Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 2-3 лет на тему "Кукла Катя обедает" (образовательная область "Речевое развитие")
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей 2-3 лет

на тему «Кукла Катя обедает»

(образовательная область «Коммуникация»)

Программное содержание: способствовать формированию у детей познавательного отношения к окружающей действительности; способствовать развитию речи детей, используя различные приёмы активизации словаря (вопросы к детям, проговаривание, повторение за воспитателем отдельных слов); развивать умение слушать стихотворный текст и выполнять действия, о которых в нём говорится; развивать мелкую моторику рук; воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам, сверстникам.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».  

Материал: большая кукла, куклы-малышки по количеству детей, волчки по количеству детей, палка с цветными кольцами, мешочек, набор посуды для кормления кукол.

Ход:

Раздаётся стук в дверь, воспитатель вносит в группу большую куклу и кукол-малышек.  

Кукла: «Здравствуйте, ребята, я к вам в гости пришла и своих подружек-малышек привела. Принесла я вам мешочек с сюрпризами. Давайте сядем на коврики, и я покажу вам, ребята, что лежит в моём мешочке. Только вот подружки-малышки мои устали, посадите их на диванчик, пусть немного отдохнут» (дети сажают маленьких кукол на диванчик и возвращаются на коврик, где их ждёт кукла Катя с сюрпризным мешочком).

Кукла: «Вот, посмотрите, что это? (показывает волчок). Какого он цвета? Я дам его Насте. А этот? Его я дам Даше и т.д. Очень красивые у меня игрушки, а вот как с ними играть я не знаю, не умею я волчки заводить. Может вы, ребята, мне поможете, научите меня играть с волчками? (дети соглашаются помочь кукле и на полу заводят волчки, воспитатель при необходимости помогает детям).

Кукла: «Спасибо вам, ребята, я теперь тоже смогу так играть с волчками, давайте мы спрячем волчки в мешочек. А в моём мешочке ещё один сюрприз для вас есть. Хотите посмотреть? (дети соглашаются). Что это? (воспитатель вынимает из мешочка палку с цветными колечками).

Кукла: «Видите, ребята, какая красивая палочка  с разноцветными колечками у меня. Да вот только и с ней я тоже не знаю, как играть. Меня мои подружки- маленькие куколки всё просят поиграть с этой палочкой, но я не знаю, как это делать. Может быть вы, ребята, умеете и поможете мне научиться? (дети соглашаются помочь научить Катю играть с палочкой)».

Воспитатель: берёт палочку в руки и начинает игру пением песенки:

«Ты, колечко, покружись, покружись,

   Нашим деткам покажись, покажись,

   Покружись и так и сяк,

   Не догнать тебя никак, нам никак».

После этих слов воспитатель снимает с палочки наконечник, разбрасывает колечки  по полу и говорит детям:

«Вы, ребятушки, бегите,

  Все колечки соберите,

  Все колечки соберите,

  Мне скорей их принесите!»

Дети бегут, собирают разбросанные колечки, подходят к воспитателю и нанизывают их самостоятельно на палочку  (воспитатель при этом может задавать детям вопросы, направленные на закрепление представлений о сенсорных эталонах (цвет):  «Какого цвета у тебя колечко?», «А какой оно формы?».  

Кукла: «Вот спасибо вам, ребята, повеселили вы меня, да и научили в игры интересные играть. Да вот только устала я очень и проголодалась».

Воспитатель: «Ребята, а может быть мы с вами покормим Катю, пригласим её на обед?» (дети соглашаются и отправляются вместе с куклой в игровой уголок, где находится всё необходимое для кормления куклы).

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики вокруг стола и начинает читать стихотворение «Катя обедает», сопровождая выполнением действий, о которых в нём говорится.

Кукла: «Спасибо, ребята, накормили вы меня, а вот мои подружки-малышки, наверное, уже отдохнули и тоже захотели кушать, покормите,  пожалуйста, и их».

Дети идут к диванчику, на который ранее посадили кукол-малышек, возвращаются в игровой уголок и самостоятельно играют с куклами, кормят их, используя имеющуюся посуду и другие игровые атрибуты. Таким образом, НОД переходит в самостоятельную игровую деятельность детей, в процессе которой они получают возможность закрепить полученные в совместной деятельности с воспитателем игровые умения.