Консультация "Влияние художественной литературы, фольклора на трудовое воспитание детей младшего возраста".
консультация (младшая группа)

Влияние художественной литературы, фольклора на трудовое воспитание детей младшего дошкольного возраста.

«Радость труда – могучая воспитательная сила.

В годы детства каждый ребенок должен

пережить это благородное чувство».

В. А. Сухомлинский.

Труд играет важную роль в процессе воспитания детей. Когда ребенку трудовая деятельность доставляет удовольствие, он стремится к достижению хороших результатов. Это делает характер ребенка волевым, целеустремленным. Трудовая активность неразрывно связана с познавательной деятельностью, ведь во время труда ребенок узнает много нового и интересного, получает важные знания и навыки.

Особенности организации труда в младшем дошкольном возрасте

С детьми младшего дошкольного возраста труд детей организуется в форме индивидуальных поручений. Поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно – два действия, которые дети производят на первых порах совместно со взрослым, например: расставить салфетницы на стол, принести лейку, снять с куклы платье для стирки, собрать крупный мусор на участке. И пусть их труд совсем незначителен, но мы всё равно стараемся их поощрять, поскольку он содержит зачатки коллективного труда и способствует воспитанию уважения и бережного отношения к труду взрослых.

Давая детям элементарные представления о труде дворника, шофера, повара, медсестры, нужно обращать их внимание на добросовестное отношение взрослых к работе (работают старательно, аккуратно, быстро). В процессе наблюдения, привлекать внимание детей к трудовым операциям, совершаемым взрослым (посмотрите Алена Степановна смочила тряпку в воде, отжала, протерла полку, прополоскала тряпку, опять отжала и т. д.), рассматривать с ними материалы и оборудование, которые используются в работе. И обязательно подчеркиваю конечный результат труда (Алена Степановна вымыла полку, и она стала чистой). Так у детей формируется желание участвовать в труде, воспитываю положительное отношение к труду взрослых.
Труд должен быть посильным для детей, важно также, чтобы труд завершался наглядным результатом – тогда дети осознают его значимость, необходимость («Хорошо, что Коля счистил снег со скамейки, мы теперь можем на ней посидеть», «Настенька протерла стол, на нем теперь можно рисовать» и т. п.).

Со второго полугодия детям начинаю прививать умения и навыки дежурства по столовой. Для этого использую «алгоритм дежурства», который мы сначала рассматриваем, проговариваем и вывешиваем в уголке «Дежурства». На первоначальных этапах привития навыков дежурства дети накрывают на стол с помощью помощника воспитателя, затем – с его незначительной помощью. Для того чтобы детям легче было запомнить правильность сервировки стола используют дидактические игры «Накроем стол для кукол», «День рождения Мишки».

В работе с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать народное творчество, художественную литературу. Во время режимных моментов, например, во время умывания, потешки и попевки учат детей не бояться воды, прививают детям культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Например, такие как: «Ай, лады, лады не боимся мы воды…», «Кран, откройся нос умойся…», «Чистая водичка моет Саше личико, Анечке-ладошки, а пальчики-Алёшке».

Помогает потешка и в процессе кормления, например: «Умница Катенька ешь кашку сладеньку…», «Ай ту-ту-ту-ту не вари кашу круту…».

Также дети не всегда любят причёсываться, заплетать косички, веселее эта процедура пройдет с потешкой: «Расти коса до пояса…». В потешке «Пальчик-мальчик где ты был…» дети воспринимают мальчика-пальчика как трудолюбивого, доброжелательного, заботящегося о своих младших братьях.

Фольклор вызывает у детей уважение к старшим, дружелюбие, чувство сопереживания сверстникам. Так, успокаивая плачущего друга, ребенок приговаривает: «Не плачь, не плачь, куплю калач, а будешь плакать куплю худой лапоть… » Широко использую на практике игры-забавы: «Солнышко-солнышко, загляни в окошечко… », «Дождик – дождик, полно лить, малых детушек мочить. » и др. Русские поговорки и пословицы о труде в той или иной степени оказывают воздействие на развитие ребенка, прививая ему полезные привычки, демонстрируя ему как хорошо любить труд, свою работу, ответственно выполнять свои обязанности и совершать добрые поступки. Русские поговорки и пословицы о труде в той или иной степени оказывают воздействие на развитие ребенка, прививая ему полезные привычки, демонстрируя ему как хорошо любить труд, свою работу, ответственно выполнять свои обязанности и совершать добрые поступки. Русские пословицы о труде для детей прославляют труд и высмеивают – леность. Народная мудрость учит малышей любить труд и уважительно относиться к труду других людей! В воспитательной работе с детьми необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает. Использование фольклора – это увлекательный и важный труд. И должен начинаться с рождения ребенка, как образно говорят в народе «С молоком матери». С древнейших времен матери внушали, утешали, ласкали, убаюкивали детей колыбельными песнями, попевками, пестушками. Ребенок приобретает через народные произведения действенный опыт социального поведения, чисто человеческое видение и отношение к тем или иным сторонам общественной жизни. Так народный фольклор оказывает воспитывающее влияние на малыша. Использование пословиц, поговорок, прибауток по ходу трудового процесса. Когда дети начинают работу, важно поддержать их, с самого начала настроить их на успешное окончание дела, одобрить сам факт желания работать, показать своё отношение (радость, удовлетворение) к такому положительному нравственному проявлению. Была бы охота – заладится всякая работа. К чему душа лежит, к тому и руки приложатся. Воспитание трудовой деятельности у детей младшего дошкольного возраста – это, на мой взгляд, один из самых важных результатов работы в детском саду. Именно в этом возрасте закладывается фундамент по формированию нравственно-трудовых качеств. Использование данной разработки, поможет педагогам, грамотно спланировать трудовую деятельность, тактично и умело ввести детей в круг трудового общения, довести до сознания каждого, то, что его труд необходим. Зная особенности организации труда, владея методами и приёмами с детьми младшего дошкольного возраста, в воспитанниках активно развиваются такие качества личности, как трудолюбие, гуманность, уважение к труду сверстников и взрослых, к результатам их труда. Кроме того, у них формируется чувство дружбы, отзывчивость, самостоятельность, инициативность, сознательность и т.д. Оценивая работу каждого дежурного, также использую игровой прием. Например, Петрушка говорит: «Не очень мне понравилось, как дежурили сегодня Саша и Оля. Они работали медленно, отнимали друг у друга ложки, поставили салфетницу не на место, получилось некрасиво. Сейчас они все поправят, и я сяду за их столы, а пока посижу за столом, который накрыли Света и Таня». Воспитывая у детей умение замечать непорядок в окружающей обстановке, можно использовать правило «Каждой игрушке своё место» или использовать стишок: Ну, теперь за дело дружно — Убирать игрушки нужно! Любое познавательное занятие, беседы, экскурсии не обходится без художественной литературы, а также стихов, загадок, пословиц. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться. Среди богатства народного эпоса особую фольклорную форму являют собой сказки. Выразительно, с притягательной силой, в доступной для ребенка форме сказки раскрывают исторически сложившиеся национальные и общечеловеческие ценности. Сказки бытовые, волшебные, сказки о животных – учат детей ориентироваться среди предметов окружающего мира, знакомят с человеком и его видом деятельности. Создаются предпосылки для вербализации (речевого общения, познавательной деятельности. Если ребёнок с неохотой отзывается на работу, шутливая прибаутка, пословица точно выразят огорчение взрослого, поставят ребёнка перед выбором формы поведения: Люди жать, а мы с поля бежать. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось. Бывает в детских отношениях и негативное проявление: дети сердятся друг на друга, пытаются доказать что-либо силой. Пословицей можно смягчить ситуацию, побудить ребёнка к поиску другого решения конфликта: На сердитых воду возят, на надутых кирпичи. Без друга в жизни туго. Чтобы подчеркнуть, что дети вложили много старанья в свою работу и она получилась качественной: Какие труды, такие и плоды. Золотые руки - золотые дела. Если ребёнок решает участвовать, надо поддержать его радостной улыбкой, жестом. Воспитатель: «Не для того руки даны, чтобы даром болтались, так ведь?». Всякое, даже самое маленькое дело требует обдумывания, и нужно, чтобы дети осознавали планирование как важное условие успешной деятельности. Семь раз примерь – один раз отрежь. Ум хорошо, а два лучше. Если дети робки в работе, их нужно поддержать: Глаза страшатся, а руки делают. Смелый города берёт. Тем, кто отвлекается во время работы: Где много слов, там мало дела. Играй, играй, да дело знай. В процессе работы испытывают трудности и сами стараются преодолеть их, то таких детей нужно подержать, дать почувствовать удовлетворение от результатов своего труда: Горькая порой работа, да хлеб от неё сладок. Терпенье и труд всё перетрут. Если ребёнок не старался, отвлекался и по этой причине получил несоответствующий своим возможностям результат, педагог может пожурить: Делавши смеялись, а сделавши плачем. И готово, а бестолково.

Таким образом, в формировании трудовой направленности важную роль играет чтение художественных произведений, загадок, пословиц. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: побуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться. Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребёнка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

«Труд всегда был основой для человеческой жизни и культуры.

Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов»

А.С.Макаренко.