Конспект по ознакомлению детей с художественной литературой в 1-ой младшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Вид деятельности

Интеграция ОО

Задачи:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Оборудование

Содержание

Примечание

НОД

(К)

(С)

(П)

Развивающие задачи: помогать детям, отвечать на простейшие и более сложные вопросы; создать внутреннюю мотивацию, чтобы детям захотелось послушать сказку В. Сутеева «Кто сказал «мяу».

Воспитательная задача:

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Образовательные задачи: закреплять умение узнавать на картинках домашних животных (собака, кошка); называть их; называть детеныша собаки.

Картинки с изображением собаки и кошки.

Вводная часть.

Показываю детям картинки из серии «домашние животные».

Говорю детям: «Я вам сейчас буду показывать картинки, и задавать вопросы по ним, а вы ведите себя спокойно, не мешайте друг другу рассматривать картинки, не вскакивайте со стула, внимательно слушайте мои вопросы и никого не перебивайте».

1. Показываю картинку с изображением собаки. Спрашиваю: «Ребята, кого вы видите на картинке?» (Собаку). «А собака домашнее или дикое животное?» (Домашнее). «А у кого дома живет собака?», «А как собака лает?» (Гав-гав-гав). «А вы знаете, как называется детеныш собаки?» Выслушиваю ответы детей. Затем уточняю: «Детеныш собаки – это щенок». Познакомив детей со словом «щенок», я подготовила их к восприятию этого слова в тексте произведения.

2. Показываю картинку с изображением кошки.

Спрашиваю: «Ребята, кого вы видите на картинке?» (Кошку). «А кошка домашнее или дикое животное?» (Домашнее). «А у кого дома живет кошка?». «А как кошка мяукает?» (Мяу-мяу-мяу).

Затем я говорю: «А вы знаете, у меня как раз есть сказка про щенка и кошку. А еще в этой сказке много других животных: петух, мышонок, лягушка, большая собака; насекомое пчела, рыба. Вы хотите послушать эту сказку, чтобы я вам ее почитала?» (Да!).

Дети сидят на стульях полукругом, я сижу напротив. Картинки располагаю на уровне глаз детей, на специальной подставке.

(К)

(С)

(Ч)

Развивающая задача: обогащать словарь детей:

существительными: щенок, коврик,  диван, комната, двор, петух, крылья,  лапа, яма, мышонок, хвост, сад, куст, пчела, пруд, рыба, лилия, подоконник, кошка;

прилагательными: задняя, серый, мохнатая, обиженная, глупый, мокрый, грустный, пушистая, полосатая;

глаголями: вскочил, гуляет, махать, уметь, почесать, начал рыть, вырыл, запищал, заволновался, задумался, не нашел, пробежал, зарычал, поджать, схватить, завизжал, жужжит, вспомнил, изогнулась, зашипела, зафыркала, выпрыгнула, вернулся, знал;

наречиями: никого, опять, быстро, оттуда, рядом, около, прямо;

предлогами: над, из – под, перед.

Воспитательная задача:

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Воспитательные  задачи: приучать детей внимательно слушать сказку; формировать интерес и потребность в чтении.

Текст сказки с иллюстрациями                  В. Сутеева «Кто сказал «мяу».

Основная часть. Чтение художественного произведения.

Перед чтением я говорю детям: «Сейчас я вам прочитаю очень интересную сказку, а вы слушайте внимательно, не мешайте друг другу, не перебивайте меня, ведите себя спокойно».

Я читаю сказку В. Сутеева «Кто сказал «мяу». Постоянно показываю детям иллюстрации.

В процессе чтения использую средства интонационной выразительности.

В процессе чтения непонятные для детей слова и выражения заменяю синонимами, понятными детям, не прерывая чтения.

Сквозь сон – во время сна, кто-то – неизвестно кто, улегся – лег, обежал – пробежал, заглянул под кровать, под стол – посмотрел под кровать, под стол, влез на подоконник – залез на подоконник, захлопал крыльями – начал махать крыльями,  у самого крыльца – у самого входа в дом, выскочил – выбежал, близко – рядом,  юркнул – убежал (спрятался), собячья конура – дом собаки, пес – большая собака, прошептал – сказал очень тихо, со всех ног бросился – очень быстро убежал, он вынырнул – он показался из под воды, мимо – возле (около), исчезла в глубине пруда – спряталась в пруду.

Дети сидят на стульях полукругом, я сижу напротив.

(К)

(Ч)

Развивающие задачи: помогать детям, отвечать на простейшие и более сложные вопросы, учить понимать, о чем говорится в произведении.

Развивающая задача: формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного

Заключительная часть.

Я задаю детям вопросы на понимание идеи произведения.

«Кого искал щенок?» (Того, кто сказал «мяу»).

«Мяу» сказал петух?» (Нет, петух говорил  ку-ка-ре-ку).

«Мяу сказал мышонок?» (Нет, мышонок говорил  пи-пи-пи).

«Мяу сказала большая собака?» (Нет, она рычала р-р-р).

«Мяу сказала пчела?» (Нет, она жужжала ж-ж-ж).

«Мяу сказала лягушка?» (Нет, она квакала ква-ква-ква).

«Щенок нашел, того, кто сказал «мяу?» (Да).

«Кто же это был, кто говорил «мяу»?» (Кошка).

Дети сидят на стульях полукругом, я сижу напротив.