Доклад на тему: « Содержание экспериментально-исследовательская деятельности с детьми дошкольного возраста»
консультация (подготовительная группа)

Доклад на тему: « Содержание экспериментально-исследовательская деятельности с детьми дошкольного возраста»

Подготовила: Харцыз Н.Н

Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму»(народная мудрость)

 В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Одним из таких эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является экспериментально-исследовательская деятельность.

 Экспериментально-исследовательская деятельность в детском саду - это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников. Дошкольники – прирожденные исследователи.. 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать, поощрять и деликатно направлять исследовательскую инициативу ребенка.

Экспериментирование-исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской деятельности: занятия, прогулку, сон. Способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность,логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребенку самому найти ответы на вопросы "как?" и "почему?"

Целью детского экспериментирования является развитие познавательной активности детей, стремление к самостоятельному познанию явлений окружающего мира.

При организации экспериментально-исследовательской деятельностииспользуются следующие методы и приемы:

- беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения;( Например К нам пришел ежик и плачет. У него случилась беда. Его пригласил на День рождения медвежонок. Ежик купил ему подарок – мыльные пузыри. Шел он по лесу. Устал. Сел на пене и разлил мыльные пузыри. Ежик очень расстроился. Как быть Как помочь ежику (сделать мыльные пузыри). Как вы думаете, из чего сделаны мыльные пузыри?

Из какого мыла? (твердое, жидкое).

- Работа с таблицами, мнемо- таблицами, схемами;

- опыты;( ставят опыты с водой в жидком и твёрдом состоянии, с песком, камнями, глиной, растениями.)

- наблюдения на прогулках, эксперименты;( Например: посадка семян, одни посадили на солнечной стороне, а другие в тени.)

- чтение художественной литературы (Ум

- дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации;

- трудовые поручения, действия.

Виды занятий по экспериментированию

• Игры-эксперименты. Поскольку ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, первые опыты и эксперименты проводятся в русле игровой направленности. На занятии присутствует сказочный персонаж, который даёт ребятам задания или просит о помощи в проблемной ситуации. Возможно создание игровой ситуации, где дети будут действовать в вымышленных условиях (царство снега и льда, в гостях у Феи воздуха и др.).

• Моделирование. Знания о свойствах предметов дети могут получить через изучение или построение моделей реально существующих объектов ( (например, моделируют вихрь при мощи кусочков бумаги и создания воздушного потока, педагогу важно учитывать возрастные особенности детей, модель должна быть понятной и доступной.

• Опыты. Проведение опытов позволяет в наглядной форме объяснить физические явления на занятиях по окружающему миру. Необходимо провести инструктаж по работе в мини-лаборатории или экспериментированию на рабочем месте, проговорить совместно с воспитанниками правила безопасности. Самостоятельное проведение опыта ярче откладывается в памяти ребёнка.

С этой целью в каждой группе созданы уголки экспериментирования. В них находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, компасы, мерные стаканчики, лейки, часы, коллекции для опытов, которые имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей, опытно-экспериментальной деятельности (камни, семена, крупы, ткани,различные виды бумаги разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Это позволяет детям проводить несложные опыты с песком, водой, магнитом и т. д., определять свойства различных материалов. Для познавательного развития подобрана специальная детская литература. В группах разработаны картотеки опытов и экспериментов, которые отражают цели, содержание, оборудование,

При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования:

- безопасность для жизни и здоровья детей;

- достаточность;

- доступность расположения.

Организация работы идет по двум взаимосвязанным направлениям:

1. Живая природа;

2. Неживая природа;

Для организации самостоятельной детской деятельности могут быть разработаны карточки-схемы проведения экспериментов

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно отстаивать собственную точку зрения, доказывать правоту, определить причины неудачи опытно - экспериментальной деятельности делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой позволяет создать условия для закрепления представлений о явлениях природы, свойствах материалов, веществ.

Воспитатель должен всегда поощрять детей которые ищут собственные решения задачи, различные ходы чтобы провести и закончить эксперимент, решить задачу, но не должен выпускать из поля своего зрения тех детей кто работает медленно, нужно помочь, дать время.

После окончания эксперимента дети должны самостоятельно приводить в порядок рабочее место.

В заключении хочется процитировать слова К.Е. Тимирязева: «Люди научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой такой школы не прошел»