическая игра «Оживи берёзку»

Цель: создать эмоциональный настрой.

- Ребята, посмотрите, с какого дерева эти листочки? Подарим их нашей берёзке. Тянитесь повыше, чтобы листики были по всей берёзке. Посмотрите, какая стала наша берёзка? (Ответы детей.)

- Спасибо, что подарили берёзке все эти листочки. А берёзка нам подарила первую подсказку - весеннюю примету. Что это за примета? (Ответы детей.) А вот и схема, чтобы мы её не забыли.

- А остальные приметы мы с вами сможем найти в лесу. Отправимся?

4. Социальная игра «Туннель»

Цель: доброжелательное отношение в сотрудничестве, борьба со страхами.

- Мы воспользуемся волшебным туннелем, который начинается у корней берёзки. Вот и туннель. Но как же там темно?! Что же делать, как вы думаете? (Ответы детей.) хорошо. Чтобы никто не боялся и не потерялся, держитесь за руки.

Вы в туннель, ребята, полезайте

И у входа всех тихонько ожидайте!

- Ну что, в путь? В конце туннеля вы увидите свет!

5. Игра на воображение «Запахи весны»

Цель: учить опираться на субъективный опыт.

- Куда же мы с вами попали? (Ответы детей.)

Вот и лес чудесный лес,

Полный множества чудес!

- Вдохните аромат леса и почувствуйте запах Весны. Скажите, чем она пахнет? (Ответы детей.)

6. Психогимнастика «Сугроб»

Цель: социально-личностное развитие, развитие умения взаимодействовать, сотрудничать.

- А ещё Весна пахнет тающим снегом. Представьте себе, что ВЫ – большой сугроб.

Всю зиму пролежал сугроб под большим деревом (Дети изображают сугроб.) но вот пригрело тёплое, весеннее солнышко. Озорные лучики «защекотали» сугроб: «Просыпайся, вставай скорей! Пора!»

Не выдержал сугроб и рассмеялся. Брызнули во все стороны струйки воды и потекли тоненькие весёлые ручейки. (Дети изображают ручейки: разбегаются по всей группе.) Потом они собрались в один большой ручей и побежали все вместе землю будить. (Дети собираются в один «ручей».)

- Кого вы хотите разбудить, ручейки? (Ответы детей.)

- Какой признак мы нашли? (Ответы детей.) Посмотрите, вот и схема, чтобы мы её не забыли.

7. Дыхательная гимнастика «Ароматный воздух»

Цель: снять у детей усталость и напряжение.

- А теперь вдохните поглубже.

Тут воздух ароматами

Землицы напоён.

Почувствуйте, порадуйтесь,

Как свеж и нежен он.

- Прислушайтесь к тишине!

8. Интерактивная игра «Найди птиц» (режим дальнего и ближнего зрения)

Цель: развитие наблюдательности, взаимовыручки, коррекция близорукости.

Звучит аудиозапись «Голоса птиц».

- Кто это поёт? (Ответы детей.) А почему они так радостно поют, чему радуются? (Ответы детей.)

- Тихонечко найдите этих птиц. Где вы их видите? (Ответы детей.)

- Давайте посмотрим на них поближе.

- Какую примету мы с вами отыскали? (Ответы детей.)

- А я нашла ещё одну птичку, птичку-невеличку. Это, ребята… (Скворец.)

9. Творческое задание «Скворечник»

Цель: развитие фантазии, воображения, связь с художественно-продуктивной деятельностью, бережное отношение к природе, свобода выбора материалов, работа в малых группах.

- А скворцы летают, ищут,

Где же гнёздышки им свить.

А скворцы летают, ищут,

Где птенцы их будут жить.

- Как же им помочь? (Ответы детей.) Конечно, нужно построить для них скворечники. Ребята, чтобы работа спорилась, разбейтесь на группы и сделайте скворечники из чего хотите. Только времени у нас мало, торопитесь!

- Какие прекрасные, разнообразные скворечники вы сделали! Я думаю, что когда прилетят все друзья скворца, то с удовольствием поселятся в этих скворечниках.

- Какая здесь нашлась примета? (Ответы детей.) А вот и карточка-подсказка!

10. Презентация «Первые цветы - подснежники»

Цель: уточнить знания о подснежниках, использовать субъективный опыт, развивать внимание, память.

- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы разбудили ручейки. Назовите их?! (Ответы детей.)

- Какую примету нам удалось найти? (Ответы детей.)

11. Игра на внимание «Что изменилось?»

Цель: учить наблюдать, обобщать, делать выводы и выражать их в речи, высказывать своё мнение.

Дети отворачиваются, педагог меняет местами цветы. Дети отмечают, что именно изменилось.

- Ребята, снова зажурчали ручейки, а это значит, что нам пора возвращаться в детский сад. Если позволите, я предложу вернуться по ручейку. Только есть проблема!

12. Интерактивная игра «Аквариум» (упрощённый вариант)

Цель: повышение познавательной активности, доброжелательное отношение в сотрудничестве, развитие логического мышления, умения договариваться.

- Предлагаю сыграть в игру «Аквариум». Согласны?

Воспитатель объединяет детей в группы и предлагает им решить проблему «Как добраться по ручейку домой, не промочив ноги?»

Одна группа встаёт в центр помещения. Это необходимо для того, чтобы отделить активную группу от слушателей. В активной группе происходит дискуссия.

Дети, которые находятся во внешнем круге, слушают, не встревая в разговор. После того, как решение доводится до слушателей, воспитатель спрашивает: «Согласны ли вы с таким решением проблемы? Почему вы так считаете?» (Ответы детей.)

13. Здоровье сбережение «Лодочка в ручейке»

Цель: снять у детей усталость и напряжение, учить действовать сообща.

- Ну-ка, давайте попробуем изобразить лодочку. Возьмитесь за руки. Поплыли!!!

- Какую примету весны мы сейчас воспроизводим? (Ответы детей.) Вот карточка-подсказка.

14. Интерактивная игра «Цветик-семицветик» («Микрофон»)

Цель: вспомнить признаки весны, развивать внимание, память.

- Ребята, посмотрите какой красивый цветок у нас получился.

К нам Вёснушка пришла,

Цветок примет нам принесла.

С цветочком весело играем –

Весны приметы называем.

Дети передают цветок друг другу и по очереди проговаривают весенние приметы, не повторяясь.

15. Творческое задание «Дорисуй лучики»

Цель: развивать творчество, желание помочь всему окружающему миру.

- Дорогие мои, ещё одну примету, самую главную, мы забыли. Кто вспомнит, какую? (Варианты ответов детей.) Конечно же – ярче и теплее светит солнышко. А чтобы его лучи могли согреть всё вокруг, дорисуйте солнышку лучики.

- Какое солнышко у нас получилось? (Ответы детей.)

16. Рефлексия «Солнышко и тучки»

Цель: развивать умение детей оценивать свою деятельность.

- А теперь, детишки, если вам понравилось, как вы искали весенние приметы, то поставьте на фланелеграф солнышко, а если нет, тогда отнесите туда тучку.

- Спасибо вам, ребята. Мне было очень приятно с вами прогуляться по весеннему лесу.