МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты - Мансийского автономного округа ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

            Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

КРУЖКОВАЯ РАБОТА

«Музыкальный сундучок»

Подготовительная группа «Фантазеры»

Программа рассчитана на детей 6-7 лет

Срок реализации программы 1 год

Направленность: Художественно-эстетическое

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации:1 год

Уровень программы: ознакомительный, базовый.

Музыкальный руководитель

Дегтерева И.В.

Пыть-Ях, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ......................................................................................5

1. Пояснительная записка.......................................................................5

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ................................................................12

1. Учебный план ....................................................................................12
2. Содержание учебного плана ............................................................14
3. Система оценки достижения планируемых результатов ..............18
4. Календарный учебный график ........................................................20
5. Рабочая программа воспитания или воспитательный компонент программы ........................................................................................20

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ..............................................................25

1. Методическое обеспечение...............................................................25
2. Материально-техническое обеспечение..........................................25
3. Кадровое обеспечение программы ..................................................26

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................28
5. ПРИЛОЖЕНИЯ ...........................................................................................29

 ПАСПОРТ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.         1.1.         Пояснительная записка

 Нормативно-правовое обеспечение.

Программа разработана в соответствии с правовыми нормативными документами:  

 Конституцией Российской Федерации;  

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;  
• Федеральным законом от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;  
• Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;  
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования;  
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;  
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2021г. №996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания до 2025 года»;  
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;  
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 2 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";  
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;  
• Приказом Министерством труда России от 22.09.2021 № 652 «Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых» - Письмом Министерства образования Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;  
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;  
• Распоряжением министерства образования Сахалинской области от 16.09.2021 №3.121170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;  
• Уставом МБДОУ № 20 «Снегурочка» г. Охи;    - Локальными нормативными актами МБДОУ № 20 «Снегурочка» г. Охи.  

2. 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. 2.1. Учебный план

2.2. Содержание учебного плана

Обучение по данной рабочей программе, которая рассчитана на 9 месяцев обучения, предполагает изучение основ владения детскими музыкальными инструментами, умение слаженно играть в ансамбле, оркестре; сопутствует музыкальному развитию и повышению уровня общего образования и культуры детей. В содержание занятий входят музыкально-ритмические упражнения, игры для развития чувства ритма у детей, музыкально-дидактические игры по развитию специальных музыкально-сенсорных способностей (тембровый, динамический, звуковысотный слух), знакомство с элементарной музыкальной грамотой.  

Модуль: 1

Раздел 1.Что такое оркестр. Состав оркестра.

Тема 1.1. Понятие об оркестре, ансамбле, инструментальных группах оркестра.

Теоретическая часть. Знакомство с историей возникновения оркестра в Древней Греции; с понятиями «ансамбль», «оркестр», «дирижер», инструментальными группами оркестра.Просмотр видеофильма «Что такое оркестр?». Тема 1.2. Разновидности оркестров, что общее и в чем различие.

Теоретическая часть.Познакомить с разными видами оркестров (духовой, народных инструментов, симфонический) и их звучанием. Презентация – игра «Музыкальное путешествие».

Раздел 2.Музыкальные инструменты.

Тема 2.1. Строение инструментов. Звучание и тембры инструментов.

Теоретическая часть. Знакомство со строением музыкальных инструментов, особенностями звукоизвлечения, их звучанием и тембрами. Просмотр презентации «Музыкальные инструменты».  

Практическая часть. Игра-импровизация на детских музыкальных инструментах по выбору детей. Игра «Узнай инструмент».

Тема 2.2. Техника безопасности в работе с музыкальными инструментами.  

Теоретическая часть. Познакомить с техникой безопасности при игре на детских музыкальных инструментах.  

Практическая часть.  Игра-тренинг «Безопасный оркестр». Раздел 3. Детский оркестр. 

Тема 3.1. Колокольчики (музыкальные металлические).

Теоретическая часть. Рассказ о приемах игры на детских музыкальных инструментах. Дать понятие: ударные (ритмические), ударные «мелодические».  

Практическая часть. Научить навыкам звукоизвлечения на музыкальных диатонических колокольчиках. Игра на диатонических колокольчиках (гамма до мажор). Тема 3.2. Музыкальные треугольники.

Практическая часть. Научить навыкам звукоизвлечения – одинарные удары, тремоло. Игра на треугольниках разной высоты ритмических формул. Музыкальная импровизация под фонограмму. Тема 3.3. Румба, маракасы, трещотки.  

Практическая часть. Научить навыкам звукоизвлечения. Игра на инструментах различными приемами (одновременное потряхивание, поочередное потряхивание, игра по ладошке). Игра на круговой и плоской трещотках. Музыкальная импровизация под фонограмму.

Тема 3.4. Бубен и барабан.

Практическая часть. Научить навыкам звукоизвлечения: барабаны - поочередная игра палочками, дробь; бубны - одиночные удары о ладошку, локоток, колено, потряхивание. Ритмические упражнения: «Барабанщик», «Дождик»,

«Танец».Музыкальная импровизация под фонограмму.

Раздел 4. Оркестр детских музыкальных инструментов.

Тема 4.1. «Цирковые лошадки», муз.М.Красева.

Теоретическая часть. Познакомить с понятиями: ритм, размер, сильная и слабая доля.

Практическая часть.Разучивание партий тарелок, треугольников, бубнов. Игра в ансамбле.

Тема 4.2. «Игра с бубнами», муз.Л.Шварца.

Теоретическая часть.  Закрепление понятий: ритм, размер, сильная и слабая  доля.

Практическая часть. Разучивание партий барабанов, бубнов, колокольчиков, бубенцов. Игра в ансамбле.  

Тема 4.3. «Маленький вальс», муз. Н.Леви.

Теоретическая часть. Закрепление понятий: ритм, размер, сильная и слабая доля.

Практическая часть.Разучивание партий колокольчиков, диатонических колокольчиков, треугольников. Игра в ансамбле

Тема 4.4. «В трактире Чингилинги», муз.П.Вильмоша.

Теоретическая часть.Закрепление понятий: ритм, размер, сильная и слабая доля. 

Практическая часть. Разучивание партий свистулек, бубнов, маракасов. Игра в оркестре с привлечением взрослых.  

Раздел 5. Деревянные ложки.

Тема 5.1. Знакомство со способами и приемы игры на разрозненных деревянных ложках. (простой, «лошадка», «часики», «солнышко», «оладушки», «качелька»).

Практическая часть. Разучивание приемов: простой, «лошадка», «часики»,

«солнышко», «оладушки», «качелька». Ритмические игры: «Ритмические карточки», «Колобок». Знакомство с длинными и короткими звуками: «Долгий – короткий», «Паровоз». Музыкальная импровизация под фонограмму.

Раздел 6. Ансамбль ложкарей.

Тема 6.1 «Подгорная», русская народная мелодия.

Практическая часть. Игра двумя разрозненными деревянными ложками простым приемом. Ритмические удары четвертными, затем восьмыми длительностями. Игра парами и в ансамбле. Тема 6.2. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Практическая часть. Игра двумя разрозненными деревянными ложками с чередованием приемов: простой, «оладушки», «солнышко». Игра в ансамбле.

Познакомить с понятием «пауза». Тема 6.3. «Как у наших у ворот». Русская народная песня.

Практическая часть. Игра двумя разрозненными ложками с чередованием приемов: простой, «лошадка», «часики», «солнышко», «оладушки», «качелька». Игра в ансамбле. Раздел 7. Спаренные деревянные ложки.

Тема 7.1. Знакомство с приемами игры на спаренных ложках. («ладошка», «колено»).

Практическая часть. Игра спаренными ложками приемами «ладошка», «колено» ритмических формул. Закрепление понятия «пауза». Игра в ансамбле.

Тема 7.2. Знакомство с приемами игры на спаренных ложках. («дробь», «тремоло»).

Практическая часть. Игра спаренными ложками приемами «дробь», «тремоло» ритмических формул. Игры с картинками. Игры со стихами. Игра в ансамбле.

Тема 7.3 Знакомство с приемами игры на спаренных ложках. («потолочек», «коленце»).

Практическая часть.Игра спаренными ложками приемами «потолочек», «коленце» ритмических формул. Игры с картинками. Игры со стихами. Игра в ансамбле. Раздел 8. Инструменты детского ансамбля ложкарей.

Тема 8.1. Знакомство с видами трещоток (трещотка круговая, трещотка плоская, кокирико).

Практическая часть. Закрепление приемов игры и звукоизвлечения. Игра на круговых, плоских трещотках, кокирико. Музыкальная импровизация под фонограмму.

Тема 8.2. Знакомство с видами свистулек (окарина, свистулька деревянная, свирель).

Практическая часть. Знакомство с приемами звукоизвлечения. Игра на разных видах свистулек, сравнение их звучания. Дыхательное упражнение «Надуй шарик».  

Музыкальная импровизация под фонограмму.

Раздел 9. Оркестр ложкарей.

Тема 9.1 «Танец с ложками», Байновская кадриль, обр. М.Иорданского.

Практическая часть. Разучивание танца с ложками. Закрепление приемов игры на спаренных ложках: «перебор», «тремоло», «солнышко», «тройная дробь» в движении танца.  Развитие ориентировки в пространстве, музыкального движения. Закрепить навыки слаженной игры в оркестре.

Тема 9.2. «Калинка», русская народная мелодия.

Практическая часть. Закрепление приемов игры на диатонических колокольчиках, свистульках, бубнах, спаренных ложках. Закрепить навыки слаженной игры в оркестре по партиям и вместе, умения вовремя начинать и заканчивать игру, понимание дирижерского жеста. Игра в оркестре.

Раздел 10. Итоговые занятия. 

Практическая часть. Концертные выступления с разученным репертуаром.

3. 2.3. Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценочные материалы 

Уровень теоретической и практической подготовки проверяется по результатам вводной, промежуточной, текущей и итоговой контроля по итогам освоения программы.

Вводныйконтроль (сентябрь).

Цель: изучение базовых возможностей учащихся. Проводится в форме занятияигры для выявления уровня сформированности умений и навыков игры на детских музыкальных инструментах.  

Промежуточный контроль в конце 1-го полугодия (декабрь, апрель).

Цель: выявление динамики развития. Проводится в форме наблюдения, игр.

Текущий контроль (в течение года).

Осуществляется в различных концертных выступлениях, проверке уровня полученных навыков и умений после изучения каждого основного раздела программы.Кроме этого результат отслеживается при участии в культурных мероприятиях, концертах, фестивалях, конкурсах различного уровня.

Итоговыйконтроль (май). Цель: определение уровня сформированности специальных умений и навыков, полученных за год обучения.  

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе (май). Результаты заносятся в диагностическую карту результатов освоения программы согласно критериям оценки (Приложение №1).  

После завершения программы обучения проводится отчетные концертные выступления.

Критерии оценки.

1. Теоретическая подготовка
2. Практические умения
3. Система оценки контроля результативности обучающихся: система в баллах.

Основной формой подведения итогов обучения является участие детей вконцертных мероприятиях разного уровня, которые позволяют отследить уровень роста навыков и умений овладения игрой на детских музыкальных инструментах, а также творческого потенциала учащихся. Для отслеживания результативности в процессе обучения проводятся занятия-игры, наблюдения. 

Самым важным критерием освоения программы является высокие показатели  развития музыкальности обучающихся в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

Косвенными критериями служат: создание стабильного коллектива объединения, заинтересованность обучающихся, развитие чувства ответственности и товарищества. 

Основные методы диагностики: наблюдение, самонаблюдение, самооценка, беседа, тестирование. К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на сформированности его личных качеств.  

На протяжении всего учебного процесса проводятся следующие виды контроля знаний: беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного, а также тестирование по пройденной теме. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Беседы, конкурсы, занятия-игры – группа методов контроля, позволяющая также повысить интерес обучающихся.

 Важная оценка — отзывы учащихся, их родителей, педагогов коллег по музыкальной направленности.  

Программа предусматривает наблюдение и контроль за развитием личности учащихся, осуществляющиеся в ходе диагностики. Что позволяет педагогу лучше узнать детей, проанализировать межличностные отношения обучаемых и воспитательную работу в целом, обдумать и спланировать действия, по сплочению коллектива и развитию творческой активности, пробудить в детях желание прийти на помощь друг другу. Результаты пройденной программы прослеживаются через мониторинг результатов освоения программы обучающимися, участие в концертных мероприятиях и конкурсах.  

4.         2.4. Календарный учебный график         

5. 2.5.Рабочая программа воспитания или воспитательный компонент программы.

Рабочая программа воспитания к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (далее – ФОП ДО) направлена на обеспечение развития личности развития детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических особенностей в соответствии со стандартами дошкольного образования.

 Целью воспитания в объединении является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.  

Данная цель ориентирована на обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка. Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач.  

1. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Воспитание на учебном занятии»: создать условия для установления доверительных отношений между педагогом дополнительного образования и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию ими требований и просьб педагогов.  
2. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Воспитание в детском объединении»: создать условия для развития активной жизненной позиции, интеллектуального, коммуникативного, самовыражения личности обучающегося.  
3. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Ключевые культурнообразовательные события»: создать условия для активного включения обучающихся в планирование, подготовку, организацию и проведение значимых событий, способствующих сплочению и развитию детского коллектива.  
4. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Взаимодействие с родителями»: формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; -привлечение родительской общественности к управлению образовательной организацией (родительские комитеты), к совместной реализации воспитательных программ и проектов.

Особенности организуемого воспитательного процесса в объединении дополнительного образования.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы объединения.

Модуль «Воспитание в детском объединении». Реализация данного модуля предполагает следующее:  

• инициирование и поддержка участия группы в ключевых делах объединения и учреждения, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с обучающимися (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися группы, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;  
• проведение мероприятий как плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности         ребенка,         поддержки         активной         позиции         каждого         ребенка         в         беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. На индивидуальном уровне:  
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с членами группы или педагогами), когда каждая проблема трансформируется педагогом в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;  
• коррекция поведения ребенка через беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими участниками группы; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в группе.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:  

• регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей, о жизни объединения в целом; родительские собрания; индивидуальные диалоги.

Модуль «Взаимодействие с родителями». Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:  

На уровне группы:  

• родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;  
• педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации руководителя детского объединения и обмениваются собственным опытом и находками в деле воспитания детей;
• открытые занятия, совместные музыкальные концерты  с родителями и обучающимися.

На индивидуальном уровне:  

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении образовательных событий в детских объединениях;  
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов дополнительного образования и родителей (законных представителей).

Реализация данного модуля предполагает следующее:  

• инициирование и поддержка участия группы в ключевых делах объединения и учреждения, оказание необходимой помощи детям в их подготовке;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с обучающимися (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой), позволяющие вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них; установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися группы, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;  
• проведение мероприятий как плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

Формы и содержание деятельности.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части. Темы завершаются практической работой, что способствует лучшему усвоению теоретического материала и дает определенные навыки владения детьми игрой на детских музыкальных инструментах. 

Алгоритм учебного занятия:  

1. Вводная часть (2 минуты):  

- Актуализация имеющихся у детей знаний.  

2. Разминка (10 минут):  
3. Основная часть (25 минут):  

- Отработка практического задания.  

4. Заключительная часть (3 минуты):  

- Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся.  - Рефлексия.

         Типы занятий:

• комбинированного типа;  творческого типа.

Виды занятий:

• практические занятия,
• занятия-концерты,  занятия-игры, 
• комбинированные. 

Формы организации деятельности для достижения поставленной цели: индивидуальная; работа в малых группах;

групповая.  Планируемые результаты:

• Развитие музыкальности детей в процессе игры на детских музыкальных инструментах.
• Проявлять творческую инициативу, потребность в музицировании;  
• Проявлять такие качества как выдержка, настойчивость, целеустремленность.  Календарный план воспитательной работыобъединения дополнительного образованияна 2022-2023 учебный год- Приложение № 2

Работа с родителями 

• Анкетирование родителей
• Собрания общие
• Консультации в форме индивидуальных бесед  Выставки:  
• «Музыка в жизни ребенка», «Музыка глазами детей», «Играем сами»   Итоговый концерт

 Результат совместной деятельности - удовлетворенность родителей и обучающихся деятельностью объединения.

3. Организационный раздел

6. 3.1. Методическое обеспечение программы

Методическим обеспечением являются:  

• методические, дидактические и демонстрационные материалы парциальной программы «Ладушки» И. Каплуновой: «Наш веселый оркестр», «Оркестр ложкарей», «Этот удивительный ритм», CD диски с видеофильмами «Что такое оркестр?»,

«Симфонический оркестр», CD диски с фонограммами музыкальных произведений;

• парциальная программа «Элементарное музицирование» Т. Тютюнниковой;   «Методические рекомендации Карла Орфа по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах».  

Учебные занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части. Темы завершаются практической работой, что способствует лучшему усвоению теоретического материала и дает определенные навыки владения детьми игрой на детских музыкальных инструментах. Практические работы одновременно являются формой оценивания промежуточного результата реализации программы. В конце учебного года, по завершении освоения программы, обучающиеся выполняют итоговую практическую творческую работу – концертные выступления.

В процессе реализации программы используются образовательные технологии личностно-ориентированного обучения, учебной дискуссии. В течение года обучающиеся могут принимать участие в различных тематических мероприятиях (День Победы, Новогодний праздник, День защитника Отечества, 8 марта, День матери и др.), фестивалях и конкурсах. Такие формы проведения занятий позволяют качественнее реализовывать воспитательные задачи: способствуют воспитанию уважительного отношения как к старшим по возрасту, так и к своим сверстникам, к мнению другого, повышают способности обучающегося к общению с другими в атмосфере доброжелательности, способствуют воспитанию художественного вкуса. Участие в концертных мероприятиях различного уровня способствует развитию целеустремленности, ответственности, коммуникативных навыков.

3.2. Материально-технические условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы следующие материальнотехнические условия:

1. Светлый и просторный зал с удобной мебелью, соответствующей росту детей  (стульчики – 34 шт., столы – 2 шт.);

1. ИКТ (компьютер – 1шт., проектор – 1шт., экран – 1шт., музыкальная аппаратура – 1 комплект);
2. Музыкальные инструменты для взрослых (пианино акустическое – 1 шт., синтезатор-1шт., аккордеон -1 шт.);
3. Музыкальные инструменты:

Помещения соответствуют требованиям санитарно-эпидемиологического режима и правилам пожарной безопасности.

7. 3.3. Кадровое обеспечение программы.

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Весёлый оркестр» осуществляет музыкальный руководитель первой квалификационной категории, имеющий высшее образование, соответствующее направленности, и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональным стандартам.

Обучение по программе ведёт педагог: Дегтерева Ирина Валерьевна.

Категория: первая.

Образование: высшее.

Повышение квалификации:

«Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе педагога ДОО в контексте ФГОС ДО» Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «ПРОФФ», 2019г.;

Дистанционные курсы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС. Инклюзия и интеграция» Всероссийский образовательный портал «Гениальные дети», 2019г.; 

«Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО» АНО ДПО «ОЦ Каменный город», 2023г.

«Профессиональная компетентность педагога: проблемы и перспективы развития современного образования», 36 часов, АНО ДПО «ОЦ Каменный город», г. Пермь, 2023

Реализация здоровье формирующих, здоровье сберегающих образовательных технологий в образовательном процессе Реализация осуществляется через:

• Создание обстановки и гигиенических условий в помещении, соответствующих норме: температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета и доски, отсутствие монотонных неприятных звуковых раздражителей;
• Чередование в течение занятия различных видов деятельности (не менее трёх);
• Использование педагогических технологий для повышения мотивации у обучающихся интереса к изучаемому материалу;
• Формирование на занятии отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение обучающимся знаний о возможных последствиях выбора поведения;
• Психологический климат на занятии; наличие на занятии эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.

 4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов:

1. Каплунова И. Наш веселый оркестр 1 часть. Методическое пособие. /И.Каплунова – Санкт-Петербург : ООО Невская нота, 2013. – 90 с. – Текст:

непосредственный.

2. Каплунова И. Наш веселый оркестр 2 часть. Методическое пособие. /И.Каплунова – Санкт-Петербург : ООО Невская нота, 2013. – 160 с. – Текст: непосредственный.
3. Каплунова И. Ансамбль ложкарей. Методическое пособие. /И.Каплунова – Санкт-Петербург : ООО Невская нота, 2015. – 64 с. – Текст : непосредственный.

Список литературы для родителей и обучающихся:

1. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Методическое пособие. /И.Каплунова, И.Новоскольцева – Санкт-Петербург: Композитор. Санкт-Петербург, 2016.

– 76 с. – Текст: непосредственный.

2. Ходонович Л.С. Веселые игры с музыкальными звуками и инструментами. Учебнонаглядное пособие для педагогов, обеспечивающих получение дошкольного образования. / Л.С.Ходонович. – Минск: Национальный институт образования, 2010. – 40 с.: ил.- (Серия «Умней-ка!») – Текст: непосредственный.
3. Личный сайт музыкального руководителя: [сайт https://nsportal.ru/anna-beketova] Приложение № 1 Диагностическая карта  

результатов освоения обучающимися ДООП «Весёлый оркестр» .

5.Приложения

1.Высокий уровень

2.Средний уровень

3. Низкий уровень  
4. Средний показатель в %

Критерии диагностики:

Высокий уровень: четкое знание названия музыкальных инструментов, особенностей строения, условий хранения, разнообразие музыкальных инструментов, выполнение приемов игры на музыкальных инструментах в слаженном ансамблевом исполнении.

Средний уровень: знание некоторых музыкальных инструментов, условий хранения и разнообразия музыкальных инструментов при напоминании взрослого, выполнение приемов игры на простейших музыкальных инструментах, при небольшом участии взрослого.

Низкий уровень: нечеткие представления о разнообразии музыкальных инструментах, приемах игры на музыкальных инструментах, условиях хранения, строении инструментов, нечеткое ансамблевое исполнение.

Полученные данные позволяют судить об индивидуальном качественном своеобразии музыкального развития ребенка, помогают выявить сильные и слабые её звенья и являются основой индивидуального подхода. На основе диагностики осуществляется подбор репертуара для исполнения оркестром.

 Приложение № 2 Календарный план воспитательной работы объединения дополнительного образования на 2023-2024 учебный год

Воспитание в детском объединении  

Сентябрь

22

Октябрь

Ноябрь

24

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май