Перспективно - тематическое планирование на 2024-2025уч.г. в подготовительной к школе группе
методическая разработка

дата

тема

праздники по ФОП

дополнительные праздники

02.09-15.09.2024

До Свидания, лето! Здравствуй, детский сад!

1 сентября - День знаний.

3 сентября - День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

8 сентября -Международный день распространения грамотности.

3 сентября - День Байкала

6 сентября - День чтения книги

9 сентября - День плюшевого мишки

13 сентября - День парикмахера в России

15 сентября -Российские дни леса.

16.09-22.09.2024

В мире транспорта и механизмов. Безопасность на транспорте

-

19 сентября - День смайлика.

22 сентября - Всемирный день автомобиля

23.09-29.09.2024

Детский сад—мой  второй дом  

27 сентября - День воспитателя и всех дошкольных работников

25 сентября -Всемирный день моря

30.09-06.10.2024

Осень. Витамины из кладовой природы.

1  октября - Международный день пожилых людей;  

1 октября - Международный день музыки.

4 октября - День защиты животных.

5октября - День учителя.

2 октября - День детского здоровья

30 сентября - День здоровья.

07.10-13.10.2024

Дары осени. Труд взрослых осенью.

-

-

14.10-20.10.2024

Откуда хлеб пришёл? Труд людей на селе.

20 октября День отца в России (третье воскресенье октября)

16 октября  - Международный день хлеба.

20 октября - День повара.

21.10-27.10.2024

В гостях у животных

-

24 октября — День русской матрёшки

28.10-03.11.2024

Всё обо мне

-

28 октября - День бабушек и дедушек.

04.11-10.11.2024

Родная страна. Единство народов.

4 ноября - День народного единства.

8 ноября - День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России.

-

11.11-17.11.2024

Птицы.

-

12 ноября -Синичкин день

13 ноября-Всемирный день доброты

14 ноября - Международный день логопеда

18.11-24.11.2024

Мир современных профессий

-

18 ноября - День Рождения Деда Мороза.

20 ноября-Всемирный день ребёнка

23 ноября -Международный день акварели.

25.11-01.12.2024

Зима на пороге

26 ноября - День матери в России.

30 ноября - День Государственного герба Российской Федерации

30 ноября -Всемирный день домашних животных.

1 декабря -Всероссийский день хоккея

02.12-08.12.2024

На все руки мастер

3 декабря - День неизвестного солдата; Международный день инвалидов.

5 декабря - День добровольца (волонтера) в России.

8 декабря: Международный день художника.

4 декабря - День написания писем Деду Морозу

09.12-15.12.2024

Игрушки.

9 декабря: День Героев Отечества.

12 декабря - День Конституции Российской Федерации.

13 декабря-День первых снежинок

13 декабря - День медведя.

16.12-22.12.2024

Праздничные традиции

-

19 декабря - День вечнозелёных растений.

23.12-29.12.2024

Новый год.

31 декабря - Новый год.

декабря - День подарков.

декабря – День пушистой ёлочки

 29 декабря – День ёлочной игрушки

31.12-05.01.2025

Новогодние каникулы.  

-

-

06.01-12.01.2025

Семейные ценности

-

7 января -Рождество Христово в России

8 января - День детского кино.  

11 января - День спасибо.

13.01-19.01.2025

Зимние забавы. Спорт зимой

-

13 января - День российской печати

15 января – День зимующих птиц в России

18 января – Всемирный день снеговика

20.01-26.01.2025

Путешествие на Север (Народы Севера, животный и растительный мир)

-

21 января - Всемирный день снега.

27.01-02.02.2025

Безопасность.

января - День снятия блокады Ленинграда;

января- День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста

2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве  

29 января - День рождения автомобиля

03.02-09.02.2025

Неделя изобретений

8 февраля - День российской науки

7 февраля - День огнетушителя.

9 февраля - Международный день стоматолога.  

10.02-16.02.2025

Мир комнатных растений

15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

10 февраля - День домового

10 февраля - День памяти А. С. Пушкина

11 февраля - День зимних видов спорта в России

17.02-23.02.2025

Настоящие мужчины.

21 февраля -Международный день родного языка.  

23 февраля - День защитника Отечества

19 февраля - День смешивания разных красок.

26 февраля - День рассказывания сказок.

24.02-02.03.2025

Путешествие в страну народной игрушки

-

24 февраля -02 марта -Масленица

26 февраля - День рассказывания сказок.

1 марта -День кошек в России.

03.03-09.03.2025

Мир для девочек.  Праздник бабушек и мам.

8 марта -Международный женский день.

3 марта -Всемирный день писателя.

3 марта- Всемирный день дикой природы

10.03-16.03.2025

Важно о здоровье

-

12 марта - День посадки цветов.  

14 марта -Международный день рек

17.03-23.03.2025

Весенние краски

18 марта – День воссоединения Крыма с Россией  

20марта -Всемирный день воробья.

20марта -Международный день лесов

24.03-30.03.2025

Мы в театре

27 марта -Всемирный день театра.

25 марта - День работника культуры России.

30 марта – День защиты Земли

31.03-06.04.2025

Книжная неделя.

-

1 апреля -День смеха в России;  

1 апреля -День птиц.

2 апреля -Международный день детской книги.

07.04-13.04.2025

День космонавтики

12 апреля - День космонавтики

7 апреля-Всемирный день здоровья

8 апреля - День российской анимации.

11 апреля - День Берёзы

14.04-20.04.2025

Дикие животные (их детёныши) весной

-

15 апреля -Международный день цирка.

19 апреля-Международный день подснежника

21.04-27.04.2025

Земля-наш общий дом. Береги планету

-

22 апреля-Всемирный день Земли

28.04-04.05.2025

Труд взрослых

1 мая - Праздник Весны и Труда.

апреля -День работника скорой медицинской помощи

30 апреля-День пожарной охраны

5 мая - День водолаза.

05.05-11.05.2025

Герои Победы

9 мая - День Победы

5 мая - День водолаза.

12.05-18.05.2025

Музейные истории

-

12 мая -Международный день медицинской сестры

18 мая -Международный день музеев в России

19.05-25.05.2025

Многообразие мира цветов и насекомых

19 мая - День детских общественных организаций России.

24 мая: День славянской письменности и культуры

-

26.05-01.06.2025

До свидания детский сад!

1 июня - День защиты детей.

27 мая -Общероссийский день библиотек

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 1. Подготовишки.

Занятие 2. Летние истории

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему; выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 19-20.

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. Учить подбирать существительные к прилагательным. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 20-21.

2

Занятие 3. Звуковая культура речи (проверочное).

Занятие 4. Лексические упражнения.

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 21-22.

Активизировать словарь детей. Помогать точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 22-23.

3

Занятие 5. Для чего нужны стихи?

Занятие 6. Пересказ итальянской народной сказки «Как осел петь перестал».

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют и читают стихи. Выяснить, какие программные стихотворения они помнят. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр.23-24.

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 24-25.

4

Занятие 7. Рассказывание по сюжетной картине.

Занятие 8. Беседа о А. С. Пушкине.

Выяснить, как дети освоили умение продумывать название картине и составлять план рассказа по ней. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 26.

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 27.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 9. Лексические упражнения.

Занятие 10. Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»

Активировать речь детей. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 27-28.

Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 28-29.

2

Занятие 11. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Занятие 12. Русские народные сказки.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 29-32.

Выяснить, какие русские народные сказки знают дети. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 32-33.

3

Занятие 13. Вот такая история!

Занятие 14. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».

Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 33-34.

Познакомить детей с произведением А. Ремизова «Хлебный голос». Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 34-35.

4

Занятие 15. На лесной поляне.

Занятие 16. Небылицы-перевертыши.

Развивать воображение и творческие способности детей. Активизировать речь детей. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 35-36.

Познакомить детей  с народными и авторскими небылицами. Побуждать придумывать свои небылицы. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 36-38.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 17. «Сегодня так светло кругом!»

Занятие 18. Осенние мотивы.

Познакомить детей со стихами об осени. Приобщать к поэтической речи. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 38-39.

Учить детей рассматривать рисунки в книгах; объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 39-40.

2

Занятие 19. Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Занятие 20. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 40-42.

Совершенствовать умение пересказывать произведение и составлять план пересказа. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 42-43.

3

Занятие 21. Лексические упражнения.

Занятие 22. Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».

Активизировать речь детей. Совершенствовать фонематическое восприятие речи. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 44-45.

Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб». В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 45.

Занятие 23. Подводный мир.

Занятие 24. Заучивание стихотворения А. Фета «Мама» Глянь-ка из окошка…»

Совершенствовать диалогическую речь детей. Развивать умение составлять рассказы на заданную тему. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 46.

Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение А. Фета «Мама» Глянь-ка из окошка…» (в сокращении). В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 46-49.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 25. Лексические упражнения.

Занятие 26. Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Обогащать и активизировать речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 49-50.

Учить детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 50-51.

2

Занятие 27. Звуковая культура речи.

Занятие 28. Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок».

Продолжать развивать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой анализ слова. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 51-52.

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Толстого. Познакомить с рассказом Л. Толстого «Прыжок». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 52-53.

3

Занятие 29. Тяпа и Топ сварили компот.

Занятие 30. Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 53-54.

Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 54-55.

4

Занятие 31. Лексические упражнения

Активизировать словарь детей. Совершенствовать слуховое восприятие речи. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 55-57.

5

Занятие 32. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».

Повторить с детьми стихотворения. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 57-58

№

Тема

Программное содержание

3

Занятие 33. Новогодние встречи.

Занятие 34. Произведения Н. Носова.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 58-59.

Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 59.

4

Занятие 35. Сочинение рассказа: Заяц Бояка.

Занятие 36. Здравствуй, гостья зима!

Активизировать фантазию и речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 59-60.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 60-61.

5

Занятие 37. Лексические упражнения.

Занятие 38. Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Активизировать словарный запас детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 61-62.

Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 62-63.

  №                       Тема

Программное содержание

1

Занятие 39. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Занятие 40. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 63-64.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие. Учить детей делить слова с открытыми слогами на части. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 64-65.

2

Занятие 41. Работа по сюжетной картинке.

Занятие 42. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей разбойник».

Совершенствовать умение детей придумывать название картине. Развивать умение составлять план рассказа. Активизировать речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 65-66.

Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 66-67.

3

Занятие 43. Лексические упражнения.

Занятие 44. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

Обогащать и активизировать речь детей. Совершенствовать слуховое восприятие речи. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 67-68.

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 68-69.

4

Занятие 45. Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода».

Занятие 46. Повторение.

Познакомить детей с рассказом Е. Воробьева «Обрывок провода». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 69-70.

Работа по закреплению материала (по выбору воспитателя). В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 70.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Занятие 47. Чтение былины «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич».

Занятие 48. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 70

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 71-72.

2

Занятие 49. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».

Занятие 50. Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день».

Совершенствовать диалогическую речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 72-73.

Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день». Упражнять в выразительном чтении стихотворения. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 73-74.

3

Занятие 51. Лексические упражнения.

Занятие 52. Весна идет, весне дорогу!

Активизировать речь детей, учить импровизировать. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 74-75.

Познакомить со стихотворениями о весне. Приобщать к поэтическому складу речи. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 75-78.

4

Занятие 53. Лохматые, крылатые.

Занятие 54. Чтение былины «Садко».

Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 78-79.

Познакомить детей с былиной «Садко». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 79.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 55.Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

Занятие 56. Лексические упражнения.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 79-80.

Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь. Учить правильно строить сложноподчиненные предложения. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 80-81.

2

Занятие 57. Сочиняем сказу про Золушку.

Занятие 58. Рассказы по картинкам.

Помогать детям составлять творческие рассказы. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 81-82.

Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 82-83.

3

Занятие 59. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Занятие 60. Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Развивать умение определять последовательность звуков в словах. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 83-84.

Совершенствовать умение детей пересказывать сказу по ролям. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 84-85.

4

Занятие 61. Сказки Г. Х. Андерсена.

Помочь детям вспомнить известные сказки Г. Х. Андерсена. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 85-86.

5

Занятие 62. Повторение.

Работа по закреплению материала (по выбору воспитателя). В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 86.

                           Тема

Программное содержание

1

Занятие 63. Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина».

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить его. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 86-88.

2

Занятие 64. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Занятие 65. Весенние стихи.

Совершенствовать фонематические восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слова. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 88-89.

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 89-90.

3

Занятие 66. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май».

Занятие 67. Лексические упражнения.

Объяснять детям, как важны рисунки в книгах. Учить рассматривать иллюстрации, воспринимать их как источник информации. Познакомить детей с рассказом В. Бианки «Май». В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 90-91.

Активизировать речь детей. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 91-92.

4

Занятие 68. Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива».

Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты. Учить правильно строить предложения. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 93.

5

Занятие 69-70. Повторение.

Работа по закреплению материала (по выбору воспитателя). В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду 6-7 лет», стр. 93.

№

Тема

Программное содержание

2

Неделя безопасности дорожного движения «Зеленый огонек».

Учить правилам дорожного движения. Закреплять знания о работе светофора; формировать знания о дорожных знаках и их назначении. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте; ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. Н.Е.Вераксы  «От рождения до школы»,

Стр. 206-209.

3

Занятие 2. Дарыосени.

Расширить представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания о овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Систематизировать знания о труде людей осенью, учить устанавливать причины смены труда О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в д/саду», стр.33-34.

4

Занятие 3. Беседа об осени.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»,  стр.38-40.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 5. Хлеб – всему голова.

Продолжать расширять знания детей о хлебе: процесс выращивания (кто его выращивает, и люди каких профессий помогают хлеборобам; какие орудия и машины используются при выращивании и уборке злаков, их переработке); процесс изготовления хлеба и хлебопродуктов. Дать представления о том, как выращивали хлеб в старину. Развивать умение называть последовательность выращивания хлеба – пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба, выпечка.  Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям вырастившим его В. В. Гербова, Чтение рассказа К. Т. Паустовского «Теплый хлеб» стр. 89.

2

Занятие 6. Живой мир осенью.

Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека). Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе. Формирование представлений об отображении осени в произведениях искусства. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.38-40

3

Занятие 7. 4 октября «Всемирный день животных».

Расширить представление о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных.

Воспитывать любовь ко всему живому. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 37-38.

4

Занятие 8. Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.

Расширять        представления детей        об осенних изменениях в природе, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать        бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа      в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.38.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 9. Птицы нашего края.

Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 40.

2

Занятие 10. Сохрани свое здоровье.

Формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь. Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы оздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.52.

3

Занятие 11. День матери.

Мама – самый главный человек в жизни. Воспитание уважения к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага  своих детей.Чтение художественной литературы. Художественное творчество детей. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.29.

4

Занятие 12. Предметы –

помощники.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека; объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции.  Воспитывать уважение к профессиям. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.9.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 13.  Здравствуй, Зимушка-зима!

Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран и т.п.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Продолжение знакомства с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, хоккей). Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.31-32.

2

Занятие 14. Растения и животные зимой.

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных и растений  к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подвести к понятию того, что человек может помощь пережить холодную зиму. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр.38-40.

3

Занятие 15. Путешествие в прошлое книги.

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.15.

4

Занятие 16.  В мире материалов.

Привлечь детей к разнообразию видов игровой деятельности, продолжать развивать и воспитывать интерес к играм, углублять знания о некоторых играх и игрушках, через воспитание бережного отношение к ним по средствам усиления эмоциональных и волевых проявлений физического развитияО.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением, 6-7 лет», стр.45.

5

Занятие 17. Откуда елка в гости к нам пришла.

Познакомить детей с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость. Комплексные занятия,  стр. 184.

№

Тема

Программное содержание

3

Занятие 18. Наша планета.

Рассказать детям о том, что Земля – наш общий дом. На Земле много разных стран,  здесь живут  люди разных рас и национальностей. Показать различие культур, особенностей быта, обычаев. Закрепить знания детей о родной стране, понятие «традиция», в том числе «семейные традиции». Воспитывать уважение и интерес к людям разных национальностей, их культуре. Н.Е.Вераксы «От рождения до школы», стр. 345-347.

4

Занятие 19. Зимние виды спорта.

Обогащать знания детей о зимних видах спорта (хоккей, кёрлинг, горные лыжи, фигурное катание, санный спорт, биатлон и т.д.); спортивном инвентаре.

Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве помещения и на плоскости листа. Обогащать активный словарь детей.

Развивать познавательную активность, умение высказывать  и обосновывать свои суждения. Л. Волошина «Зимние игры и забавы для детей 3–7 лет», стр. 1-3.

5

Занятие 20. Народные промыслы

Расширять представления детей о народных промыслах (хохлома, гжель, филимоновская игрушка, дымковская игрушка, семёновская игрушка); прививать любовь к народным традициям, фольклору. О.В.Павлова «Познание предметного мира» комплексные занятия подготовительная группа стр.52.

  №                       Тема

Программное содержание

1

Занятие 21.Праздник сказки.

Формировать звуковую выразительность речи. Развивать дикцию и фонематическое восприятие. Обогащать словарь детей. Углублять интерес к сказкам. Т. А. Фалькович  «Развитие речи, подготовка к освоению грамоте»,  стр.221.

2

Занятие 22. Путешествие в прошлое светофора. Беседа о транспорте.

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. Закреплять знание о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный); повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора; углублять знания о правилах пользования общественным транспортом. О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром». Комплексные занятия, стр. 78.

3

Занятие 23. Сколько славных дел вокруг.

Закреплять знания о разнообразных профессиях, их назначениях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессий. Закреплять знания о новых профессиях: банкир, экономист, фермере, программист. Воспитывать уважение к людям труда. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением, 6-7 лет», стр.47-49.

4

Занятие 24. Защитники Родины.

Расширить знания детей о Российской армии;  воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением, 6-7 лет», стр. 26-27.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Занятие 25. Цветы для мамы.

Расширять представления детей о многообразии комнатных растений. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, 6-7 лет», стр. 62.

2

Занятие 26.Полюбуйся: весна наступает…

Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, 6-7 лет», з.13, с.58.

3

Занятие 27. 22 марта – Всемирный день водных ресурсов.

Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твёрдого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду, 6-7 лет», стр. 61

4

Занятие 28. Путешествие в прошлое книги.

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением, 6-7 лет», стр.15.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие. 29. Перелётные птицы.

Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты). Знакомить с многообразием родной природы. Расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания. Приучать детей заботиться о братьях наших меньших – птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам, приучать подкармливать их на участке детского сада.М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой, подготовительная группа, стр. 35.

2

Занятие 30.

Расширять представления о значении воды в жизни  всего живого. Расширять представления о многообразии обитателей водоёмов, морей и океанов. Формировать представления о  взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

3

Занятие 31. Космос.

Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением 6-7 лет», стр.53.

4

Занятие 32. Знатоки природы.

Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 63.

5

Занятие 33.22 апреля – Международный день Земли.

Расширять представления детей о том, что Земля – наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах, степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды – чистоты воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 65.

                           Тема

Программное содержание

1

Занятие 34. Защитники Родины.

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.Дыбина О.В.  «Ознакомление с предметным и социальным окружением, 6-7 лет», з.12, с.46.

2

Занятие 35. Дружная семья.

Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи. Активизировать познавательный интерес к семье, к близким. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением 6-7 лет», стр.29.

3

Занятие 36. Огород на окне.

Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними.Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, 6-7 лет», з.12, с.57.

4

Занятие 37. Лето, ах, лето.

Развивать представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период. Развивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли. Воспитывать культуру поведения в природе в летний период. Научить детей выявлять главные особенности каждого летнего месяца. Т.Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет», стр. 149.

5

Занятие 38. Прохождение экологической тропы.

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдения в природе. Развивать любознательность, активность. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 66.

№

Тема

Программное содержание

2

Диагностика.

Занятие 1.

Выявить пробелы в знаниях программного материала. Наметить коррекционную работу с отстающими детьми.

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 18-19.

3

Занятие 2.

Занятие 3.

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 20-21.

Уточнять представления о цифрах1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.

Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 21-23

4

Занятие 4.

Занятие 5.

Уточнять представление о цифре 3.

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 23-26.

Уточнять представление о цифре 4.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 26-28.

5

Занятие 6.

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

Уточнять представление о цифре 5.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 29-31

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 7.

Занятие 8.

Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

Уточнять представление о цифре 6.

Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 31-34.

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

Уточнять представление о цифре 7.

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 34-37

2

Занятие 9.

Занятие 10.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

Уточнять представление о цифре 8.

Закреплять последовательное называние дней недели.

Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 37-39.

Познакомить с составом числа 9 из единиц.

Уточнять представление о цифре 9.

Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.Развивать глазомер.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 39-41.

3

Занятие 11.

Занятие 12.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

Уточнять представления о цифрахот 1 до 9.

Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 41-44.

Познакомить с составом числа 10 из единиц.

Уточнять представление о цифре0.

Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр.  44-48.

4

Занятие 13.

Занятие 14.

Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

Познакомить с обозначением числа 10.

Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 48-51.

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

Закреплять представления о временах года и месяцах осени. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 51-54.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 15.

Занятие 16.

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 54-57.

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 57-60.

2

Занятие 17.

Занятие 18.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 60-63.

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 64-66.

3

Занятие 19.

Занятие 20.

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 66-68

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 69-72.

Занятие 21.

Занятие 22.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 72-75

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. И А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 75-78.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 23.

Занятие 24.

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 78-80.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

Формировать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 80-83.

2

Занятие 25.

Занятие 26.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 83-85.

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Продолжать учить определять форму предметов и их частей. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 85-89.

3

Занятие 27.

Занятие 28.

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 89-91.

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

Развивать умение моделировать геометрические фигуры. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 91-94.

4

Занятие 29.

Занятие 30.

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 94-98.

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

Закреплять представления о последовательности дней недели.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 98-100.

5

Занятие 31.

Занятие 32.

Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 100-103.

Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, воображение. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 103-106.

№

Тема

Программное содержание

3

Занятие 33.

Занятие 34.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 106-109.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 109-111.

4

Занятие 35.

Занятие 36.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 112-114.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 114-115.

5

Занятие 37.

Занятие 38.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Развивать представление о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 116-118.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Развивать внимание, воображение. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 118-120.

  №                       Тема

Программное содержание

1

Занятие 39.

Занятие 40.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

Упражнять в счете предметов по образцу.

Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 120-122.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение называть зимние месяцы.

Совершенствовать умение составлять число из единиц.

Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 122-126.

2

Занятие 41.

Занятие 42.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

Развивать представления о величине предметов. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 126-129.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Расширять представления о весе предметов.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 129-132.

3

Занятие 43.

Занятие 44.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивать логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 132-135.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

Развивать логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 135-138.

4

Занятие 45.

Занятие 46.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 138-141.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Развивать внимание, воображение. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 141-144.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Занятие 47.

Занятие 48.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развивать внимание. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 144-147.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 147-151.

2

Занятие 49.

Занятие 50.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 151-154.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 155-157.

3

Занятие 51.

Занятие 52.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 157-160.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие формы. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 160-162.

4

Занятие 53.

Занятие 54.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 162-165.

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 165-167.

№

Тема

Программное содержание

1

Занятие 55.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 167-170.

2

Занятие 56.

Занятие 57.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 170-173.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 173-176.

3

Занятие 58.

Занятие 59.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 176-179.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 179-181.

4

Занятие 60.

Занятие 61.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 181-183.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 183-186.

5

Занятие 62.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 186-188.

                           Тема

Программное содержание

1

Занятие 63.

Занятие 64. «Путешествие в страну Математики».

Систематизировать знания детей о способах составления арифметических задач и записывать их решение с помощью цифр. Расширять и закреплять навыки вычислительной деятельности: решение примеров; закреплять умение находить соседей заданного числа. Формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;  закрепить знания о временах года. Развивать познавательный интерес детей, мышление, память.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формирование И. А. Помораева, В. А. Позина «элементарных математических представлений», стр. 189.

Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи.
Воспитывать желание помогать игровому персонажу; воспитывать желание работать в команде и слушать друг друга. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских); развивать логику, мелкую моторику и воображение.
Учить детей составлять из геометрических фигур силуэты по расчлененным образцам; учить ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

2

Занятие 65.

Занятие 66.

Закрепление математических знаний и умений посредством игры.
Упражняться в прямом и обратном счете. Закреплять умение ориентироваться на тетрадном листе.
Развивать вычислительные навыки, речь, мышление, внимание детей, наблюдательность, познавательный интерес. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 189.

Закреплять знания детей  о частях суток, последовательности дней недели; знания о составе чисел в пределах 10, о числовом ряде от 1 до 10, определять предыдущее и последующее число по отношению к названному. Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны, углы, центр; закреплять знание геометрических фигур. Формировать умение решать примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи в пределах 10. Развивать внимание, сообразительность

3

Занятие 67.

Занятие 68.

Систематизировать знания детей о способах составления арифметических задач и записывать их решение с помощью цифр. Расширить и закрепить навыки вычислительной деятельности: решение примеров; закреплять умение находить соседей заданногочисла.
Формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;  закрепить знания о временах года; развивать познавательный интерес детей, мышление, память.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Закрепить знания о днях недели, частей суток, временах года, умение составлять арифметические действия, выделять условие, вопрос, ответ; упражнять в счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Воспитывать самостоятельность, интерес к математическим занятиям. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 189.

4

Занятие 69.

Учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку; умении считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 189.

5

Занятие 70.

Закрепить у детей навык ориентировки на листе бумаги; счет в пределах 20.

Продолжать учить детей решать простые арифметические задачи на наглядной основе, записывать решение; закрепить знание геометрических фигур; развивать логическое мышление, память, воображение, внимание.

Активизировать речь, учить пользоваться математическими терминами; воспитывать интерес к математике. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 189.

№

Тема

Программное содержание

2

Где живет семейная память: скрапбукинг.

Дать понятие о скрапбукинге как домашнем хобби (рукоделии). Вызвать интерес к конструированию семейного фотоальбома с конвертами для фотографий, писем и рисунков. Продолжать знакомить с искусством оригами. Расширять представление о структуре фотоальбома, способах его создания и оформления. Содействовать развитию семейной памяти. Воспитывать любовь к своей семье, интерес к ее истории. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.58.

3

Как мы вместе создали 3D- композиции (конструирование сюжетных композиций из природного материала).

Продолжать знакомить детей с экопластикой – искусством создания скульптур и аранжировок из природного материала. Напомнить способы соединения деталей. Расширить опыт обследования природной формы с участием разных анализаторов. Содействовать формированию опыта сотрудничества и сотворчества. Воспитывать коммуникативные качества, поддерживать желание привносить красоту и уют в пространство детского сада. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа. Стр.62.

4

Как мы дружно строим кукольный домик (конструирование коллективной постройки из строительного материала с учетом ракурса).

Продолжать знакомить с архитектурой и профессией архитектора. Инициировать конструирование кукольного домика в сотворчестве – группами по четыре человека. Формировать универсальное умение: видеть объект с разных точек зрения, планировать постройку, договариваться, согласовывать действия, оценивать общий результат. Развивать способность к децентрации, пространственное мышление. Творческое воображение. Воспитывать интерес к коллективной деятельности. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа. Стр.68.

№

Тема

Программное содержание

1

Интересно, как части сложились в целое (конструирование по условиям из муляжей овощей, фруктов, ягод).

Расширять опыт творческого конструирования по условию и ряду условий. Уточнить представления о симметрии, части и целом. Помочь осмыслить понятие о конструировании как искусстве создания целого из частей. Развивать комбинаторные способности, восприятие, ассоциативное мышление, чувство формы и композиции. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком» конструирования. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 72.

2

Как весело превращать фрукты в пейзаж (индивидуальное и групповое конструирование экспериментирование на плоскости из бумажных силуэтов).

Расширять опыт конструирования на плоскости из силуэтов овощей и фруктов. Инициировать поиск способов изменения композиции для преобразования натюрморта в пейзаж. Продолжать формировать опыт взаимодействия и сотрудничества. Развивать восприятие, ассоциативное и композиционное мышление, творческое воображение. Воспитывать эстетическое эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства». И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа,  стр.76.

3

«Как хорош дом, в котором ты живешь…» (конструирование из строительного материала).

Создать условия для конструирования из строительных материалов по замыслу. Продолжать знакомить с архитектурой как искусством сооружения различных зданий. Расширить представления о доме такими понятиями как семья, дружба, любовь, забота, порядок, уют. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать любовь к своему дому. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.44.

№

Тема

Программное содержание

1

С чего начинается Родина (по замыслу из строительного, природного, бытового, художественного материала – по выбору детей).

Вызвать интерес к конструированию по замыслу на основе глубоко личных представлений о Родине. Помочь составить представление о том, с чего начинается Родина для всех россиян и для каждого человека персонально. Продолжать знакомить с государственной символикой. Развивать ассоциативное восприятие, образное мышление, творческое воображение. Содействовать становлению исторической памяти и социокультурной идентичности. Воспитывать патриотические чувства. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.80.

2

Флаг России – символ государства (конструирование из цветной бумаги по условиям-символам, с помощью выкройки).

Продолжать знакомить с государственной символикой. Уточнять представления о флаге РФ. Вызвать интерес к созданию образа российского флага. Формировать умение конструировать флаг по выкройке в точном соответствии с условиями: отношение ширины флага к его длине 2:3, последовательность размещения полос – белая, синяя, красная, 2 способа размещения в пространстве – горизонтально(красная полоса внизу) или вертикально (красная полоса слева); оптимально отношение флага и флагштока 1:6. Содействовать становлению исторической памяти и социокультурной идейности. Воспитывать патриотические чувства, уважение к государственным знакам и символам. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.84.

3

Азбука «юного россиянина» (конструирование букв из бумаги, тесьмы, ленточек и оформление страничек азбуки картинками-символами).

Вызвать интерес к конструированию азбуки юного россиянина. Расширять представления о появлении, значении и строении азбуки. Знакомить с архитектурой букв. Поддерживать желание научиться читать, чтобы много знать, быть грамотным человеком и самому уметь находить информацию. Создать условия для экспериментирования. Развивать ассоциативное восприятие, образное мышление, творческое воображение. Содействовать становлению исторической памяти и социокультурной идентичности. Воспитывать патриотические чувства. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.86.

№

Тема

Программное содержание

1

Как бумажный конус стал игрушкой (конструирование-экспериментирование из бумаги).

Вызвать интерес к конструированию игрушек на основе бумажных конусов. Показать и предложить для обследования разные варианты конуса: высокий /низкий, широкий/узкий, острый /тупой (усеченный). Создать условия для художественного экспериментирования. Помочь установить связь между конусом и его разверткой. Расширить опыт соединения деталей: с помощью клея, скотча и степлера. Развивать восприятие, творческое воображение. Воспитывать желание создавать своими руками игровое и праздничное пространство. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.94.

2

Как соломка стала изящными игрушками (конструирование из соломы, проволоки, трубочек).

Вызвать интерес к созданию изящных елочных игрушек из соломки (или другого материала, сходного по конструктивным качествам). Расширять опыт художественного конструирования. Познакомить с новыми способами конструирования декоративных изделий (звезда, цветок, солнышко, снежинка). Формировать наглядное представление о лучевой симметрии. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику. Координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать бережное отношение к природе. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр.98.

3

Как мы сплели рождественский венок (конструирование из разных материалов).

Продолжать знакомить детей с культурными традициями разных народов мира. Вызвать интерес к конструированию рождественского венка. Помочь раскрыть символику венка (круга, кольца) – единство начала и конца, бесконечность жизни. Познакомить с новыми способами конструирования -плетение из двух или трех жгутов (ленточек, веревочек, веточек). Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать любознательность, эстетическое восприятие, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 102.

5

Без чего не бывает маскарад и карнавал (конструирование в технике «папье-маше»).

Познакомить с традициями карнавальной культуры. Вызвать интерес к конструированию масок в мерке «на себя» для маскарада, карнавала, театра. Формировать опыт художественного конструирования в технике «папье-маше». Предложить для сравнения свободного выбора два варианта каркасного способа. Продолжать учить планировать деятельность, оценивать ее результат. Развивать воображение, пространственное мышление, тактильные ощущение, ловкость, аккуратность, усидчивость. Воспитывать активность, инициативность, уверенность, общительность. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 106.

№

Тема

Программное содержание

3

Русское гостеприимство (конструирование праздничных столов из строительного материала).

Уточнить представление о гостеприимстве как отличительной черте характера россиян. Вызвать интерес к конструированию столов из строительного материала и фигурок человечков из фольги для обыгрывания ситуации «Пир на весь мир». Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение, комбинаторные способности. Воспитывать доброжелательность, заботливость, внимательность по отношению к гостям. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 90.

4

«Мы поедем, мы помчимся…»: зимняя упряжка (конструирование из бумаги по выкройке).

Вызвать интерес к конструированию животных по выкройке в тетрадке «киринга» и созданию упряжек. Помочь установить взаимосвязь между плоской и объемной формой. Усложнить способы складывания бумаги в разных направлениях. Продолжать формировать опыт сотворчества. Развивать восприятие, мышление, творческое воображение. Воспитывать активность, самостоятельность. Поддерживать желание создавать композиции для режиссерской игры и настольного театра. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 118

  №                       Тема

Программное содержание

1

Как мы возвели сказочные дома и дворцы (режиссерское конструирование по мотивам сказки Х.Андерсена «Снежная королева»).

Вызвать интерес к созданию архитектурных сооружений по мотивам сказки «Снежная королева» Г.-Х.Андерсена. Помочь установить связь между обликом здания и характером его обитателей. Инициировать выбор материалов и способов конструирования с учетом «портрета» здания. Продолжать формировать опыт творческого взаимодействия. Развивать пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к архитектуре и литературе. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 112.

2

Что подарим папам? Галстук со звездой (конструирование из бумаги, оригами и киригами) – 1 часть

Вызвать интерес к конструированию мужского подарка – галстука со звездой. Продолжать знакомить с искусством оригами и киригами. Показать способ конструирования галстука из бумажного квадрата. Раскрыть символику звезды и предложить для освоения способ конструирования пятилучевой формы. Формировать опыт организации деятельности. Воспитывать желание радовать членов семьи рукотворными подарками. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 124.

3

Что подарим папам? Галстук со звездой (конструирование из бумаги, оригами и киригами) – 2 часть

Вызвать интерес к конструированию мужского подарка – галстука со звездой. Продолжать знакомить с искусством оригами;икиригами. Показать способ конструирования галстука из бумажного квадрата. Раскрыть символику звезды и предложить для освоения способ конструирования пятилучевой формы. Формировать опыт организации деятельности. Воспитывать желание радовать членов семьи рукотворными подарками. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 124.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Что подарим мамам? Открытка «поп-ап» (конструирование из бумаги: дизайн подарков).

Вызвать интерес к конструированию объемной открытки, напоминающей букет в ажурной упаковке с бантиком. Дать представление о современных открытках ручной работы и объемных. Продолжать знакомить с дизайном подарков. Учить анализировать конструкцию и определять способы ее создания. Показать способ конструирования объемного цветка. Создать условия для свободного сочетания художественных материалов, техник, инструментов. Развивать эстетическое восприятие и художественный вкус. Воспитывать желание радовать мам и бабушек рукотворными подарками. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 128.

2

Чем нас радует веснакрасавица (конструирование из бумаги: оригами и квиллинг).

Помочь детям создать художественный образ весны-красавицы.Вызвать интерес к конструированию весенних символов: солнце, облако, дождик, лужа, почка, листик, росток, трава, цветок, птица, бабочка. Продолжать знакомить с техникой квиллинг (конструирование из бумажных полосок). Предложить для освоения способ конструирования ромба в технике «оригами» и раскрыть его символику (земля). Развивать ассоциативное восприятие, творческое воображение, мелкую моторику. Формировать эмоционально-ценностное отношение к природе. Воспитывать художественный вкус, чувство гармонии и радости. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 136.

3

Вепсская кукла – символ материнства (конструирование из ткани с опорой на технологическую карту).

Знакомить с народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели Кормилки (вепсская кукла). С опорой на технологическую карту. Раскрыть символику куклы – материнство, плодородие. Формировать универсальные действия: складывание, обматывание, завязывание узла и др. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, воображение, тактильное восприятие. Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 132.

№

Тема

Программное содержание

1

Чудесатые сюжеты (конструирование небылиц по замыслу).

Вызвать интерес к конструированию фантазийных образов-небылиц. Дать начальное представление о юморе, его видах и формах бытования. Познакомить со способом создания фантазийных образов путем перестановки частей (трансформация). Создать условия для художественного экспериментирования. Развивать чувство юмора, творческое воображение, игровое отношение к действительности. Воспитывать интерес к юмористическому жанру в разных видах искусства (фольклор, детская литература, книжная графика, народная игрушка и др.) И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 140.

2

Чем славится наша земля – матушка (конструирование по замыслу).

Помочь составить представление о земле-матушке. Вызвать интерес к конструированию различных объектов, отображающих представления детей о земле, ее строении. Разнообразии ландшафтов и «даров». Вызвать интерес к конструированию различных объектов, отображающих представления детей о земле, ее строении, разнообразии ландшафтов и «даров». Вызвать интерес к поиску новых способов конструирования. Воспитывать патриотические чувства И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 134.

3

«Под куполом таинственной вселенной…».

Расширять кругозор детей представлениями о космосе. Вызвать интерес к конструированию коллективной композиции «Космический цирк» (инсталляция). Продолжать знакомить со способами создания фантазийных образов. Содействовать формированию опыта организации деятельности. Поддержать смелость в художественном экспериментировании. Развивать творческое воображение, пространственное мышление, чувство формы, способности композиции. Воспитывать любознательность, инициативность, самостоятельность, креативность. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 142.

5

Силуэтные куклы «перевертыши»: контраст (конструирование из бумаги и картона).

Вызвать интерес к созданию перевертышей – силуэтных кукол и декораций для настольного театра. Поддержать поиск бинарных пар: день/ночь, зима/лето, весело/грустно, мальчик/девочка и др. Систематизировать понятие о контрасте. Создать условия для поиска способов оформления контрастных изображений. Углубить представления о симметрии и напомнить способ симметричной аппликации. Инициировать освоение конструкции игрушки на подставке (сравнение с народными лоскутными куклами). И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 146.

                           Тема

Программное содержание

1

Как мы возвели город на берегу реки (конструирование домиков с отражением).

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Наш город смотрит в небо и воду». Предложить способ конструирования, сочетающий трехмерные и плоскостные сооружения – пары «объект и его отражение». Показать возможность объединения отдельных построек (домов) общей темой и размещением в пространстве. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами для конструирования пар вертикальных и горизонтальных построек. Развивать эстетическое восприятие, пространственное мышление, способности к композиции. Воспитывать любовь к своей малой родине. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 148.

2

Куклы «Неразлучники» - символ семьи (конструирование из ткани и ниток).

И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 48.

4

У каждого свой цветик – семицветик (конструирование фантазирование).

Вызвать интерес к конструированию фантазийного цветка по мотивам сказки В.П.Катаева. Уточнить представление о строении цветка и базовых приемах стилизации. Помочь провести аналогию между радугой и семицветиком, раскрыть символику цифры 7. Создать условия для художественного экспериментирования: свободного выбора материалов, инструментов и способов конструирования своего цветка – единственного и неповторимого. Развивать ассоциативное восприятие, образное мышление, творческое воображение. Воспитывать чувство сопереживания, заботы, дружелюбия, эмпатии. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 156.

5

Что мы оставим на память детскому саду (конструирование по методу «мозговой штурм»).

Инициировать поиск идей для конструирования «умных и красивых подарков» любимому детскому саду на память о выпускниках. Дать представление о «мозговом штурме» и познакомить с его правилами. Напомнить базовые способы конструирования. Помочь осмыслить позицию «мы –самые старшие в детском саду, выпускники». Продолжать формировать позицию «мы-будущие ученики». Уточнить представление о структуре деятельности. Развивать художественное восприятие, логическое мышление, творческое воображение. Воспитывать социально-коммуникативные качества, желание при расставании оставлять о себе добрую память. И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» Подготовительная к школе группа, стр. 160.

№

Тема

Программное содержание

2

Рисование «Лето».

Декоративное рисование на квадрате.

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 47.

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 48.

3

Рисование «Фруктовый сад» (ягоды, фрукты).

Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок».

Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать сад с фруктами. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм. Способствовать формированию понятия «пейзаж». Обратить внимание на многоцветие окружающего мира. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 34.

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 54.

4

Рисование «Золотая осень».

Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое».

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 52.

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 85.

5

Рисование «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»).

Рисование «Как мы играем в детском саду». («Во что я люблю играть в детском саду»).

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 59.

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 55.

№

Тема

Программное содержание

1

Рисование по желанию. «Нарисуй свою любимую игрушку».

Рисование «Праздник урожая».

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий».

Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий».

2

Рисование «Поздняя осень».

Рисование «Город вечером».

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 48.

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 47.

3

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка».

Рисование «Поздняя осень».

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 68.

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 13.

4

Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».

Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами».

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 49.

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 49.

№

Тема

Программное содержание

1

Рисование «Кукла в национальном костюме».

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 50.

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 56.

2

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Рисование «Как мы занимаемся на занятии физкультурой»

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 58.

Учить детей передавать в рисунке движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий».

3

Рисование «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице».

Рисование «Как мы играем в детском саду»

(«Во что я люблю играть в детском саду»)

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий».

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 55.

Рисование с натуры «Ваза с ветками».

Рисование с натуры керамической фигурки

животного (лань, конь, олешек и др.)

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 82.

Развивать эстетическое восприятие.

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 71.

№

Тема

Программное содержание

1

Рисование «Сказка о царе Салтане».

Рисование «Конек-Горбунок».

Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 65.

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 81.

2

Рисование декоративно-сюжетной композиции

«Кони пасутся».

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах».

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 70.

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», 70.

3

Рисование «Волшебная птица».

Рисование «Сказочный дворец».

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 61.

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 74.

4

Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку».

Рисование «Уголок групповой комнаты».

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 41.

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 84.

№

Тема

Программное содержание

3

Рисование «Матрешка» (городецкая роспись).

Декоративное рисование по мотивам

хохломской росписи.

Познакомить детей с разными видами матрешек. Научить сравнивать их по размеру и цвету. Научить украшать сарафаны, используя знакомые приемы рисования (примакивание, мазок, тычок и т.д.). Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 36.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение Передавать колорит хохломы. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 77.

4

Рисование «Иней покрыл деревья».

Рисование «Зима».

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 73.

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 80.

5

Рисование «Кукла в национальном костюме».

Рисование

«Узоры народов».

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 37.

Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 37.

  №                       Тема

Программное содержание

1

Рисование «Мой любимый сказочный герой».

Рисование «Сказочное царство».

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 90.

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (втеплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 78.

2

Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)».

Рисование по замыслу «На чем люди ездят». («На чем бы ты хотел поехать»).

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 38.

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 40.

3

Рисование иллюстраций к сказке «Морозко».

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

Каждый ребенок самостоятельно выбирает, какой эпизод сказки он нарисует. Созданные рисунки можно объединить в книгу «Морозко». Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 81.

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 88.

4

Рисование «Наша армия родная».

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик».

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 79.

Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки). Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 86.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Рисование по замыслу.

Рисование с натуры «Комнатное растение».

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать материалы для рисования. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 111.

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 42.

2

Рисование «Круглый год» («Двенадцать месяцев»).

Рисование «Цветущий сад».

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 101.

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 98.

3

Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Рисование«Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотник, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 52.

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 64.

4

Рисование «Обложка для книги сказок».

Рисование «Обложка для книги сказок».

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 120.

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 120.

№

Тема

Програмное содержание

1

Рисование «Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)».

Рисование «Весна».

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 118.

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство ком¬позиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 99.

2

Рисование «Субботник».

Рисование «Радуга».

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 94.

Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий»

3

Рисование по замыслу.

Закреплять умение рисовать основные части изображения простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Развивать воображение, умении задумывать содержание всей работы.Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 114-115

4

Занятие 82.  Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть».

Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, делать наброски на бумаге, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 112-113

5

Рисование с натуры «Керамическая фигурка животного».

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура.Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 105-106

                           Тема

Программное содержание

1

Рисование по замыслу «Родная страна».

Рисование «Разноцветная страна».

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 102.

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь). Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 97.

2

Рисование «Майские праздники».

 «Моя семья летом».

Учить детей передавать в рисунке впечатление от празднично украшенного города. Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре, работать всей кистью. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 125-126.

Учить детей отражать задуманное в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 34.

3

Декоративное рисование «Завиток»

(по мотивам хохломской росписи)

Рисование по замыслу «Родная страна».

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 93.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 131.

4

Рисование по замыслу.

Учить детей задумывать содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования. Развивать воображение, творчество. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 132.

5

Рисование по замыслу.

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложный сюжет, передавая движение, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и творчеству. Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий», стр. 131.

№

Тема

Програмное содержание

4

Лепка «Фрукты для игры в магазин».

Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 48.

5

Лепка «Корзинка с грибами».

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 49-50.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского).

Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 61.

4

Лепка фигуры человека в движении.

Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 58-59.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Ребенок с котенком (с другим животным)».

Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 71

Лепка по замыслу.

Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 73-74.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Дед Мороз».

Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 81-82.

4

Лепка «Дед Мороз».

Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 81-82.

№

Тема

Програмное содержание

4

Лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина).

Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 89-90.

5

Лепка «Как мы играем зимой».

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 91.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Пограничник с собакой».

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 97.

4

Лепка «Конек-Горбунок»

Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 102-103.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой».

Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 106-107.

4

Лепка «Декоративная пластина».

Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 110.

№

Тема

Програмное содержание

3

Лепка «Персонаж любимой сказки».

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 115.

4

Лепка по замыслу.

Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 122-123.

№

Тема

Програмное содержание

2

Лепка «Доктор Айболит и его друзья».

Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться  выразительного решения образа. Развивать образные представления. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр.126.

3

Лепка с натуры «Черепаха».

 Учить лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их сходство, а затем закрепить на изделии). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 128.

№

Тема

Программное содержание

2

Аппликация «Осенний ковер» (первый день).

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 53.

3

Аппликация «Осенний ковер» (второй день).

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 53.

Тема

Программное содержание

1

Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция).

Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 57-58

2

Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция).

Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 57-58.

№

Тема

Программное содержание

1

 Аппликация «Праздничный хоровод».

Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 67.

2

Аппликация «Рыбки в аквариуме».

Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 68-69.

№

Тема

Программное содержание

1

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»).

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 83-84.

2

Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка».

Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 85-86.

5

Аппликация по замыслу.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 94-95.

№

Тема

Программное содержание

1

Аппликация «Корабли на рейде».

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 95-96.

  №                       Тема

Программное содержание

1

Аппликация по замыслу.

Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 100.

2

Аппликация «Поздравительная открытка для мамы».

Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 103-104.

№

                  Тема

Программное содержание

1

Аппликация «Новые дома на нашей улице».

Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 112.

2

Аппликация «Радужный хоровод».

Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 113-114.

№

Тема

Программное содержание

1

Аппликация «Белка под елью».

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезать разнообразные предметы, используя знакомые предметы. Развивать воображение, творчество. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 129-130.

2

Аппликация «Полет на Луну»

Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 117.

5

Аппликация по замыслу

Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 117-118.

                           Тема

Программное содержание

1

Аппликация  с натуры «Цветы в вазе».

Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр.  127.

4

Аппликация по замыслу.

Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр.  100.

5

Аппликация по замыслу

Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность  в детском саду. Подготовительная к школе группа», стр. 117-118.