Занятие по развитию речи "Тропы в парке замело,все вокруг белым-бело..."
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Занятие по развитию речи                                                                                                                                                                                                                                                                              

Тема: «Тропы в парке замело, все вокруг

белым-бело… »

   ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Уточнить представления детей о первых признаках зимы и о типичном состоянии природы зимой ; о жизни птиц и животных зимой. Продолжать учить детей  последовательно пересказывать небольшой рассказ с помощью мнемотаблицы. , образовывать относительные прилагательные,однокоренные слова. Добиваться полных ответов на поставленные вопросы.  Обогатить этические впечатления детей. Воспитывать любовь к природе.

СЛОВАРЬ: Зима, снежинка, снег , снегопад, лед, кормушка, декабрь,  январь, февраль, птицы, воробей, ворона, сорока, синица, дятел, снегирь, клест, сойка; зимующие, белый, пушистый, серебристый, легкий, чистый. свежий, морозный, солнечный, пасмурный, снежная, морозная, холодная.

МАТЕРИАЛ: Мнемотаблица «Здравствуй, зимушка-зима», мнемотаблица к игре  «Снежный ком», иллюстрации о зиме, снежинки, презентация  «Зима».

ХОД

1. Тройка, тройка прилетела
   Скакуны в той тройке белы,
   А в санях сидит царица
   Белокожа, светлолица
   Как махнула рукавом-
   Все покрыла серебром!

-Как вы думаете, о какой царице говориться в этой загадке? ( О зиме.)
-Почему зиму называют царицей?
-На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке? (Зимние 
-Какие это месяцы? (Декабрь, январь, февраль.)
-Давайте вспомним, с помощью каких слов можно рассказать о зиме? Зима, какая? (Снежная, холодная, студеная, морозная, и.т.д.)
-Это вы описали зиму. А как описывают зиму поэты? (стих. С. Есенина «Белая береза»)
-Так описывает зимнюю березу С. Есенин.

2. -Ребята, посмотрите какие большие снежинки опустились мне на ладошку. Эти снежинки не простые, а с заданиями.)

• Беседа с опорой на картинки .

(Презентация « Зима»)

• Игра “Снежная куча”. 

 Содержание игры: эта снежная куча не простая, а волшебная, она сделана не из снега, а из слов, которые все похожи на слово “снег”.

• Есть слово ласковое, маленькое – снежок.
• Есть слово длинное – снегопад.
• Есть слово красивое, слово признак – снежный (ком).
• Есть слово - человек, сказочный персонаж – снегурочка.
• Есть слово – фигура, вылепленная из снега – снеговик.
• Есть слово лёгкая, пушистая – снежинка.
• Есть слово – цветок – подснежник.
• Есть слово - птица - снегирь.

Подул вдруг ветер и все слова-снежинки разлетелись. Предлагаю вам, дети, собрать их (Дети называют слова и складывают снежинки в кучу).

• Пересказ рассказа “Здравствуй, зимушка-зима!”

1.Чтение воспитателем текста и демонстрация опорных картинок

Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

2. Ответы на вопросы по содержанию.

Вопросы:

• Какое наступило время года?
• Где лежит снег?
• Какой снег?
• Какая погода на улице?
• Куда пошли дети?
• Как они оделись?
• Что делали дети на прогулке?
• Нравиться ли детям гулять зимой?

3. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

4. Пересказ текста ребёнком своими словами.

• Приметы зимы.

Больше снега — больше хлеба.

Воробьи дружно чирикают — к теплу.

Если зимой тепло — летом будет холодно.

Птица хохлится — к непогоде.

Если большой иней на деревьях висит гладко, лето будет плодородным, с хорошей погодой.

Кошка на печи — ко стуже, а кошка на полу — к теплу.

3. Итог

Вам понравилось занятие?  О каком времени года мы говорили на занятии?        Что мы сегодня делали на занятии? Что вам больше всего понравилось? и. т.д.

Воспитатель оценивает работу детей.