ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «СКАЗОЧНОЕ ТЕСТО»
рабочая программа (старшая группа)
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №16 «Петушок»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета Заведующий МАДОУ ЦРР -
от « »___________ 20__ г. д/с №16 «Петушок»
________________Т.И.Яценко
Протокол № ____ от « »______________20 г.
Приказ №___________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«СКАЗОЧНОЕ ТЕСТО»
Уровень программы:_ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 20ч
Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на внебюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе:_______
Автор-составитель:
Осипова Татьяна Михайловна,
воспитатель
ст.Тбилисская, 2024 год
Содержание
| Титульный лист программы | 1 |
| Паспорт программы | 3 |
| Введение, нормативно-правовая база. | 6 |
Раздел1.«Комплексосновныххарактеристикобразования:объем,содержание,планируемыерезультаты». | 7 | |
1.1 | Пояснительная записка программы: | 7 |
| Направленность | 8 |
| Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. | 8 |
| Формы обучения | 9 |
| Режим занятий | 9 |
1.2 | Цель и задачи программы. | 10 |
1.3 | Содержание программы. | 11 |
1.4 | Планируемые результаты. | 16 |
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» | 16 | |
2.1 | Календарный учебный график. | 16 |
2.2 | Раздел программы «Воспитание» | 18 |
2.3 | Условия реализации программы | 20 |
2.4 | Оценочные материалы | 21 |
2.5 | Методические материалы. | 22 |
2.6 | Список литературы. | 23 |
ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Сказочное тесто» художественно-эстетической направленности
Наименование муниципалитета | муниципальное образование Тбилисский район |
Наименование организации, ФИО руководителя, контактные данные | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ЦРР № 16 «Петушок», заведующий Яценко Татьяна Ивановна, 352360, Краснодарский край, Тбилисский район, станица Тбилисская, улица Переездная телефон (86158) 2-32-48, |
ID-номер программы в АИС «Навигатор» |
|
Полное наименование программы
| Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» |
Механизм финансирования (бюджетная основа, внебюджетная основа) | Программа реализуется на внебюджетной основе
|
ФИО автора (составителя) программы
| Осипова Татьяна Михайловна |
Краткое описание программы
| Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных способностей по основным образовательным областям: «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
|
Форма обучения | очная |
Уровень содержания (ознакомительный, базовый, углубленный) | Ознакомительный |
Продолжительность освоения (объём)
| 1 год: 20 часов |
Возрастная категория учащихся | 5-6 лет |
Цель программы | Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.
|
Задачи программы | Предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формироватьи закреплять познавательные и творческие способности. Расширять представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте.
Метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.
Личностные: развивать художественные спо-собности абстрактное и логическое мышление, воображение.
|
Ожидаемые результаты
| Предметные результаты: • возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом. • скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения. Метапредметные результаты: • коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях. • Соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий. • Аккуратность выполнения заданий. Личностные результаты: •Уверенное деление теста на части соответственно замыслу. • Окрепшая моторика рук. •Оригинальность предлагаемых художественных изделий. •Использование разных приемов лепки, способов просушки.
|
Особые условия (доступность для детей с ОВЗ)
| Программа предусматривает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья |
Возможность реализации в сетевой форме | Невозможна реализация программы в форме сетевого взаимодействия
|
Материально-техническая база
| Материально-техническоеобеспечение - помещение для проведения занятий; -магнитная доска; -ПК -учебные и методические пособия; -фотографии; -образцы изделий; - муляжи фруктов и овощей; -предметы домашней утвари; - картотеки дидактических и пальчиковых игр, -физкультминуток. -соленое тесто, маленькие скалки, доски для лепки, различные формочки, штампики;; -различный природный и нетрадиционный материал; -изобразительный материал |
Нормативно-правоваябаза
Данная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных документов:
- Указ президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года№996-р«СтратегияразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерации на период до 2025 года».
- Национальныйпроект«Образование»(2019-2024).
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от18ноября2015года
№ 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
- Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны, письмо Минпросвещения России от 29 сентября 2023 г. №АБ-3935/06.
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада № 16 «Петушок» муниципального образования Тбилисский район №521 от 19.06.2020 года.
Раздел1.«Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты».
1.1Пояснительнаязаписка
Комочек соленого теста –
Лепить из него интересно!
Комочек из теста мягкий,
На ощупь приятный и гладкий.
Лежит у меня на ладошке,
Слепить из него могу кошку,
Слоненка слепить или мишку,
Картинку, что видела в книжке.
Смотрю на него и гадаю,
Слепить из него что - не знаю.
Комочек помяла немножко,
Слеплю ему ручки и ножки,
Слеплю ему ушки и глазки,
И вместе отправимся в сказку!
И.Ю. Глебова
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков
ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.
Можно лепить из глины и пластилина, но интересно освоить что-то новое.
В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей - соленое тесто. Солёное тесто – это самый экономичный и безопасный способ попробовать свои силы в развитии фантазии, ведь слепить из него можно всё что угодно. Тесто – доступный всем, дешёвый, эластичный и лёгкий в применении материал, его можно заготовить заранее (впрок). Тесто можно окрасить и лепить уже цветное изделие, а можно расписать готовую работу после окончательного высыхания. Красота и изящество «солёных поделок» дадут пищу для творческого размышления. Работы отличаются легкостью, прочностью. Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.
Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика".
2.1.Направленность программы :Художественно-эстетическое, доминирующая область: «Художественно-эстетическое развитие».
Искусство лепки из соленого теста не случайно называется тестопластикой или биокерамикой. Во время работы с этим материалом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда. Работа ребенка с пластичными материалами, использование готовых поделок в игровых ситуациях значительно обогащают его жизненный опыт.
Поэтому в предполагаемой программе рассматриваются особенности приобщения ребенка к миру пластического искусства, ознакомления его с разными видами и приемами лепки.
Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям – «Художественно – эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Проблему развития детского творчества Л. С. Выготский выделяет как один из самых важных вопросов детской психологии и педагогики. «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению» Процесс овладения определенными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и больше мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребѐнок не только рождает идею, но и сам является еѐреализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всѐ это реально, если он прошѐл курс определѐннойучѐбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.
Актуальность
Дети очень любят лепить. Зачем современномуребѐнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из
пластичных материалов создаются объѐмные( иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку.
Занятия в мастерской тестопластикидаѐт уникальную возможность моделировать мир и своѐ представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. У каждого ребѐнка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Педагогическая целесообразность.
Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Занятия в кружке пробуждают у детей интерес к изобразительному искусству, что дает возможность развивать у детей эстетическое восприятие мира, творческие способности.
Технику лепки можно оценить как наиболее доступную для самостоятельного освоения.
Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
-повышают сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
-синхронизируют работу обеих рук;
- развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
- формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
- способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, способствуют формированию художественно-эстетического вкуса.
В процессе обучения у ребят налаживаются межличностные отношения, укрепляется дружба. Царит искренняя атмосфера.
Отличительные особенности
Дополнительная программа «Сказочное тесто» предусматривает занятия в старшей и подготовительной к школе группе.
Основное отличие данной образовательной программы заключается в том, что она позволяет ребенку творчески включаться в организацию окружающей его пространственной среды, используя одновременно и силу творческого воображения и навыки работы с тестом как с пластическим материалом и в то же время эмоционально ощущать самого себя, частью этой среды. Такой подход обеспечивается опорой на семейные ценности и традиции, которые содержательно организуют учебный материал.
Адресат программы– данная Программа рассчитана на детей, посещающих ДОУ. Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной Программы 5-6 лет. Принимаются все желающие без специального отбора. Занятия проводятся в группе до 15 человек. Интерес детей 5-6 лет к лепке огромен.
У детей этого возраста происходит развитие мелкой моторики, возникает потребность и стремление постигать мир и себя в этом мире. Сначала дети познают мир чувственным образом, а способствует в этом занятия по лепке.
Известно, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связаны с развитием мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Поэтому в этом возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, у детей происходит накопление двигательного и практического опыта, развитие навыков ручного умения.
Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
Форма обучения:очная
Режим занятий:
Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется на базе МАДОУ д/с № 16 «Петушок».
- Количество занятий в неделю: 1
- Количество занятий в месяц: 4
- Количество занятий в год: 48
- Продолжительность одного занятия составляет 25 минут
Особенности организации образовательного процесса
Непосредственно образовательная деятельность кружка проводится с сентября по май, один раз в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 25минут. На занятии имеет место как коллективная, так и индивидуальная работа. Общее количество учебных часов в год - 20 ч.;
Состав группы– постоянный, группа формируется с сентября по август;
Занятия – групповые. На занятиях используются формы работы: групповая, индивидуальная.Образовательная деятельность проходят в игровой форме, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, загадки, сказки, пальчиковые и дидактические игры, персонажи.
Виды занятий:– практические, выставки, мастер-классы.
1.2.Цель и задачи программы
Цель
- Увлечь детей тестопластикой, ее выразительными возможностями, в том числе возможностью сочетать различные изобразительные средства.
- Учить лепить из теста небольшие скульптурные группы, передавать пропорции их деталей, динамизм изображения.
- Учить расписывать изделия гуашью, акварелью, украшать различными подручными материалами.
- Формировать художественный вкус, мелкую моторику.
Задачи:
предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формировать
и закреплять познавательные и творческие способности. Расширять
представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте.
личностные: развивать художественные способности, абстрактное и
логическое мышление, воображение.
метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание
добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.
1.3 Содержаниепрограммы.
Учебный план
№ | Название темы | Количество часов | Формы Аттестации/ контроля | ||
Всего | теория | практика | |||
1 | Узоры из соленого теста | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
2 | Гусеничка на листочке | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
3 | Цветы-сердечки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
4 | Мои друзья | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
5 | Маяк | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
6 | Рамка | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
7 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
8 | Новогодняя елка | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в выставке |
9 | Снежный заяц | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
10 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
11 | Солнечный цветок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
12 | Морской караван | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
13 | Вазочка для цветов | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
14 | Ушастые пирамидки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
15 | На звездном небосводе | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
16 | Космос | 2 | 1 | 1 | наблюдение. участие в выставке |
17 | Самолетик | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
18 | Цыпленок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
19 | Совушка-сова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
20 | Подкова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
21 | Кит | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
22 | Черепаха | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
23 | Осьминожки | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в конкурсе |
24 | Лепим рыбок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы «Сказочное тесто»
- «Узоры из соленого теста. Отпечатки и рисунки»
1.1.Организационный момент. Демонстрация готовых изделий из теста.
История лепки: «Вначале была лепёшка…».
Практическая работа по выполнению мелких орнаментальных деталей из солёного теста (показательное изготовление изделий).
Изготовление изделий из солёного теста учащимися.
1.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
2. Гусеничка на листочке
2.1.Организационный момент.
Уточнить знания и представления о геометрических телах.
Демонстрация готовых изделий из теста.
Закрепить умение составлять гусеницу из разных по размеру шаров, размещая её на листе из зелёного картона.
2.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
3. Цветы-сердечки
3.1.Организационный момент.
Знакомство со сказкой «Самые ласковые руки», стихотворением В.Шуграевой «Маме».
Демонстрация готовых изделий из теста.
Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками
Практическая работа учащихся.
3.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
4.Мои друзья
4.1.Организационный момент.
Беседа о дружбе, друзьях.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
4.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
5. Маяк
5.1.Организационный момент.
Путешествие по морю. Отгадывание загадок.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
5.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
6. Рамка
6.1.Организационный момент.
Игра «Найди фотографию, которая отличается от других»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
6.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
7. Зайчик, которого можно погладить
7.1.Организационный момент.
Закрепление знаний по теме «Дикие животные». Путешествие в сказку, отгадывание загадок. Психогимнастический этюд «Ежики»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
7.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
8. Новогодняя елка
8.1.Организационный момент.
Отгадывание загадок о новогодней елке. Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
8.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
9.«Снежный заяц»
9.1.Организационный момент.
Путешествие в лес. Закрепление знаний о диких животных. Отгадывание загадки о зайце. Рассмотреть картинки с изображением зайчика, назвать из каких деталей можно вылепить зайку.Показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
9.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
10. Путешествие в долину динозавров
10.1.Организационный момент.
Отгадывание загадки о динозавре. Просмотр презентации «В мире динозавров»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
10.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
11. Солнечный цветок
11.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, о мамах. Отгадывание загадки о подсолнухе.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
11.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
12. Морской караван
12.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 23 февраля, о том, где и кем работают папы, дяди, дедушки; какие они.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
12.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
13. Вазочка для цветов
13.1.Организационный момент.
Беседа о временах года. Рассмотреть иллюстрации с изображением цветущей весны. Чтение стихотворения о цветах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
13.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
14. Ушастые пирамидки
13.1.Организационный момент
Отгадывание загадки об игрушке-пирамидке. Чтение стихотворения И.Долматовой о пирамидке.Дидактические упражнения «Пирамидки».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
14.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
15.На звездном небосводе
15.1.Организационный момент.
Беседа о космосе. Физкультминутка. Затем рассматривают созвездия, звезды и кометы через подзорные трубы. Сюрпризный момент – появление космонавта. Мотивация: полетать с ним меж звезд и комет. Объяснение и частичный показ приемов лепки. Пальчиковая гимнастика. Работа за столами. Выкладывание рельефных поделок на панно. Подведение итогов. Посадка на ракеты. Прощание с гостями.
15.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
16. Космос
16.1.Организационный момент.
Беседа о празднике «День космонавтики». Превращение в космонавтов и путешествие в космос. Пальчиковая гимнастика. Практическая работа.
16.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
17. Самолетик
17.1.Организационный момент
Закрепление знаний о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о самолете.
Рассмотреть самолет, определить из каких частей состоит.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
17.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
18.Цыпленок
18.1.Организационный момент
В гости приходит грустный цыпленок. Ребята решают помочь цыпленку и слепить для него друзей.
Рассмотреть цыпленка, на что похожи части его тела.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
18.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
19. Совушка-сова
19.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о сове. Показ презентации о совах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся. Подвижная игра «Сова»
19.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок. Сказка про доброго совёнка.
20. Подкова
20.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о подкове. Беседа «Что такое подкова?». Рассказ воспитателя об истории подковы. Пальчиковая гимнастика
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
20.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
21. Кит
21.1.Организационный момент
Чтение воспитателем стихотворения Р.Деснос «В глубине на дне морском»
Физминутка «Морское путешествие».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
21.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
22. Черепаха
22.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о черепахе. Рассказ педагога о черепахах.
Физминутка «Черепаха».
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
22.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
23. Осьминожки
23.1.Организационный момент
Педагог читает письмо с загадкой об осьминожке.
Рассказ педагога об осьминогах. Просмотр мультфильма со стихотворением поэта Э.Успенского «Осьминожки»
Объяснения педагога лепки по схеме.
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
23.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
24. Рыбки из соленого теста
24.1.Организационный момент
Приветствие, загадывание загадки
Беседа о рыбах. Физминутка «Рыбки»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие, шаблоны рыб)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
24.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
1.4. Планируемые результаты.
-предметные результаты:
• возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом.
• скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.
-личностные результаты:
•уверенное деление теста на части соответственно замыслу.
• окрепшая моторика рук.
• оригинальность предлагаемых художественных решений.
• использование разных приемов лепки, способов просушки.
-метапредметные результаты:
• коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.
•соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий.
•аккуратность выполнения заданий.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»
7. Календарный учебный график
№/п | Календарные даты | Тема занятия | Кол-во часов | Время проведения занятий | Форма занятий | Место проведения занятий | Форма контроля |
1 | 07.09.23 14.09.23 | Узоры из соленого теста | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
2 | 21.09.23 28.09.23 | Гусеничка на листочке | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
3 | 05.10.23 12.10.23 | Цветы-сердечки | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
4 | 19.10.23 26.10.23 | Мои друзья | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
5 | 02.11.23 09.11.23 | Маяк | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
6 | 16.11.23 23.11.23 | Рамка | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
7 | 30.11.23 07.12.23 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 16.35- 17.05 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
8 | 14.12.23 21.12.23 | Новогодняя елка | 2 | 16.35- 17.05 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
9 | 28.12.23 11.01.24 | Снежный заяц | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
10 | 18.01.24 25.01.24 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
11 | 01.02.24 08.02.24 | Солнечный цветок
| 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение
|
12 | 15.02.24 22.02.24 | Морской караван | 2 | 16.00- 16.25 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
13 | 29.02.24 07.03.24 | Вазочка | 2 | 16.00- 16.25 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
14 | 14.03.24 21.03.24 | Ушастые пирамидки | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
15 | 28.03.24 04.04.24 | Кометы | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение
|
16 | 11.04.24 18.04.24 | Космос | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
17 | 25.04.24 02.05.24 | Самолетик | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
18 | 16.05.24 23.05.24 | Цыпленок | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
19 | 30.05.2406.06.24 | Совушка-сова
| 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
20 | 13.06.24 20.06.24 | Подкова | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
21 | 27.06.24 04.07.24 | Кит | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
22 | 11.07.24 18.07.24 | Черепаха | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
23 | 25.07.24 01.08.24 | Осьминожки | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
24 | 08.08.24 15.08.24 | Рыбки из соленого теста | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
25 | 22.08.24 29.08.24 | Итоговое занятие. Лепка по замыслу | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната |
наблюдение
|
2.2 Раздел программы «Воспитание»
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Главной цельювоспитанияявляетсяразвитиеличности, самоопределениеи социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памятизащитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающейсреде(Федеральныйзаконот29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ст.2,п.2).
Задачи воспитания по программе
- Приобретение опыта творческого самовыражения в поделке, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в выставках;
- Формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности; воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
- формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям лепкой;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностныхисоциальныхотношений,применениеполученныхзнаний,самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- принятие и осознание ценностей литературы, музыки, традиций, праздников, святынь народов России;
- воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;
- воспитание уважения к художественной культуре России;
- развитие творческого самовыражения в лепке, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.
- воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить.
Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формированиямежличностныхотношенийнаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностейосуществляетсянакаждомизучебныхзанятий.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений; методы одобрения истимулирования, метод учета индивидуальныхивозрастныхособенностейдетей,поощрения(индивидуальногои публичного); метод переключения в деятельности; методы развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании.
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Получение информации о художественных произведениях, о традициях народного творчества, об исторических событиях; защитниках Отечества и т. д. — источник формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения.
Практические занятия детей(подготовкак конкурсам, выставкам, участие в коллективныхтворческихделах)способствуютусвоениюиприменениюправилповеденияи коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Организационные условия.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализациипрограммыворганизациидополнительногообразованиядетейвсоответствииснормамииправиламиработыорганизации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Календарный план воспитательной работы
№ п/пппп | Название события, мероприятия | Сроки | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1. | Творческая мастерская ( знакомство для детей мл.возраста) | 09.11.23г. | Групповая | Мастер-класс «Снова это соленое тесто»
|
2 | Мини-выставка | 22.02.24г. | Групповая | Поделки к 23 февраля «Морской караван» |
3 | Мини-выставка | 07.03.24г. | Групповая | Поделки к Международному женскому дню 8 Марта «Вазочка» |
4 | Мини-выставка | 08.05.24г. | Групповая | Поделки к 9 мая «Самолетик» |
3. | Открытое занятие (для родителей) | 29.08.24г. | Групповая | Поделки |
2.3.Условия реализации программы дополнительной общеразвивающей программы «Сказочное тесто»
Материальное – техническое обеспечение программы: Для реализации программы и достижения планируемых результатов имеется необходимое материально-техническое обеспечение. Занятия проводятся в групповой комнате, где созданы все необходимые материально-технические условия, обеспечивающие возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы.
Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) групповой комнаты соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей. РППС содержательно насыщенна, психологически комфортна, трансформируема, вариативна, многообразна, доступна и безопасна, вызывает интерес детей к творчеству, побуждает к активности, способствует успешной реализации программы
Кабинет для занятий отвечает всем требованиям безопасности труда.
- Стульчики для занятий со спинками;
- ПК;
- Мультимедийная доска
- Карточки – схемы лепки;
- Самодельное учебное оборудование картинки, рисунки, образцы изделий.
- Дидактические игры;
- Предметные картинки по изучаемым темам, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок;
- Муляжи фруктов и овощей, предметы домашней утвари;
- Игрушки для кукольного театра,
- Картотеки пальчиковых игр, физминуток.
Техническое оснащение занятий. Мука, соль, клей, краски акриловые и
гуашь, маленькая скалочка, доска для лепки, баночка с водой, кисточка для
смачивания теста, влажные салфетки, ситечко, чесноковыжималка, формочки
для вырезания теста, фольга, стеки, ножницы, бисер, бусы, крупа, нитки,
фольга, зубочистки, различный природный и нетрадиционный материал. Фактурный рисунок на заготовки наносят при помощи различных штампиков (можно использовать все, что есть под рукой, главное, чтобы рисунок получался рельефным).
Информационное обеспечение – аудио, фото, интернет источники;
Кадровое обеспечение. Дополнительную образовательную услугу по дополнительной образовательной программе «Сказочное тесто» оказывает воспитатель Осипова Татьяна Михайловна, высшей категории. Стаж педагогической работы 12 лет.
Формы аттестации.
Аттестация по данной образовательной программе не предусмотрена.
2.4. Оценочные материалы
Методы отслеживания результативности учебного процесса:
• педагогическое наблюдение;
• метод рефлексии;
• диагностические игры;
• педагогический анализ результатов анкетирования, выполнения учащимися диагностических заданий, активности учащихся на занятиях.
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учёта индивидуальных образовательных достижений, учащихся применяются: входной контроль; текущая аттестация; промежуточная (итоговая) аттестация.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытое занятие, выставка.
2.5. Методические материалы
Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы используются следующие методы обучения и воспитания:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам);
- убеждение;
- поощрение;
- стимулирование;
- мотивация.
Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы выстраивается с учетом следующих принципов:
- принцип личностно-ориентированного подхода;
- принцип доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников)
- принцип наглядности (эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию учебного материала).
- принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).
Формы организации образовательной деятельности:
фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
подгрупповая – организация работы в подгруппах;
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» реализуется на основе следующих методических пособий и документов:
методические разработки образовательной деятельности, схемы пошагового конструирования;
учебно-тематический план и календарно-тематический план;
ресурсы информационных сетей по методике проведения образовательной деятельности и подбору схем изготовления конструкций;
картотека дидактических игр;
методическая литература по организации лепки.
Образовательная деятельность по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового, повтор пройденного материала, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, такого как: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, готовых образцов, демонстрация презентаций и познавательных мультфильмов.
Алгоритм учебного занятия
- Мотивация детской деятельности
- Рассматривание образца
- Обсуждение техники выполнения
- Работа детей
- Рефлексия
- Выставка - презентация детских работ.(Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского творчества, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.)
2.6. Список литературы:
1. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
2. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.
3. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст–пресс», 2002- 142с.
4. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009
5. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
6. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.
7. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №16 «Петушок»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета Заведующий МАДОУ ЦРР -
от « »___________ 20__ г. д/с №16 «Петушок»
________________Т.И.Яценко
Протокол № ____ от « »______________20 г.
Приказ №___________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«СКАЗОЧНОЕ ТЕСТО»
Уровень программы:_ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 20ч
Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на внебюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе:_______
Автор-составитель:
Осипова Татьяна Михайловна,
воспитатель
ст.Тбилисская, 2024 год
Содержание
| Титульный лист программы | 1 |
| Паспорт программы | 3 |
| Введение, нормативно-правовая база. | 6 |
Раздел1.«Комплексосновныххарактеристикобразования:объем,содержание,планируемыерезультаты». | 7 | |
1.1 | Пояснительная записка программы: | 7 |
| Направленность | 8 |
| Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. | 8 |
| Формы обучения | 9 |
| Режим занятий | 9 |
1.2 | Цель и задачи программы. | 10 |
1.3 | Содержание программы. | 11 |
1.4 | Планируемые результаты. | 16 |
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» | 16 | |
2.1 | Календарный учебный график. | 16 |
2.2 | Раздел программы «Воспитание» | 18 |
2.3 | Условия реализации программы | 20 |
2.4 | Оценочные материалы | 21 |
2.5 | Методические материалы. | 22 |
2.6 | Список литературы. | 23 |
ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Сказочное тесто» художественно-эстетической направленности
Наименование муниципалитета | муниципальное образование Тбилисский район |
Наименование организации, ФИО руководителя, контактные данные | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ЦРР № 16 «Петушок», заведующий Яценко Татьяна Ивановна, 352360, Краснодарский край, Тбилисский район, станица Тбилисская, улица Переездная телефон (86158) 2-32-48, |
ID-номер программы в АИС «Навигатор» |
|
Полное наименование программы
| Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» |
Механизм финансирования (бюджетная основа, внебюджетная основа) | Программа реализуется на внебюджетной основе
|
ФИО автора (составителя) программы
| Осипова Татьяна Михайловна |
Краткое описание программы
| Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных способностей по основным образовательным областям: «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
|
Форма обучения | очная |
Уровень содержания (ознакомительный, базовый, углубленный) | Ознакомительный |
Продолжительность освоения (объём)
| 1 год: 20 часов |
Возрастная категория учащихся | 5-6 лет |
Цель программы | Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.
|
Задачи программы | Предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формироватьи закреплять познавательные и творческие способности. Расширять представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте.
Метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.
Личностные: развивать художественные спо-собности абстрактное и логическое мышление, воображение.
|
Ожидаемые результаты
| Предметные результаты: • возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом. • скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения. Метапредметные результаты: • коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях. • Соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий. • Аккуратность выполнения заданий. Личностные результаты: •Уверенное деление теста на части соответственно замыслу. • Окрепшая моторика рук. •Оригинальность предлагаемых художественных изделий. •Использование разных приемов лепки, способов просушки.
|
Особые условия (доступность для детей с ОВЗ)
| Программа предусматривает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья |
Возможность реализации в сетевой форме | Невозможна реализация программы в форме сетевого взаимодействия
|
Материально-техническая база
| Материально-техническоеобеспечение - помещение для проведения занятий; -магнитная доска; -ПК -учебные и методические пособия; -фотографии; -образцы изделий; - муляжи фруктов и овощей; -предметы домашней утвари; - картотеки дидактических и пальчиковых игр, -физкультминуток. -соленое тесто, маленькие скалки, доски для лепки, различные формочки, штампики;; -различный природный и нетрадиционный материал; -изобразительный материал |
Нормативно-правоваябаза
Данная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных документов:
- Указ президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года№996-р«СтратегияразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерации на период до 2025 года».
- Национальныйпроект«Образование»(2019-2024).
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от18ноября2015года
№ 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
- Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны, письмо Минпросвещения России от 29 сентября 2023 г. №АБ-3935/06.
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада № 16 «Петушок» муниципального образования Тбилисский район №521 от 19.06.2020 года.
Раздел1.«Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты».
1.1Пояснительнаязаписка
Комочек соленого теста –
Лепить из него интересно!
Комочек из теста мягкий,
На ощупь приятный и гладкий.
Лежит у меня на ладошке,
Слепить из него могу кошку,
Слоненка слепить или мишку,
Картинку, что видела в книжке.
Смотрю на него и гадаю,
Слепить из него что - не знаю.
Комочек помяла немножко,
Слеплю ему ручки и ножки,
Слеплю ему ушки и глазки,
И вместе отправимся в сказку!
И.Ю. Глебова
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков
ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.
Можно лепить из глины и пластилина, но интересно освоить что-то новое.
В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей - соленое тесто. Солёное тесто – это самый экономичный и безопасный способ попробовать свои силы в развитии фантазии, ведь слепить из него можно всё что угодно. Тесто – доступный всем, дешёвый, эластичный и лёгкий в применении материал, его можно заготовить заранее (впрок). Тесто можно окрасить и лепить уже цветное изделие, а можно расписать готовую работу после окончательного высыхания. Красота и изящество «солёных поделок» дадут пищу для творческого размышления. Работы отличаются легкостью, прочностью. Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.
Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика".
2.1.Направленность программы :Художественно-эстетическое, доминирующая область: «Художественно-эстетическое развитие».
Искусство лепки из соленого теста не случайно называется тестопластикой или биокерамикой. Во время работы с этим материалом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда. Работа ребенка с пластичными материалами, использование готовых поделок в игровых ситуациях значительно обогащают его жизненный опыт.
Поэтому в предполагаемой программе рассматриваются особенности приобщения ребенка к миру пластического искусства, ознакомления его с разными видами и приемами лепки.
Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям – «Художественно – эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Проблему развития детского творчества Л. С. Выготский выделяет как один из самых важных вопросов детской психологии и педагогики. «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению» Процесс овладения определенными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и больше мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребѐнок не только рождает идею, но и сам является еѐреализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всѐ это реально, если он прошѐл курс определѐннойучѐбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.
Актуальность
Дети очень любят лепить. Зачем современномуребѐнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из
пластичных материалов создаются объѐмные( иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку.
Занятия в мастерской тестопластикидаѐт уникальную возможность моделировать мир и своѐ представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. У каждого ребѐнка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Педагогическая целесообразность.
Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Занятия в кружке пробуждают у детей интерес к изобразительному искусству, что дает возможность развивать у детей эстетическое восприятие мира, творческие способности.
Технику лепки можно оценить как наиболее доступную для самостоятельного освоения.
Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
-повышают сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
-синхронизируют работу обеих рук;
- развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
- формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
- способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, способствуют формированию художественно-эстетического вкуса.
В процессе обучения у ребят налаживаются межличностные отношения, укрепляется дружба. Царит искренняя атмосфера.
Отличительные особенности
Дополнительная программа «Сказочное тесто» предусматривает занятия в старшей и подготовительной к школе группе.
Основное отличие данной образовательной программы заключается в том, что она позволяет ребенку творчески включаться в организацию окружающей его пространственной среды, используя одновременно и силу творческого воображения и навыки работы с тестом как с пластическим материалом и в то же время эмоционально ощущать самого себя, частью этой среды. Такой подход обеспечивается опорой на семейные ценности и традиции, которые содержательно организуют учебный материал.
Адресат программы– данная Программа рассчитана на детей, посещающих ДОУ. Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной Программы 5-6 лет. Принимаются все желающие без специального отбора. Занятия проводятся в группе до 15 человек. Интерес детей 5-6 лет к лепке огромен.
У детей этого возраста происходит развитие мелкой моторики, возникает потребность и стремление постигать мир и себя в этом мире. Сначала дети познают мир чувственным образом, а способствует в этом занятия по лепке.
Известно, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связаны с развитием мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Поэтому в этом возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, у детей происходит накопление двигательного и практического опыта, развитие навыков ручного умения.
Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
Форма обучения:очная
Режим занятий:
Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется на базе МАДОУ д/с № 16 «Петушок».
- Количество занятий в неделю: 1
- Количество занятий в месяц: 4
- Количество занятий в год: 48
- Продолжительность одного занятия составляет 25 минут
Особенности организации образовательного процесса
Непосредственно образовательная деятельность кружка проводится с сентября по май, один раз в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 25минут. На занятии имеет место как коллективная, так и индивидуальная работа. Общее количество учебных часов в год - 20 ч.;
Состав группы– постоянный, группа формируется с сентября по август;
Занятия – групповые. На занятиях используются формы работы: групповая, индивидуальная.Образовательная деятельность проходят в игровой форме, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, загадки, сказки, пальчиковые и дидактические игры, персонажи.
Виды занятий:– практические, выставки, мастер-классы.
1.2.Цель и задачи программы
Цель
- Увлечь детей тестопластикой, ее выразительными возможностями, в том числе возможностью сочетать различные изобразительные средства.
- Учить лепить из теста небольшие скульптурные группы, передавать пропорции их деталей, динамизм изображения.
- Учить расписывать изделия гуашью, акварелью, украшать различными подручными материалами.
- Формировать художественный вкус, мелкую моторику.
Задачи:
предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формировать
и закреплять познавательные и творческие способности. Расширять
представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте.
личностные: развивать художественные способности, абстрактное и
логическое мышление, воображение.
метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание
добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.
1.3 Содержаниепрограммы.
Учебный план
№ | Название темы | Количество часов | Формы Аттестации/ контроля | ||
Всего | теория | практика | |||
1 | Узоры из соленого теста | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
2 | Гусеничка на листочке | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
3 | Цветы-сердечки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
4 | Мои друзья | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
5 | Маяк | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
6 | Рамка | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
7 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
8 | Новогодняя елка | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в выставке |
9 | Снежный заяц | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
10 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
11 | Солнечный цветок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
12 | Морской караван | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
13 | Вазочка для цветов | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
14 | Ушастые пирамидки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
15 | На звездном небосводе | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
16 | Космос | 2 | 1 | 1 | наблюдение. участие в выставке |
17 | Самолетик | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
18 | Цыпленок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
19 | Совушка-сова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
20 | Подкова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
21 | Кит | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
22 | Черепаха | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
23 | Осьминожки | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в конкурсе |
24 | Лепим рыбок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы «Сказочное тесто»
- «Узоры из соленого теста. Отпечатки и рисунки»
1.1.Организационный момент. Демонстрация готовых изделий из теста.
История лепки: «Вначале была лепёшка…».
Практическая работа по выполнению мелких орнаментальных деталей из солёного теста (показательное изготовление изделий).
Изготовление изделий из солёного теста учащимися.
1.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
2. Гусеничка на листочке
2.1.Организационный момент.
Уточнить знания и представления о геометрических телах.
Демонстрация готовых изделий из теста.
Закрепить умение составлять гусеницу из разных по размеру шаров, размещая её на листе из зелёного картона.
2.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
3. Цветы-сердечки
3.1.Организационный момент.
Знакомство со сказкой «Самые ласковые руки», стихотворением В.Шуграевой «Маме».
Демонстрация готовых изделий из теста.
Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками
Практическая работа учащихся.
3.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
4.Мои друзья
4.1.Организационный момент.
Беседа о дружбе, друзьях.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
4.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
5. Маяк
5.1.Организационный момент.
Путешествие по морю. Отгадывание загадок.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
5.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
6. Рамка
6.1.Организационный момент.
Игра «Найди фотографию, которая отличается от других»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
6.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
7. Зайчик, которого можно погладить
7.1.Организационный момент.
Закрепление знаний по теме «Дикие животные». Путешествие в сказку, отгадывание загадок. Психогимнастический этюд «Ежики»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
7.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
8. Новогодняя елка
8.1.Организационный момент.
Отгадывание загадок о новогодней елке. Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
8.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
9.«Снежный заяц»
9.1.Организационный момент.
Путешествие в лес. Закрепление знаний о диких животных. Отгадывание загадки о зайце. Рассмотреть картинки с изображением зайчика, назвать из каких деталей можно вылепить зайку.Показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
9.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
10. Путешествие в долину динозавров
10.1.Организационный момент.
Отгадывание загадки о динозавре. Просмотр презентации «В мире динозавров»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
10.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
11. Солнечный цветок
11.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, о мамах. Отгадывание загадки о подсолнухе.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
11.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
12. Морской караван
12.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 23 февраля, о том, где и кем работают папы, дяди, дедушки; какие они.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
12.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
13. Вазочка для цветов
13.1.Организационный момент.
Беседа о временах года. Рассмотреть иллюстрации с изображением цветущей весны. Чтение стихотворения о цветах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
13.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
14. Ушастые пирамидки
13.1.Организационный момент
Отгадывание загадки об игрушке-пирамидке. Чтение стихотворения И.Долматовой о пирамидке.Дидактические упражнения «Пирамидки».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
14.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
15.На звездном небосводе
15.1.Организационный момент.
Беседа о космосе. Физкультминутка. Затем рассматривают созвездия, звезды и кометы через подзорные трубы. Сюрпризный момент – появление космонавта. Мотивация: полетать с ним меж звезд и комет. Объяснение и частичный показ приемов лепки. Пальчиковая гимнастика. Работа за столами. Выкладывание рельефных поделок на панно. Подведение итогов. Посадка на ракеты. Прощание с гостями.
15.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
16. Космос
16.1.Организационный момент.
Беседа о празднике «День космонавтики». Превращение в космонавтов и путешествие в космос. Пальчиковая гимнастика. Практическая работа.
16.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
17. Самолетик
17.1.Организационный момент
Закрепление знаний о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о самолете.
Рассмотреть самолет, определить из каких частей состоит.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
17.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
18.Цыпленок
18.1.Организационный момент
В гости приходит грустный цыпленок. Ребята решают помочь цыпленку и слепить для него друзей.
Рассмотреть цыпленка, на что похожи части его тела.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
18.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
19. Совушка-сова
19.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о сове. Показ презентации о совах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся. Подвижная игра «Сова»
19.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок. Сказка про доброго совёнка.
20. Подкова
20.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о подкове. Беседа «Что такое подкова?». Рассказ воспитателя об истории подковы. Пальчиковая гимнастика
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
20.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
21. Кит
21.1.Организационный момент
Чтение воспитателем стихотворения Р.Деснос «В глубине на дне морском»
Физминутка «Морское путешествие».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
21.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
22. Черепаха
22.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о черепахе. Рассказ педагога о черепахах.
Физминутка «Черепаха».
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
22.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
23. Осьминожки
23.1.Организационный момент
Педагог читает письмо с загадкой об осьминожке.
Рассказ педагога об осьминогах. Просмотр мультфильма со стихотворением поэта Э.Успенского «Осьминожки»
Объяснения педагога лепки по схеме.
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
23.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
24. Рыбки из соленого теста
24.1.Организационный момент
Приветствие, загадывание загадки
Беседа о рыбах. Физминутка «Рыбки»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие, шаблоны рыб)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
24.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
1.4. Планируемые результаты.
-предметные результаты:
• возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом.
• скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.
-личностные результаты:
•уверенное деление теста на части соответственно замыслу.
• окрепшая моторика рук.
• оригинальность предлагаемых художественных решений.
• использование разных приемов лепки, способов просушки.
-метапредметные результаты:
• коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.
•соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий.
•аккуратность выполнения заданий.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»
7. Календарный учебный график
№/п | Календарные даты | Тема занятия | Кол-во часов | Время проведения занятий | Форма занятий | Место проведения занятий | Форма контроля |
1 | 07.09.23 14.09.23 | Узоры из соленого теста | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
2 | 21.09.23 28.09.23 | Гусеничка на листочке | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
3 | 05.10.23 12.10.23 | Цветы-сердечки | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
4 | 19.10.23 26.10.23 | Мои друзья | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
5 | 02.11.23 09.11.23 | Маяк | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
6 | 16.11.23 23.11.23 | Рамка | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
7 | 30.11.23 07.12.23 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 16.35- 17.05 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
8 | 14.12.23 21.12.23 | Новогодняя елка | 2 | 16.35- 17.05 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
9 | 28.12.23 11.01.24 | Снежный заяц | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
10 | 18.01.24 25.01.24 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
11 | 01.02.24 08.02.24 | Солнечный цветок
| 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение
|
12 | 15.02.24 22.02.24 | Морской караван | 2 | 16.00- 16.25 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
13 | 29.02.24 07.03.24 | Вазочка | 2 | 16.00- 16.25 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
14 | 14.03.24 21.03.24 | Ушастые пирамидки | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
15 | 28.03.24 04.04.24 | Кометы | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение
|
16 | 11.04.24 18.04.24 | Космос | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
17 | 25.04.24 02.05.24 | Самолетик | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
18 | 16.05.24 23.05.24 | Цыпленок | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
19 | 30.05.2406.06.24 | Совушка-сова
| 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
20 | 13.06.24 20.06.24 | Подкова | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
21 | 27.06.24 04.07.24 | Кит | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
22 | 11.07.24 18.07.24 | Черепаха | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
23 | 25.07.24 01.08.24 | Осьминожки | 2 | 16.35-17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
24 | 08.08.24 15.08.24 | Рыбки из соленого теста | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната | наблюдение |
25 | 22.08.24 29.08.24 | Итоговое занятие. Лепка по замыслу | 2 | 16.35- 17.00 | групповая
| групповая комната |
наблюдение
|
2.2 Раздел программы «Воспитание»
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Главной цельювоспитанияявляетсяразвитиеличности, самоопределениеи социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памятизащитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающейсреде(Федеральныйзаконот29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ст.2,п.2).
Задачи воспитания по программе
- Приобретение опыта творческого самовыражения в поделке, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в выставках;
- Формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности; воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
- формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям лепкой;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностныхисоциальныхотношений,применениеполученныхзнаний,самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- принятие и осознание ценностей литературы, музыки, традиций, праздников, святынь народов России;
- воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;
- воспитание уважения к художественной культуре России;
- развитие творческого самовыражения в лепке, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.
- воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить.
Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формированиямежличностныхотношенийнаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностейосуществляетсянакаждомизучебныхзанятий.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений; методы одобрения истимулирования, метод учета индивидуальныхивозрастныхособенностейдетей,поощрения(индивидуальногои публичного); метод переключения в деятельности; методы развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании.
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Получение информации о художественных произведениях, о традициях народного творчества, об исторических событиях; защитниках Отечества и т. д. — источник формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения.
Практические занятия детей(подготовкак конкурсам, выставкам, участие в коллективныхтворческихделах)способствуютусвоениюиприменениюправилповеденияи коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Организационные условия.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализациипрограммыворганизациидополнительногообразованиядетейвсоответствииснормамииправиламиработыорганизации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Календарный план воспитательной работы
№ п/пппп | Название события, мероприятия | Сроки | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1. | Творческая мастерская ( знакомство для детей мл.возраста) | 09.11.23г. | Групповая | Мастер-класс «Снова это соленое тесто»
|
2 | Мини-выставка | 22.02.24г. | Групповая | Поделки к 23 февраля «Морской караван» |
3 | Мини-выставка | 07.03.24г. | Групповая | Поделки к Международному женскому дню 8 Марта «Вазочка» |
4 | Мини-выставка | 08.05.24г. | Групповая | Поделки к 9 мая «Самолетик» |
3. | Открытое занятие (для родителей) | 29.08.24г. | Групповая | Поделки |
2.3.Условия реализации программы дополнительной общеразвивающей программы «Сказочное тесто»
Материальное – техническое обеспечение программы: Для реализации программы и достижения планируемых результатов имеется необходимое материально-техническое обеспечение. Занятия проводятся в групповой комнате, где созданы все необходимые материально-технические условия, обеспечивающие возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы.
Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) групповой комнаты соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей. РППС содержательно насыщенна, психологически комфортна, трансформируема, вариативна, многообразна, доступна и безопасна, вызывает интерес детей к творчеству, побуждает к активности, способствует успешной реализации программы
Кабинет для занятий отвечает всем требованиям безопасности труда.
- Стульчики для занятий со спинками;
- ПК;
- Мультимедийная доска
- Карточки – схемы лепки;
- Самодельное учебное оборудование картинки, рисунки, образцы изделий.
- Дидактические игры;
- Предметные картинки по изучаемым темам, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок;
- Муляжи фруктов и овощей, предметы домашней утвари;
- Игрушки для кукольного театра,
- Картотеки пальчиковых игр, физминуток.
Техническое оснащение занятий. Мука, соль, клей, краски акриловые и
гуашь, маленькая скалочка, доска для лепки, баночка с водой, кисточка для
смачивания теста, влажные салфетки, ситечко, чесноковыжималка, формочки
для вырезания теста, фольга, стеки, ножницы, бисер, бусы, крупа, нитки,
фольга, зубочистки, различный природный и нетрадиционный материал. Фактурный рисунок на заготовки наносят при помощи различных штампиков (можно использовать все, что есть под рукой, главное, чтобы рисунок получался рельефным).
Информационное обеспечение – аудио, фото, интернет источники;
Кадровое обеспечение. Дополнительную образовательную услугу по дополнительной образовательной программе «Сказочное тесто» оказывает воспитатель Осипова Татьяна Михайловна, высшей категории. Стаж педагогической работы 12 лет.
Формы аттестации.
Аттестация по данной образовательной программе не предусмотрена.
2.4. Оценочные материалы
Методы отслеживания результативности учебного процесса:
• педагогическое наблюдение;
• метод рефлексии;
• диагностические игры;
• педагогический анализ результатов анкетирования, выполнения учащимися диагностических заданий, активности учащихся на занятиях.
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учёта индивидуальных образовательных достижений, учащихся применяются: входной контроль; текущая аттестация; промежуточная (итоговая) аттестация.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытое занятие, выставка.
2.5. Методические материалы
Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы используются следующие методы обучения и воспитания:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам);
- убеждение;
- поощрение;
- стимулирование;
- мотивация.
Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы выстраивается с учетом следующих принципов:
- принцип личностно-ориентированного подхода;
- принцип доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников)
- принцип наглядности (эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию учебного материала).
- принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).
Формы организации образовательной деятельности:
фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
подгрупповая – организация работы в подгруппах;
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» реализуется на основе следующих методических пособий и документов:
методические разработки образовательной деятельности, схемы пошагового конструирования;
учебно-тематический план и календарно-тематический план;
ресурсы информационных сетей по методике проведения образовательной деятельности и подбору схем изготовления конструкций;
картотека дидактических игр;
методическая литература по организации лепки.
Образовательная деятельность по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового, повтор пройденного материала, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, такого как: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, готовых образцов, демонстрация презентаций и познавательных мультфильмов.
Алгоритм учебного занятия
- Мотивация детской деятельности
- Рассматривание образца
- Обсуждение техники выполнения
- Работа детей
- Рефлексия
- Выставка - презентация детских работ.(Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского творчества, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.)
2.6. Список литературы:
1. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
2. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.
3. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст–пресс», 2002- 142с.
4. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009
5. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
6. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.
7. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_skazochnoe_testo.docx | 85.14 КБ |
Предварительный просмотр:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №16 «Петушок»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета Заведующий МАДОУ ЦРР -
от « »___________ 20__ г. д/с №16 «Петушок»
________________Т.И.Яценко
Протокол № ____ от « »______________20 г.
Приказ №___________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«СКАЗОЧНОЕ ТЕСТО»
Уровень программы:_ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 20ч
Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на внебюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе:_______
Автор-составитель:
Осипова Татьяна Михайловна,
воспитатель
ст.Тбилисская, 2024 год
Содержание
Титульный лист программы | 1 | |
Паспорт программы | 3 | |
Введение, нормативно-правовая база. | 6 | |
Раздел1.«Комплексосновныххарактеристикобразования:объем,содержание,планируемыерезультаты». | 7 | |
1.1 | Пояснительная записка программы: | 7 |
Направленность | 8 | |
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. | 8 | |
Формы обучения | 9 | |
Режим занятий | 9 | |
1.2 | Цель и задачи программы. | 10 |
1.3 | Содержание программы. | 11 |
1.4 | Планируемые результаты. | 16 |
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» | 16 | |
2.1 | Календарный учебный график. | 16 |
2.2 | Раздел программы «Воспитание» | 18 |
2.3 | Условия реализации программы | 20 |
2.4 | Оценочные материалы | 21 |
2.5 | Методические материалы. | 22 |
2.6 | Список литературы. | 23 |
ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Сказочное тесто» художественно-эстетической направленности
Наименование муниципалитета | муниципальное образование Тбилисский район |
Наименование организации, ФИО руководителя, контактные данные | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ЦРР № 16 «Петушок», заведующий Яценко Татьяна Ивановна, 352360, Краснодарский край, Тбилисский район, станица Тбилисская, улица Переездная телефон (86158) 2-32-48, E-mailds.16petushok@mail.ru |
ID-номер программы в АИС «Навигатор» | |
Полное наименование программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» |
Механизм финансирования (бюджетная основа, внебюджетная основа) | Программа реализуется на внебюджетной основе |
ФИО автора (составителя) программы | Осипова Татьяна Михайловна |
Краткое описание программы | Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных способностей по основным образовательным областям: «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» |
Форма обучения | очная |
Уровень содержания (ознакомительный, базовый, углубленный) | Ознакомительный |
Продолжительность освоения (объём) | 1 год: 20 часов |
Возрастная категория учащихся | 5-6 лет |
Цель программы | Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.
|
Задачи программы | Предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формироватьи закреплять познавательные и творческие способности. Расширять представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте. Метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией. Личностные: развивать художественные спо-собности абстрактное и логическое мышление, воображение. |
Ожидаемые результаты | Предметные результаты: • возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом. • скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения. Метапредметные результаты: • коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях. • Соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий. • Аккуратность выполнения заданий. Личностные результаты: •Уверенное деление теста на части соответственно замыслу. • Окрепшая моторика рук. •Оригинальность предлагаемых художественных изделий. •Использование разных приемов лепки, способов просушки. |
Особые условия (доступность для детей с ОВЗ) | Программа предусматривает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья |
Возможность реализации в сетевой форме | Невозможна реализация программы в форме сетевого взаимодействия |
Материально-техническая база | Материально-техническоеобеспечение - помещение для проведения занятий; -магнитная доска; -ПК -учебные и методические пособия; -фотографии; -образцы изделий; - муляжи фруктов и овощей; -предметы домашней утвари; - картотеки дидактических и пальчиковых игр, -физкультминуток. -соленое тесто, маленькие скалки, доски для лепки, различные формочки, штампики;; -различный природный и нетрадиционный материал; -изобразительный материал |
Нормативно-правоваябаза
Данная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных документов:
- Указ президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года№996-р«СтратегияразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерации на период до 2025 года».
- Национальныйпроект«Образование»(2019-2024).
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от18ноября2015года
№ 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
- Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны, письмо Минпросвещения России от 29 сентября 2023 г. №АБ-3935/06.
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада № 16 «Петушок» муниципального образования Тбилисский район №521 от 19.06.2020 года.
Раздел1.«Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты».
1.1Пояснительнаязаписка
Комочек соленого теста –
Лепить из него интересно!
Комочек из теста мягкий,
На ощупь приятный и гладкий.
Лежит у меня на ладошке,
Слепить из него могу кошку,
Слоненка слепить или мишку,
Картинку, что видела в книжке.
Смотрю на него и гадаю,
Слепить из него что - не знаю.
Комочек помяла немножко,
Слеплю ему ручки и ножки,
Слеплю ему ушки и глазки,
И вместе отправимся в сказку!
И.Ю. Глебова
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков
ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.
Можно лепить из глины и пластилина, но интересно освоить что-то новое.
В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей - соленое тесто. Солёное тесто – это самый экономичный и безопасный способ попробовать свои силы в развитии фантазии, ведь слепить из него можно всё что угодно. Тесто – доступный всем, дешёвый, эластичный и лёгкий в применении материал, его можно заготовить заранее (впрок). Тесто можно окрасить и лепить уже цветное изделие, а можно расписать готовую работу после окончательного высыхания. Красота и изящество «солёных поделок» дадут пищу для творческого размышления. Работы отличаются легкостью, прочностью. Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.
Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика".
2.1.Направленность программы :Художественно-эстетическое, доминирующая область: «Художественно-эстетическое развитие».
Искусство лепки из соленого теста не случайно называется тестопластикой или биокерамикой. Во время работы с этим материалом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда. Работа ребенка с пластичными материалами, использование готовых поделок в игровых ситуациях значительно обогащают его жизненный опыт.
Поэтому в предполагаемой программе рассматриваются особенности приобщения ребенка к миру пластического искусства, ознакомления его с разными видами и приемами лепки.
Программа «Сказочное тесто» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям – «Художественно – эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Проблему развития детского творчества Л. С. Выготский выделяет как один из самых важных вопросов детской психологии и педагогики. «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению» Процесс овладения определенными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и больше мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
2.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребѐнок не только рождает идею, но и сам является еѐреализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всѐ это реально, если он прошѐл курс определѐннойучѐбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.
Актуальность
Дети очень любят лепить. Зачем современномуребѐнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из
пластичных материалов создаются объѐмные( иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку.
Занятия в мастерской тестопластикидаѐт уникальную возможность моделировать мир и своѐ представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. У каждого ребѐнка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Педагогическая целесообразность.
Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Занятия в кружке пробуждают у детей интерес к изобразительному искусству, что дает возможность развивать у детей эстетическое восприятие мира, творческие способности.
Технику лепки можно оценить как наиболее доступную для самостоятельного освоения.
Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
-повышают сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
-синхронизируют работу обеих рук;
- развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
- формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
- способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, способствуют формированию художественно-эстетического вкуса.
В процессе обучения у ребят налаживаются межличностные отношения, укрепляется дружба. Царит искренняя атмосфера.
Отличительные особенности
Дополнительная программа «Сказочное тесто» предусматривает занятия в старшей и подготовительной к школе группе.
Основное отличие данной образовательной программы заключается в том, что она позволяет ребенку творчески включаться в организацию окружающей его пространственной среды, используя одновременно и силу творческого воображения и навыки работы с тестом как с пластическим материалом и в то же время эмоционально ощущать самого себя, частью этой среды. Такой подход обеспечивается опорой на семейные ценности и традиции, которые содержательно организуют учебный материал.
Адресат программы– данная Программа рассчитана на детей, посещающих ДОУ. Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной Программы 5-6 лет. Принимаются все желающие без специального отбора. Занятия проводятся в группе до 15 человек. Интерес детей 5-6 лет к лепке огромен.
У детей этого возраста происходит развитие мелкой моторики, возникает потребность и стремление постигать мир и себя в этом мире. Сначала дети познают мир чувственным образом, а способствует в этом занятия по лепке.
Известно, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связаны с развитием мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Поэтому в этом возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, у детей происходит накопление двигательного и практического опыта, развитие навыков ручного умения.
Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
Форма обучения:очная
Режим занятий:
Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется на базе МАДОУ д/с № 16 «Петушок».
- Количество занятий в неделю: 1
- Количество занятий в месяц: 4
- Количество занятий в год: 48
- Продолжительность одного занятия составляет 25 минут
Особенности организации образовательного процесса
Непосредственно образовательная деятельность кружка проводится с сентября по май, один раз в неделю, во вторую половину дня, продолжительностью 25минут. На занятии имеет место как коллективная, так и индивидуальная работа. Общее количество учебных часов в год - 20 ч.;
Состав группы– постоянный, группа формируется с сентября по август;
Занятия – групповые. На занятиях используются формы работы: групповая, индивидуальная.Образовательная деятельность проходят в игровой форме, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, загадки, сказки, пальчиковые и дидактические игры, персонажи.
Виды занятий:– практические, выставки, мастер-классы.
1.2.Цель и задачи программы
Цель
- Увлечь детей тестопластикой, ее выразительными возможностями, в том числе возможностью сочетать различные изобразительные средства.
- Учить лепить из теста небольшие скульптурные группы, передавать пропорции их деталей, динамизм изображения.
- Учить расписывать изделия гуашью, акварелью, украшать различными подручными материалами.
- Формировать художественный вкус, мелкую моторику.
Задачи:
предметные: обучить различным методам и приемам лепки. Формировать
и закреплять познавательные и творческие способности. Расширять
представления детей о нетрадиционном материале для лепки, соленом тесте.
личностные: развивать художественные способности, абстрактное и
логическое мышление, воображение.
метапредметные: воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание
добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.
1.3 Содержаниепрограммы.
Учебный план
№ | Название темы | Количество часов | Формы Аттестации/ контроля | ||
Всего | теория | практика | |||
1 | Узоры из соленого теста | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
2 | Гусеничка на листочке | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
3 | Цветы-сердечки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
4 | Мои друзья | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
5 | Маяк | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
6 | Рамка | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
7 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
8 | Новогодняя елка | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в выставке |
9 | Снежный заяц | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
10 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
11 | Солнечный цветок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
12 | Морской караван | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
13 | Вазочка для цветов | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
14 | Ушастые пирамидки | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
15 | На звездном небосводе | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
16 | Космос | 2 | 1 | 1 | наблюдение. участие в выставке |
17 | Самолетик | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
18 | Цыпленок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
19 | Совушка-сова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
20 | Подкова | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
21 | Кит | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
22 | Черепаха | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
23 | Осьминожки | 2 | 1 | 1 | наблюдение, участие в конкурсе |
24 | Лепим рыбок | 2 | 1 | 1 | наблюдение |
Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной программы «Сказочное тесто»
- «Узоры из соленого теста. Отпечатки и рисунки»
1.1.Организационный момент. Демонстрация готовых изделий из теста.
История лепки: «Вначале была лепёшка…».
Практическая работа по выполнению мелких орнаментальных деталей из солёного теста (показательное изготовление изделий).
Изготовление изделий из солёного теста учащимися.
1.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
2. Гусеничка на листочке
2.1.Организационный момент.
Уточнить знания и представления о геометрических телах.
Демонстрация готовых изделий из теста.
Закрепить умение составлять гусеницу из разных по размеру шаров, размещая её на листе из зелёного картона.
2.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
3. Цветы-сердечки
3.1.Организационный момент.
Знакомство со сказкой «Самые ласковые руки», стихотворением В.Шуграевой «Маме».
Демонстрация готовых изделий из теста.
Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками
Практическая работа учащихся.
3.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
4.Мои друзья
4.1.Организационный момент.
Беседа о дружбе, друзьях.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
4.2 Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
5. Маяк
5.1.Организационный момент.
Путешествие по морю. Отгадывание загадок.
Демонстрация готовых изделий из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
5.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
6. Рамка
6.1.Организационный момент.
Игра «Найди фотографию, которая отличается от других»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
6.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
7. Зайчик, которого можно погладить
7.1.Организационный момент.
Закрепление знаний по теме «Дикие животные». Путешествие в сказку, отгадывание загадок. Психогимнастический этюд «Ежики»
Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
7.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
8. Новогодняя елка
8.1.Организационный момент.
Отгадывание загадок о новогодней елке. Демонстрация готового изделия из теста. Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
8.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
9.«Снежный заяц»
9.1.Организационный момент.
Путешествие в лес. Закрепление знаний о диких животных. Отгадывание загадки о зайце. Рассмотреть картинки с изображением зайчика, назвать из каких деталей можно вылепить зайку.Показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
9.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
10. Путешествие в долину динозавров
10.1.Организационный момент.
Отгадывание загадки о динозавре. Просмотр презентации «В мире динозавров»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
10.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
11. Солнечный цветок
11.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, о мамах. Отгадывание загадки о подсолнухе.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
11.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
12. Морской караван
12.1.Организационный момент.
Беседа о предстоящем празднике 23 февраля, о том, где и кем работают папы, дяди, дедушки; какие они.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
12.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
13. Вазочка для цветов
13.1.Организационный момент.
Беседа о временах года. Рассмотреть иллюстрации с изображением цветущей весны. Чтение стихотворения о цветах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
13.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
14. Ушастые пирамидки
13.1.Организационный момент
Отгадывание загадки об игрушке-пирамидке. Чтение стихотворения И.Долматовой о пирамидке.Дидактические упражнения «Пирамидки».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
14.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
15.На звездном небосводе
15.1.Организационный момент.
Беседа о космосе. Физкультминутка. Затем рассматривают созвездия, звезды и кометы через подзорные трубы. Сюрпризный момент – появление космонавта. Мотивация: полетать с ним меж звезд и комет. Объяснение и частичный показ приемов лепки. Пальчиковая гимнастика. Работа за столами. Выкладывание рельефных поделок на панно. Подведение итогов. Посадка на ракеты. Прощание с гостями.
15.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
16. Космос
16.1.Организационный момент.
Беседа о празднике «День космонавтики». Превращение в космонавтов и путешествие в космос. Пальчиковая гимнастика. Практическая работа.
16.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
17. Самолетик
17.1.Организационный момент
Закрепление знаний о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о самолете.
Рассмотреть самолет, определить из каких частей состоит.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
17.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
18.Цыпленок
18.1.Организационный момент
В гости приходит грустный цыпленок. Ребята решают помочь цыпленку и слепить для него друзей.
Рассмотреть цыпленка, на что похожи части его тела.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.
18.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок.
19. Совушка-сова
19.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о сове. Показ презентации о совах.
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся. Подвижная игра «Сова»
19.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок. Сказка про доброго совёнка.
20. Подкова
20.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о подкове. Беседа «Что такое подкова?». Рассказ воспитателя об истории подковы. Пальчиковая гимнастика
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
20.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
21. Кит
21.1.Организационный момент
Чтение воспитателем стихотворения Р.Деснос «В глубине на дне морском»
Физминутка «Морское путешествие».
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
21.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
22. Черепаха
22.1.Организационный момент
Отгадывание загадки о черепахе. Рассказ педагога о черепахах.
Физминутка «Черепаха».
Показ приемов выполнения работы:
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
22.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
23. Осьминожки
23.1.Организационный момент
Педагог читает письмо с загадкой об осьминожке.
Рассказ педагога об осьминогах. Просмотр мультфильма со стихотворением поэта Э.Успенского «Осьминожки»
Объяснения педагога лепки по схеме.
Повторение с детьми этапов работы и приемов выполнения.
Самостоятельная работа детей. Анализ работ.
23.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
24. Рыбки из соленого теста
24.1.Организационный момент
Приветствие, загадывание загадки
Беседа о рыбах. Физминутка «Рыбки»
Рассказать и показать этапы выполнения работы ( используя наглядное пособие, шаблоны рыб)
Практическая работа учащихся.Анализ работ
24.2. Раскрашивание готовых изделий. Подбор цветового решения. Правильный подбор кистей и красок
1.4. Планируемые результаты.
-предметные результаты:
• возрастающий уровень авторских работ, легко оцениваемый и визуальный педагогом.
• скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.
-личностные результаты:
•уверенное деление теста на части соответственно замыслу.
• окрепшая моторика рук.
• оригинальность предлагаемых художественных решений.
• использование разных приемов лепки, способов просушки.
-метапредметные результаты:
• коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.
•соблюдение правил безопасной работы во время изготовления изделий.
•аккуратность выполнения заданий.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»
7. Календарный учебный график
№/п | Календарные даты | Тема занятия | Кол-во часов | Время проведения занятий | Форма занятий | Место проведения занятий | Форма контроля |
1 | 07.09.23 14.09.23 | Узоры из соленого теста | 2 | 16.35-17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
2 | 21.09.23 28.09.23 | Гусеничка на листочке | 2 | 16.35-17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
3 | 05.10.23 12.10.23 | Цветы-сердечки | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
4 | 19.10.23 26.10.23 | Мои друзья | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
5 | 02.11.23 09.11.23 | Маяк | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
6 | 16.11.23 23.11.23 | Рамка | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
7 | 30.11.23 07.12.23 | Зайчик, которого можно погладить | 2 | 16.35- 17.05 | групповая | групповая комната | наблюдение |
8 | 14.12.23 21.12.23 | Новогодняя елка | 2 | 16.35- 17.05 | групповая | групповая комната | наблюдение |
9 | 28.12.23 11.01.24 | Снежный заяц | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
10 | 18.01.24 25.01.24 | Путешествие в долину динозавров | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
11 | 01.02.24 08.02.24 | Солнечный цветок | 2 | 16.35-17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
12 | 15.02.24 22.02.24 | Морской караван | 2 | 16.00- 16.25 | групповая | групповая комната | наблюдение |
13 | 29.02.24 07.03.24 | Вазочка | 2 | 16.00- 16.25 | групповая | групповая комната | наблюдение |
14 | 14.03.24 21.03.24 | Ушастые пирамидки | 2 | 16.35-17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
15 | 28.03.24 04.04.24 | Кометы | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
16 | 11.04.24 18.04.24 | Космос | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
17 | 25.04.24 02.05.24 | Самолетик | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
18 | 16.05.24 23.05.24 | Цыпленок | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
19 | 30.05.2406.06.24 | Совушка-сова | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
20 | 13.06.24 20.06.24 | Подкова | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
21 | 27.06.24 04.07.24 | Кит | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
22 | 11.07.24 18.07.24 | Черепаха | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
23 | 25.07.24 01.08.24 | Осьминожки | 2 | 16.35-17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
24 | 08.08.24 15.08.24 | Рыбки из соленого теста | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
25 | 22.08.24 29.08.24 | Итоговое занятие. Лепка по замыслу | 2 | 16.35- 17.00 | групповая | групповая комната | наблюдение |
2.2 Раздел программы «Воспитание»
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Главной цельювоспитанияявляетсяразвитиеличности, самоопределениеи социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памятизащитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающейсреде(Федеральныйзаконот29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ст.2,п.2).
Задачи воспитания по программе
- Приобретение опыта творческого самовыражения в поделке, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в выставках;
- Формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности; воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
- формирование и развитие личностного отношения детей к занятиям лепкой;
- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностныхисоциальныхотношений,применениеполученныхзнаний,самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- принятие и осознание ценностей литературы, музыки, традиций, праздников, святынь народов России;
- воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;
- воспитание уважения к художественной культуре России;
- развитие творческого самовыражения в лепке, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.
- воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить.
Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формированиямежличностныхотношенийнаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностейосуществляетсянакаждомизучебныхзанятий.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений; методы одобрения истимулирования, метод учета индивидуальныхивозрастныхособенностейдетей,поощрения(индивидуальногои публичного); метод переключения в деятельности; методы развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании.
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Получение информации о художественных произведениях, о традициях народного творчества, об исторических событиях; защитниках Отечества и т. д. — источник формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения.
Практические занятия детей(подготовкак конкурсам, выставкам, участие в коллективныхтворческихделах)способствуютусвоениюиприменениюправилповеденияи коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Организационные условия.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализациипрограммыворганизациидополнительногообразованиядетейвсоответствииснормамииправиламиработыорганизации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Календарный план воспитательной работы
№ п/пппп | Название события, мероприятия | Сроки | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1. | Творческая мастерская ( знакомство для детей мл.возраста) | 09.11.23г. | Групповая | Мастер-класс «Снова это соленое тесто» |
2 | Мини-выставка | 22.02.24г. | Групповая | Поделки к 23 февраля «Морской караван» |
3 | Мини-выставка | 07.03.24г. | Групповая | Поделки к Международному женскому дню 8 Марта «Вазочка» |
4 | Мини-выставка | 08.05.24г. | Групповая | Поделки к 9 мая «Самолетик» |
3. | Открытое занятие (для родителей) | 29.08.24г. | Групповая | Поделки |
2.3.Условия реализации программы дополнительной общеразвивающей программы «Сказочное тесто»
Материальное – техническое обеспечение программы: Для реализации программы и достижения планируемых результатов имеется необходимое материально-техническое обеспечение. Занятия проводятся в групповой комнате, где созданы все необходимые материально-технические условия, обеспечивающие возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы.
Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) групповой комнаты соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей. РППС содержательно насыщенна, психологически комфортна, трансформируема, вариативна, многообразна, доступна и безопасна, вызывает интерес детей к творчеству, побуждает к активности, способствует успешной реализации программы
Кабинет для занятий отвечает всем требованиям безопасности труда.
- Стульчики для занятий со спинками;
- ПК;
- Мультимедийная доска
- Карточки – схемы лепки;
- Самодельное учебное оборудование картинки, рисунки, образцы изделий.
- Дидактические игры;
- Предметные картинки по изучаемым темам, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок;
- Муляжи фруктов и овощей, предметы домашней утвари;
- Игрушки для кукольного театра,
- Картотеки пальчиковых игр, физминуток.
Техническое оснащение занятий. Мука, соль, клей, краски акриловые и
гуашь, маленькая скалочка, доска для лепки, баночка с водой, кисточка для
смачивания теста, влажные салфетки, ситечко, чесноковыжималка, формочки
для вырезания теста, фольга, стеки, ножницы, бисер, бусы, крупа, нитки,
фольга, зубочистки, различный природный и нетрадиционный материал. Фактурный рисунок на заготовки наносят при помощи различных штампиков (можно использовать все, что есть под рукой, главное, чтобы рисунок получался рельефным).
Информационное обеспечение – аудио, фото, интернет источники;
Кадровое обеспечение. Дополнительную образовательную услугу по дополнительной образовательной программе «Сказочное тесто» оказывает воспитатель Осипова Татьяна Михайловна, высшей категории. Стаж педагогической работы 12 лет.
Формы аттестации.
Аттестация по данной образовательной программе не предусмотрена.
2.4. Оценочные материалы
Методы отслеживания результативности учебного процесса:
• педагогическое наблюдение;
• метод рефлексии;
• диагностические игры;
• педагогический анализ результатов анкетирования, выполнения учащимися диагностических заданий, активности учащихся на занятиях.
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учёта индивидуальных образовательных достижений, учащихся применяются: входной контроль; текущая аттестация; промежуточная (итоговая) аттестация.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: открытое занятие, выставка.
2.5. Методические материалы
Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы используются следующие методы обучения и воспитания:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам);
- убеждение;
- поощрение;
- стимулирование;
- мотивация.
Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы выстраивается с учетом следующих принципов:
- принцип личностно-ориентированного подхода;
- принцип доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников)
- принцип наглядности (эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию учебного материала).
- принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).
Формы организации образовательной деятельности:
фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
подгрупповая – организация работы в подгруппах;
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сказочное тесто» реализуется на основе следующих методических пособий и документов:
методические разработки образовательной деятельности, схемы пошагового конструирования;
учебно-тематический план и календарно-тематический план;
ресурсы информационных сетей по методике проведения образовательной деятельности и подбору схем изготовления конструкций;
картотека дидактических игр;
методическая литература по организации лепки.
Образовательная деятельность по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового, повтор пройденного материала, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, такого как: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, готовых образцов, демонстрация презентаций и познавательных мультфильмов.
Алгоритм учебного занятия
- Мотивация детской деятельности
- Рассматривание образца
- Обсуждение техники выполнения
- Работа детей
- Рефлексия
- Выставка - презентация детских работ.(Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского творчества, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.)
2.6. Список литературы:
1. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007
2. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.
3. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст–пресс», 2002- 142с.
4. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009
5. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
6. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.
7. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ВЕСЁЛЫЕ ЛОЖКАРИ»
Актуальность программы и её новизна определяются её направленностью на способность импровизировать, фантазировать, самому увлечённо играть. Реализация данной программы поможет развить у детей па...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная нить»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяПрограмма художественной направленности«Волшебная нить» Возраст обучающихся: 6-7 летСрок реализации 1 год...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «ЛЕГО для дошкольников» для детей 5 - 7 лет
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «ЛЕГО для дошкольников» - это пространственная система познаний окружающего мира....
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок «Умелые ручки»
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия ли...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Сказочный квиллинг» филигранное бумагокручение
Модифицированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа...
Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «Сказочная лепка»
Пластилинография – это нетрадиционная техника работы с пластилином. Понятие «Пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать. А первая полов...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудеса из слоеного теста»
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Чудеса из соленого теста" для детей средней группы. Программа расчитана на 1 год обучения с 4-5 летними детьми....