Проект по нравственно-патриотическому воспитанию "моя семья"
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №150 города Иркутска.

Паспорт проекта разновозрастной группы (2-4 года) №10

«Семья.Семейные традиции»

                                                                                                  Проект разработали:

Воспитатели групы № 10

 Жаравина О.И

Пашкова О.Н

                             Паспорт проекта «Семья.Семейные традиции»

Автор проекта : Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №150 города Иркутска.

Проект разработан : воспитателями группы №10: Жаравиной О.И , Пашковой О.Н

Актуальность проекта: Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. В содержание рабочей программы  дошкольного образования «Детство» включен цикл занятий «Я. Моя семья». Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержание нет материала, касающимся традиций, прошлого семьи ребёнка. В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную, традиции семьи. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, традиций семьи, установления контакта с её членами,  согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Семья. Семейные традиции», которая поможет детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому, познакомиться с разнообразием семейных традиций.

В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.

Анкетирование среди детей показало, что дети недостаточно знают о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Семья. Семейные традиции», т.е. для изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Проблема :Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

Прогнозируемый результат:

Дети: воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам, расширение знаний детей о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

Родители: повышение педагогической культуры родителей, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Цель проекта :Расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях.

Задачи:

1. Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями.

2. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.

3. Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.

4. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.

Тип проекта:

По составу участников- групповой (дети, родители, педагоги)

По целевой установке- коллективный , творческий.

По срокам реализации- краткосрочный ( декабрь)

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный

•  Создание условий для проектной деятельности с детьми, определение методов и приемов работы.
•  Анкетирование родителей «Взаимоотношения в семье», «Традиции семьи»,
•  изучение интернет-ресурсов;
•  Выявление уровня заинтересованности родителей в методах и формах нравственно-патриотического воспитания детей;

• Подбор информации, методического материала для реализации проекта;
• формулировка цели и задач проекта;
• составление перспективного плана мероприятий проекта и создание развивающей среды. Подбор материала для родительского уголка            
• пополнение РППС группы атрибутами и игровым материалом для организации сюжетно-отобразительных игр;

II этап Основной (реализация проекта)

 Внедрение перспективного плана работы по нравственному   воспитанию детей первой младшей группы.

• проведение ООД по речевому, художественно-эстетическому, познавательному развитию
• рассматривание сюжетных картинок.
• проведение бесед с детьми «Что мама делает дома», «Что умеет делать папа», «Как я помогаю маме»
• оформление информационного уголка для родителей на темы: «Роль семьи в воспитании ребенка», «Игры и конкурсы на праздниках для детей»

                                                    Работа с детьми                     

III. Заключительный этап

• фото - отчет о проделанной работе
• фото – выставка «Мы  - дружная семья»
• Альбом «Моя семья»
• День добрых дел «Подарим куклам новую одежду»
• Анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта на образовательных интернет-сайтах;
• Оформление выставки лепбуков, коллажей, генеалогическое дерево : «Моя семья и наши традиции»

 Консультация для родителей

«Первые уроки нравственности для детей дошкольного возраста»

Понятие о морали как о системе норм, определяющих обязанности человека по отношению к другим людям, еще недоступно ребенку двух - трех лет. Так не рано ли говорить о нравственном воспитании ребенка этого возраста? Нет, не рано, поскольку любой малыш третьего года жизни сумеет ответить на вопрос, что такое хорошо и что такое плохо. Если не начать говорить о воспитании нравственности. Когда ребенок совсем мал, то разговор о ней через несколько лет может просто оказаться запоздалым.

Что же мы будем иметь в виду, когда станем пользоваться по отношению к самым маленьким нашим детям понятием «нравственность»? Прежде всего, задатки тех личностных качеств малышей, о которых следует позаботиться уже сегодня - доброты, отзывчивости, трудолюбия, смелости, общительности... И, конечно, элементарные представления малыша о своем родном доме, улице, городе, которые в последствии лягут в основу его представлении о Родине.

В определенном смысле «нравственное лицо» каждого трехлетнего малыша может немало рассказать постороннему человеку. Достаточно внимательно присмотреться к действиям и поступкам ребенка, чтобы увидеть, какие из родительских зерен познания, чувств, воли дали всходы, какие даже не «проклюнулись», а какие не сеялись вовсе. Нравственная воспитанность ребенка раннего возраста как бы подводит итог всему, что сделали родители за три года его жизни, это своеобразный апофеоз всех воспитательных усилий взрослых!

В двух - трехлетнем возрасте у малышей пробуждается интерес к другим детям. Вот вы заметили, что на прогулке ваш сынишка засмотрелся на играющих детей: перестал играть и, не отрываясь, наблюдает за играющими. Конечно, желание играть со сверстниками не появляется само по себе. Вероятно, к этому возрастному периоду вы воспитывали у своего малыша любовь к другим детям - отзывались о них по - доброму, хвалили их в его присутствии, приучали к тому, что добрый человек должен поделится игрушкой с другими. И ваши доброжелательные высказывания оставили в душе ребенка свой след. Теперь он не просто засматривается на других детей, но и проявляет совершенно определенную готовность общаться с ними. Помогите малышам познакомиться, поощрите желание сынишки поделиться атрибутами для игры, соорудите вместе с детьми несложную постройку, порадуйтесь коллективным успехам.

Доброжелательное отношение двух - трехлетнего к сверстникам - важное нравственное умение, которое родители должны лелеять и развивать, потому что умение, сотрудничать с другими обеспечивает малышу эмоциональный комфорт, отвечает его потребности. Общение со сверстниками обогащает опыт контактов ребенка с близкими взрослыми, вносит в них новую, живую струю и, кроме того, облегчает ему общение с посторонними взрослыми.

Хорошо, если ваш ребенок будет часто общаться с малышами на прогулке, в гостях. Пока они не столько играют вместе, сколько рядом, но при этом у них уже вырабатывается понятие «Я» и «Мы», которые в дальнейшем будут тесно связаны.

Нужно ли наказывать малыша? Принимая то или иное решение, помните, что наказание ребенок никогда не должен воспринимать как проявление родительского раздражения и власти над ним. Если вы уже наказали малыша (естественно, не физически), то он должен воспринимать его как результат своего плохого поведения. Наказание маленького ребенка в частности, вопрос очень сложный. Никто не станет оспаривать, что в отдельных случаях может возникнуть необходимость в порицании ребенка. Но оно должно быть выражено лишь словесно и эмоционально неодобрительным словом, взглядом, нежеланием общаться, но ни в коем случае не шлепать ребенка, ставить в угол, лишать сладости и чего-то другого.

Заботясь о нервной системе малыша, нужно с первых лет воспитывать правдиво, без хитрости и обмана. Иногда родители прибегают ко лжи как к спасению. Например: «Съешь кашу, куплю тебе машинку» и т. д. Но игрушку вы не покупаете и у ребенка формируется представление о лжи, как о допустимом в общении людей форме поведения. А это чревато серьезными последствиями в скором будущем.

Еще одним компонентом нравственного воспитания малышей является бережное отношение к природе. Общаясь с близкими взрослыми, ваш малыш научается бережно относиться к окружающей природе. Взрослым необходимо поддерживать интерес к живой и неживой природе, а также доброжелательное и заботливое отношение к ней. С ребенком можно вместе полить цветы, покормить рыбок, накрошить птичкам крошек, взрыхлить землю возле кустарников. Необходимо рассказать ребенку правила бережного отношения к природе - не рви, не топчи, не ломай, не порть без нужды, не мучай, не сори. Если это ребенок усвоит с раннего возраста, то он никогда не сорвет цветок с клумбы, а только понюхает его и т. д.

В этом возрасте необходимо приучать ребенка к труду. Труд-это источник нравственного воспитания человека. Нельзя рассчитывать на то, что завтра мы воспитаем в ребенке трудолюбие, нужно начинать уже сегодня. Ребенок в этом возрасте уже может убрать за собой игрушки, поставить на место книжки, сложить в определенном месте одежду. Если у вашего трехлетнего малыша есть готовность и желание помочь вам, выполнить элементарное трудовое поручение без вашей помощи, дорожите ею! Никогда не говорите ему: «Ты еще маленький, вот подрастешь, тогда...» Он не умеет ждать серьезного завтра, когда, наконец, ему доверят что-то. Поэтому пусть он растет, понемногу приобретая трудовые навыки и умения, доступные для его возраста.

В желании вашего ребенка прийти вам на помощь, когда она требуется, выражена привязанность малыша к родителям, стремление действенно продемонстрировать ее. Появление такого желания - показатель хорошего нравственного развития ребенка раннего возраста. Очень важно, чтобы к концу третьего года жизни ребенок понимал, что любить мать и отца - это прежде всего заботиться о них, проявлять послушание, умение сделать приятное. Показывайте малышу на личных примерах, в чем выражается ваша любовь к нему самому, к другим членам семьи, приобщайте к заботе о каждом из них.

Конспект НОД по развитию речи «Моя мама»

Цель:

- формировать представления детей о семье

Задачи:

- формировать представление детей о мамах и их детях (у людей и животных);

- формировать умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

- в процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков;

- развивать мелкую моторику рук;

- воспитывать желание помогать персонажам рассказа.

Оборудование:

- игрушки: мяч, кошка, пчела;

- картинки животных и их детёнышей;

- цветочки из бумаги без лепестков, прищепки.

 Ход НОД:

Воспитатель приглашает детей к игре.

В.: Ребятки, идите все ко мне. Мы с вами сейчас поиграем.

Наши умные головки
Будут думать много, ловко. (погладить себя по голове)
Ушки будут слушать, (показать ушки)
Ротик будет говорить. (открыть ротик)
Ручки будут хлопать, (хлопать)
Ножки будут топать. (топать)
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся. (улыбнуться)

В.: Какие все молодцы! Какое у нас сейчас время года? (Весна.) Правильно. Проходите на нашу весеннюю полянку и садитесь.

Детки, а кто сегодня вас привёл в детский сад? (Мама, папа и т.д.) Ребята, а вы знаете как зовут ваших мам? Давайте поиграем: я буду кидать мячик всем по очереди, вы его ловите и говорите как зовут маму.

Воспитатель кидает мячик детям, они называют имена своих мам. Тем, кто затрудняется помогает воспитатель.

В.: Какие молодцы! Все справились с заданием. Дети, а вы любите своих мам? (Да.) Я расскажу вам стихотворение, а вы послушайте.

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна, всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я!

Это мамочка моя!

Про кого я рассказала стихотворение? (Про маму). Правильно. Давайте покажем как мы любим маму.

Пальчиковая игра «Мамочка»

Мамочка хорошая, (поцелуй одной ладошки)

Мамочка любимая. (поцелуй второй ладошки)

Очень я её люблю, (сдувать поцелуй с одной ладошки)

Поцелуй ей подарю. (сдувать поцелуй со второй ладошки)

В.: Ребята, слышите кто-то плачет?

Появляется котёнок.

К.: Я потерял свою маму. Что мне делать?

В.: А как зовут твою маму?

К.: Не знаю. А ещё я голодный.

В.: Ребята, что же делать? Как помочь котёнку? (Накормить, найти маму) Что котёнок любит пить? (Молоко.) Давайте нальём котёнку молочка. Котёнок молочко не пьёт так как вы, а лакает. И мы с вами, как котёнок тоже полакаем молочко.

В.: Ребята, вы знаете кто мама у котёнка? (кошка). Правильно. Смотрите, у меня есть картинки. Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Мама и ребёнок»

В.: Молодцы, ребята, всё знаете. Все мамы любят цветы. Давайте сделаем маме цветочек. (да)

Игра с прищепками «Цветок»

В.: Какие красивые цветы! Давайте цветок понюхаем (вдыхаем). Летит пчела и жужжит «ж-ж-ж». (Дети повторяют.) Поиграем: пчела летит, говорим «ж-ж-ж», пчела улетает нюхаем цветочек.

Игра 2-3 раза.

В.: Молодцы, ребята. Давайте проводим котёнка к его маме. До свидания, котёнок.

 Конспект НОД по речевому развитию

«Как можно медвежонка порадовать».

Цель: продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию фразы, обращения.

Задачи:

Обучающие

Продолжать учить детей повторять несложные фразы

Помогать детям отвечать на простейшие и вопросы (кто? что делает?)

Упражнять в отчетливом произнесении изолированного звука «у»

Продолжать формировать умение пользоваться высотой и силой голоса

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить названный предмет по описанию

Развивающие

Продолжать учить различать фрукты (яблоко, груша)

Воспитательные

Продолжать развивать у детей игровой интерес

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о весне, картинок с изображением диких животных. Чтение стихотворений из цикла А. Барто «Игрушки». Подвижные игры» У медведя во бору», «Медведь и дети», слушание пьесы Е. Тиличеевой "Медведь", музыкальная игра "Мохнатые ребята"

Материал: мишка-игрушка, корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша) поднос.

Методы и приемы:

Словесный, игровой, практический, наглядный.

Рассматривание, вопросы к детям, пояснение, игровой прием, показ.

Ход НОД.

Воспитатель вместе с детьми проходит в группу, и видят игрушку.

-Ребята, кто это?

Мишка. (Хоровые и индивидуальные ответы детей.)

Мишка пришел к нам в гости. Всю зиму он спал, а весеннее солнышко разбудило его и привело к нам в детский сад.

Воспитатель читает стихотворение. (присев перед детьми, чтобы каждый видел артикуляцию звука "У"

-Мишка лапу сосет,

-Мишка песню поет: У-У-У-У. (вытягивает губки)

-Ребята, как мишка песню поет?

-У-У-У-У Правильно, так мишка песню поет. (Хоровые и индивидуальные ответы детей)

-Ребята, но мне кажется, что мишка грустный.

-А как можно мишку порадовать?

- Пожалеть, поиграть, угостить….(предполагаемые ответы, но дети могут не ответить на вопрос)

-А еще с мишкой можно погулять. (если дети ответили на предыдущий вопрос, "С мишкой можно погулять"- то попросить повторить)

-Давайте мишку позовем? (Воспитатель обращается к мишке "Мишка, пойдем гулять.

Игра малой подвижности "Маленькие ножки идут по дорожке"

-Маленькие ножки идут по дорожке

-Как идут маленькие ножки топ-топ, топ-топ (педагог и дети проговаривает слова тихо)

-Большие ноги идут по дороге

-Как идут большие ноги- топ-топ, топ-топ (Педагог и дети проговаривает слова громко).

Вот как мы гуляем с мишкой!

Что мы делаем? (индивидуальные и хоровые ответы)

Вот, как с мишкой весело гулять! (Во время игры педагог подводить детей к стульям и столу)

-Ребята, а чем еще можно мишку порадовать?

-Угостить, погулять, поиграть. (предполагаемые ответы, если дети не отвечают, воспитатель говорит сам)

-Мишку можно угостить!

-Вы будете мишку угощать?

-Да.

-Тогда присаживайтесь на стульчики

воспитатель обращает внимание детей на поднос, накрытый  салфеткой

-Ребята посмотрите, сколько угощенья! Что это? (предположить, что дети будут отвечать яблоки, груши., поощрять инициативу). Воспитатель сажает игрушку, дает ему корзину-"Мишка, возьми корзину! В корзину мы будем класть угощения.

Педагог просит подходить ребенка к столу и предлагает задание.

-Злата, возьми красное яблоко и угости мишку.

(Злата угощает мишку, педагог напоминает)- Давай скажем мишке: мишка, возьми яблоко.

-Мишка радуется, говорит тебе, спасибо Злата. А яблоко мы положим в корзину.

-Карина, возьми желтую грушу и угости мишку

(педагог напоминает, если ребенок затрудняется)-Давай скажем мишке: мишка, возьми грушу.

-Диана возьми зеленое яблоко и угости мишку.

- Мишка, возьми яблоко.

-Мишка, радуется и говорит спасибо.

-Саша возьми желтую грушу и угости мишку.

-Мишка, возьми грушу.

-Мишка говорит: Спасибо

-Аля, возьми красное яблоко и угости мишку.

-Давай скажем мишке ласково: мишка возьми яблоко.

-Кирилл, возьми зеленое яблоко и угости мишку.

-Давай вместе скажем мишке: мишка, возьми яблоко.

-Мишка говорит: Спасибо Кирюша.

-Сколько угощения у мишки в корзине! Порадовали мишку ребята!

-Как мы мишку порадовали?

-Гуляли, угощали, (педагог помогает договаривать слова)

-Ребята, мишка что-то шепчет мне на ухо. Он приглашает нас с вами поиграть с его друзьями в музыкальном зале.

-Вы согласны?

Да! Бери, мишка, корзину с угощеньем и пойдем!

Игра малой подвижности "Маленькие ножки. "

 Развлечение «Как цыпленок маму искал»

Цель:  Вызвать интерес к совместной деятельности, удовлетворение потребности в самовыражении.

Материал:  яйцо из папье-маше, игрушки (цыпленок, курица, кошка, котенок, собака, щенок); домик; корзинка; дидактические картинки с изображением кошки, собаки, лошади, магнитофон, мольберт.

Ход развлечения:

Воспитатель обращает внимание детей на яйцо, лежащее в корзинке.

Воспитатель: Ребята, что это? Что находится внутри, как вы    думаете? Давайте посмотрим. (Открывает яйцо.)Кто это?

Дети: Цыпленок.

Цыпленок: Здравствуйте, ребята! Как светло вокруг! Скажите, кто я?

Дети: Ты – цыпленок!

Цыпленок: А что я умею делать?

Дети: Пищать, прыгать, клевать, пить.

Цыпленок: Какую песенку я пою?

Дети: Пи-пи-пи.

Цыпленок: Кто моя мама?

Дети: Курица.

Цыпленок: Где моя мама? (начинает плакать). Помогите мне ее найти!

Воспитатель: Ребята, поможем цыпленку найти маму?

Воспитатель: Где живет курочка?

Дети: В деревне у бабушки в курятнике.

Воспитатель: Отправимся туда. А на чем мы можем доехать до бабушки?

Я предлагаю поехать на саночках.

Дети встают друг за другом и бегут под музыку «Наши детки в санки сели…»

Воспитатель. Приехали до деревни, а до дома бабушки надо дойти пешком. Ой, посмотрите, что это такое (показывает на сугробы). Ой, тут чьи-то ушки и хвостик виднеются. Наверно, животные вышли погулять и застряли в сугробе. Давайте им поможем выбраться из сугроба.

Игровая ситуация  «Кто спрятался»

 Воспитатель предлагает детям угадать; чьи ушки и т. д. На мольберте зимний сюжет. Картинки с изображениями кошки, лошади, собаки, прикрыты белыми листами бумаги, сугробом.

Воспитатель слегка сдвигает листок так, чтобы была видна половина картинки.

Воспитатель: Как вы думаете, чей хвостик виднеется из сугроба?

Дети: Хвостик кошки.

После правильного ответа изображение открывается полностью.

Цыпленок: Это моя мама?

Дети: Нет. Кошка- мама котенка.

Далее по образцу обыгрываются изображения собаки и лошадки.

Цыпленок: Здесь нет моей мамы? Что же делать?

Дети: Не волнуйся, Цыпленок, мы тебя в беде не оставим!

Воспитатель: Отправляемся дальше. Вот и дом бабушки. А кто нас встречает? (кошка, котенок, собака, щенок).

 Вот кто нам поможет.

Цыпленок: Скажите, пожалуйста, вы не знаете, где моя мама?

Кошка: Мы поможем вам найти твою маму, только поиграйте с нами.

Игра на внимание «Кого не стало?»

Проводится игра, в которой воспитатель поочередно прячет за домиком игрушки. Дети называют: нет котенка, нет щенка, нет кошки, нет собаки.

Кошка: Ребята, вы настоящие друзья, раз так помогаете Цыпленку. А чтобы мама нашла цыпленка вам нужно его позвать «пи-пи-пи»

После этого появляется игрушка курочка.

Цыпленок: Мама, как долго я тебя искал! Мне ребята помогли!

Курочка: Мой малыш, я так счастлива тебя видеть! Ребята, расскажите, какие задания вам пришлось выполнить, пока вы ко мне добирались?

Дети рассказывают о своих приключениях.

Музыкально-подвижная игра «Вышла курочка гулять»

+❤ В Мои закладки