Отчет из опыта работы «Влияние художественной литературы, фольклора на трудовое воспитание детей младшего возраста»
консультация

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

Мулымская  СОШ

Отчет из опыта работы

«Влияние художественной литературы, фольклора

на трудовое воспитание детей младшего возраста»

                                                                     Выполнила:

                                                                                              Воспитатель 1 категории

                                                                              Прокопович И.Г.

п. Мулымья

декабрь 2017 г.

  «Труд всегда был основой для  человеческой   жизни и культуры.

                             Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть

                             одним из самых основных элементов»

                                                  А. С. Макаренко.

Труд играет важную роль в процессе воспитания детей. Когда ребенку трудовая деятельность доставляет удовольствие, он стремится к достижению хороших результатов. Это делает характер ребенка волевым, целеустремленным. Трудовая активность неразрывно связана с познавательной деятельностью, ведь во время труда ребенок узнает много нового и интересного, получает важные знания и навыки. Любое познавательное занятие, беседы, экскурсии не обходятся без художественной литературы, а также стихов, загадок, пословиц.

 С их помощью усиливается эмоциональное воздействия на детей. Подводя детей к пониманию, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – быть здоровыми, лучше работать и отдыхать, красиво и удобно одеваться. Иметь красивую прическу, быть защищенными, находиться в безопасности. Труд взрослых заслуживает уважения и благодарности, а сделанные ими предметы и вещи надо беречь. Роль художественных средств  в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться, слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривать картину о труде. И, тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожим на тех, кто трудиться, понять важность и общественную значимость труда.

Ярко и образно говорится в народном творчестве о труде. В формировании трудовой направленности детей важную роль играет чтение художественных произведений, загадок, пословиц. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться.  В воспитании дошкольников успешно применяется и фольклорная проза. Русские поговорки и пословицы о труде в той или иной степени оказывают воздействие на развитие ребенка, прививая ему полезные привычки, демонстрируя ему как хорошо любить труд, свою работу, ответственно выполнять свои обязанности и совершать добрые поступки.

В  самообслуживании  (умывание, одевание и т. д.) широко использую потешки.  Это большую роль играет в процессе обучения навыкам самообслуживания. Дети, приговаривая потешки  про водичку, например: «Водичка, водичка», «Чистая водичка», «Ой лады, лады», «Из колодца принесла Курочка водицы, и ребята всей гурьбой побежали мыться». Они учатся аккуратности, правильному и бережному пользованию водой и мылом. Например, читая стихотворение А. Барто «Девочка чумазая», побуждаю следить за своей опрятностью. При расчесывании волос. Приговариваю:

Ты расти, расти, коса,

Всему городу краса!

В хозяйственно – бытовом труде, когда купаем кукол, использую потешку «Теплую водичку льем на нашу птичку. При поливе цветов, использую потешку: «Ты, водичка, лей, лей», «Дождик, дождик пуще» и т. д.

А при чтении р. н. с «Репка», «Теремок» у детей воспитываю трудовой коллективизм. Слушая выразительные народные прибаутки, ребёнок сталкивается с мотивом трудовой деятельности. Например: «Сорока-сорока». Они передают народный опыт и мудрость, обладают богатой методикой звучания, огромными возможностями для трудового воспитания. А сказка «Колосок» приводит к пословице «Кто не работает, тот не ест».

При организации наблюдений за трудом взрослых каждый раз продумываю приемы, которые помогут сформировать у детей доброжелательное отношение к человеку-труженику. Приемы эти разнообразны: общая беседа, подключение к деятельности взрослого, заучивание определенного стихотворения. Знакомя малышей с трудом няни, дворника, шофера, повара, врача, которые трудятся непосредственно в детском саду и которых дети хорошо знают, в процессе беседы использую стихи Б. Заходера:

«Шофер» «Сапожник»

Качу, лечу во весь опор. Мастер, мастер,

Я сам - шофер. И сам - мотор. Помоги – прохудились сапоги.

Нажимаю на педаль - Забивай покрепче гвозди

И машина мчится вдаль! мы пойдем сегодня в гости!

Дети быстро запоминают эти стихи. Читая произведение, К. Чуковского «Айболит» малыши узнают о том, что доктор — это добрый и смелый человек, он помогает детям, зверятам, если они заболевают.

Русские пословицы о труде для детей прославляют труд и высмеивают – леность. Народная мудрость учит малышей любить труд и уважительно относиться к труду других людей. В своей работе с детьми использую только те пословицы, терминология которых понятна ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает

Таким образом, в формировании трудовой направленности детей важную роль играет чтение художественных произведений, загадок, пословиц. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться. Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

.