План по самообразованию на 2024-2025 учебный год Тема: «Использование инновационных технологий в познавательном развитии дошкольников"
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №75 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей» муниципального образования

города Чебоксары – столицы Чувашской Республики

План по самообразованию на 2024-2025 учебный год

Тема: «Использование инновационных технологий

в познавательном развитии дошкольников"

                                Воспитатель: Борисова Анжела Николаевна

                     первая квалификационная категория

Чебоксары, 2024

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе познавательного развития детей дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО.

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний посредством изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы по вопросу развития познавательной активности дошкольников;
• внедрять в образовательный процесс ДОУ применение инновационных и развивающих технологий;
• взаимодействовать с родителями и педагогами ДОУ;
• создать развивающую предметно-пространственную среду и пространство детской реализации в группе для внедрения и применения инновационных образовательных технологий;
• разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами по данному направлению работы, методические рекомендации.
• оформить в группе центры познавательного развития детей
• взаимодействовать с родителями и педагогами по теме самообразования, привлекать к обогащению РППС группы.
• обобщить опыт работы, презентовать отчет на родительском собрании и на педсовете ДОУ.

Актуальность

Сегодня дошкольным образовательным учреждениям предъявляются всё более серьезные требования, заставляющие пересматривать традиционную систему работы. Понимание роли педагога как транслятора знаний - в прошлом. Главное сегодня – выявление и развитие способностей каждого воспитанника, формирование у дошкольников широкого круга компетенций.

Одной из важнейших задач современного образования является развитие познавательной активности ребенка, его исследовательских способностей. Ведь для ребенка дошкольного возраста, знания, полученные в результате собственного эксперимента и исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

В настоящее время, в соответствии с Федеральными государственными стандартами к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Познавательное развитие» предполагает: 

-      развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.

Развитие познавательной активности дошкольников в настоящее время является одной из самых изучаемых проблем в психологии и педагогике. По последним исследованиям педагогов и психологов познавательная активность детей, находящихся на пороге школьного обучения, заметно снизилась, так же, как и снизилась их заинтересованность в окружающей действительности, в познании окружающего мира.

Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития, на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. Целесообразно использовать инновационные технологии в познавательном развитии дошкольников.

Формы работы с детьми:

-      совместная деятельность воспитателя с детьми в зоне ближайшего развития;

-      индивидуальная работа с детьми;

-      свободная самостоятельная деятельность детей в пространстве детской реализации и поддержка детской инициативы.

Формы работы с родителями:

-      консультации;

-      индивидуальные и групповые беседы;

-      оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки);

-      привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы;

-      проведение встреч-обсуждений по теме самообразования (с использованием ИКТ).

Ожидаемые результаты:

-      совершенствование насыщенности образовательной деятельности в зоне ближайшего развития и повышение познавательной активности в пространстве детской реализации;

-      обогащение РППС, которая способствует развитию познавательного интереса у детей;

-      достижение намеченных в ФГОС соответствующих ожидаемых образовательных результатов в образовательной области "Познавательное развитие".

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

-      повышение педагогической компетенции по теме самообразования;

-      пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;

-      повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

-      Буклеты, памятки, брошюры, сообщения для воспитателей и рекомендации для родителей; проведение мастер-класса.

-      Центры познавательного развития детей: картотеки, тематические папки, дидактические игры, выполненные своими руками и с помощью родителей; в центре экспериментирования (материалы для свободной познавательно-исследовательской деятельности).

-      Презентация педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ.

-      Распространение опыта работы.

Работа с родителями

Используемая литература

1.    Инновационная программа дошкольного образования "От рождения до школы", издание 6, дополненное. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой

2.    Ресурсы Сети Интернет. Точка Доступа https://ipk74.ru/upload/iblock/e41/e41b52de9b7d54ccb14af25f18bcb083.pdf

3.    Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. / Н.В. Алешина; Москва, 2004

4.    Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Подъяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. / Ю.М.

5.    Коноваленко С.В. Как научится думать быстрее и запоминать лучше.

6.    Практикум по развитию познавательной деятельности. / С.В. Коноваленко ; – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

8.    Корзун А.В., Веселая дидактика, / А.В. Корзун; г.Ульяновск, 2000.

9.    Лелюх С.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Программа развития творческого мышления, воображения и речи дошкольников: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений и студентов педагогических колледжей. / С.В Лелюх., Т.А Сидорчук., Н.Н Хоменко;– Ульяновск: ИПКПРО, 2003.

10. Можейко А.В. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников, / Н.В. Макарова; Москва,2009.

11. Новоселова С.Л., Габдулисламова Л., Каримова М. Компьютеры в подготовительной к школе группе. Дошкольное воспитание. № 5.2002.

12. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помогите принцу найти Золушку:

13. Занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. / Г.А Урунтаева., Ю.А Афонькина; М.: Просвещение, 1994.

14. Шипицына Л.В. Азбука общения, / Шипицына Л.В.; «Детсво-Пресс», г. Санкт_Петербург, 2004.

15. Шолохович Ч.В. Информационные технологии обучения: дидактические основы, проблемы разработки и использования; / Ч.В Шолохович; Урал.гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999.