Программа дополнительного образования "Ментальная арифметика"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»……стр.3

1. пояснительная записка………………………………………...стр. 3
2. цель и задачи программы……………………………………...стр. 6
3. содержание программы………………………………………..стр. 7
4. планируемые результаты……………………………………стр. 10

Раздел№2 «Комплекс организационно-педагогических условий»..................................................................................................................стр.11

2.1.  календарный учебный график………………………………….стр. 11

2.2. условия реализации программы………………………………..стр. 11

2.3.  формы аттестации и оценочные материалы…………………..стр. 12

2.4. методические материалы………………………………………..стр. 14

2.5. список литературы………………………………………………стр. 15

Приложение 1. Рабочая программа………………………………….стр.16

Раздел № 1                                                                                                                          «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «Ментальная арифметика» (далее – Программа) имеет социально-гуманитарную направленность, реализуется  в сетевой форме на базе МБДОУ ДО «Детский сад №26 «Теремок».

Программа разработана на основе  нормативно – правовых  документов:

− Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с01.08.2020);

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 (Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 г. № 729-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения российской федерации от 09.11.2018 г. №196»;

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации о 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»; Региональный модельный центр дополнительного образования детей Красноярского края;

− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

-Устав МБДОУ «Детский сад № 26 «Теремок» утверждён постановлением администрации г. Назарово № 1097-П от 22.08.2018г; 

- Порядок предоставления платных образовательных услуг МБДОУ «Детский сад № 26 № Теремок» утверждён приказом заведующего № 32 от 30.08.2020 г.

Программа "Ментальная арифметика" - это система развития умственных способностей и творческого потенциала с помощью арифметических вычислений на японских счетах абакус без использования компьютера, калькулятора, письменных принадлежностей, только перекидывая косточки счетов в уме, позволяющая развить максимальную скорость восприятия и обработки информации. Программа основана на применении уникальной методики гармоничного развития умственных и творческих способностей детей, которая содействует более полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала ребенка.

На занятиях ментальной арифметике, одновременно задействуются оба полушария головного мозга, т.е. ребенок представляет абакус тем самым, задействует правое полушарие головного мозга и делает логические расчеты, подключая левое полушарие головного мозга. Ребенок с малых лет привыкает к такому стилю мышления, то есть в решении любых жизненных вопросов он будет задействовать синхронно оба полушария головного мозга, что приводит к генерации новых идей и очень эффективному выходу из любых жизненных ситуаций.

Новизна данной программы предполагает интегрированный подход к обучению детей дошкольного возраста. Это своеобразная программа, позволяющая развивать мыслительную деятельность ребенка и его творческое начало. Этому способствует работа на специальных счетах.   Обучение по данной программе позволяет ребенку добиться хороших успехов в области математики. Дети, прошедшие наш курс, с легкостью смогут складывать и вычитать как однозначные, двузначные, так и трехзначные числа. Но стоит сказать о том, что и это не является главной целью подобного обучения. Счет представляет собой лишь способ, с помощью которого развиваются умственные способности человека.                                                                                                 Можно с уверенностью сказать, что данная Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста способствует:

• Развитию межполушарного взаимодействия;

• Развитию навыков быстрого счета и наиболее полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала;

• Развитию уверенности в собственных силах;

• Развитию способности концентрировать внимание, сосредотачиваться • Развитию фотографической памяти, способности самостоятельно принимать решения. 

Данные качества получают развитие, благодаря грамотным тренировкам арифметических вычислений на абакусе, образному мышлению. Быстрый счет происходит благодаря мысленным манипуляцииям с воображаемыми бусинами абакуса. Так как технология ментальной арифметики включает в себя воображение счетов и соотнесение образной комбинации бусин с числовой записью чисел, то можно утверждать о совместном развитии правого полушария головного мозга и левого, что приводит к гармоничному развитию личности ребенка и эффективному развитию его интеллектуальных способностей.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы определяется важностью создания условий для формирования у дошкольников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка, а также необходимость повышения скорости мышления и умения обрабатывать большой объем информации.  Задания построены «от простого к сложному» в программе предусмотрено увеличение объема заданий в соответствии с количеством уроков. Каждое занятие наполнено арифметическими заданиями занимательного характера, дидактическими и пальчиковыми играми, кинезиологическими упражнениями, физминутками. Чтобы развить математические способности, используются задания на логику и пространственное мышление. Также занятия направлены на использование на практике приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, классификация, аналогия, обобщение, сравнение. Главное преимущество ментальной арифметики в том, что дети не просто заучивают определенные числа и примеры, а запоминают цифры в виде картинок. Это не только помогает ребенку считать как гениальный математик, но и развивает его память и образное мышление.  Упражнения на абакусе развивают мелкую моторику, стимулируют работу и  гармоничное развитие обоих полушарий головного мозга, благодаря чему улучшается:

• Концентрация внимания;
• Фотографическая память;
• Точность и быстрота реакции;
• Творческое мышление;
• Слух и наблюдательность;

Воображение,  как следствие повышается общая успеваемость ребёнка, появляется уверенность в себе, формируется позитивное отношение к обучению. 

Отличительной особенностью данной программы является то, что на каждом занятии дети считают при помощи специального инструмента - абакус. После закрепления умений считать при помощи абакуса, дети переходят на воображаемый абакус и решают примеры, мысленно перемещая косточки. Это и есть ментальный счет, который позволяет решать примеры на большой скорости. А происходит потому, что при счете в уме обязательно фиксируется промежуточный результат и только потом производится следующее действие, при ментальном счете ребенок перемещает косточки, выполняет все действия без остановки и только в конце считывает ответ. Абакус дает конкретное и наглядное представление о числе, его составе, о смысле сложения и вычитания. При работе с абакусом у детей одновременно включаются и визуальное, и слуховое, и кинестетическое восприятия.

Абакус отличается от традиционных счетов тем, что числа откладываются на нем горизонтально слева направо. Числовую информацию мы читаем, произносим, пишем слева направо. Устные вычисления производим тоже слева направо. При работе с абакусом не нарушается этот алгоритм, что способствует улучшению вычислительных навыков обучающихся. В отличие от калькулятора и других вычислительных машин, которые дети осваивают рано, и которые могут тормозить мозговую деятельность, счет на абакусе наоборот повышает умственное развитие комплексом манипуляций.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что ее основная идея в гармоничном развитии детей дошкольного возраста. Применяемые на занятиях методы обучения и содержательный компонент программы в полной мере отвечают возрастным особенностям детей. На занятиях не все время отводится только ментальному счету. Детей учат общаться друг с другом, двигаться, запоминать небольшие стихи. Одним словом, на основе методики идет постоянное развитие обоих полушарий головного мозга. Счет происходит с помощью абакуса демонстрационного (большого) и ученического (маленького), на них имеются косточки, при работе с которыми развивается мелкая моторика рук, способствующая интеллектуальному развитию ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит педагогам и родителям формировать, развивать, корректировать у обучающихся эти навыки, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения. 

Направленность программы: по содержанию является социально-гуманитарной; по форме организации — кружковой; по времени реализации — годичной (стартовой).          

Адресат программы. Данная программа разработана для всех желающих детей дошкольного возраста (5- 7лет) без особой подготовки и способностей нашего детского сада с нормальным психическим и физическим развитием. Количество детей в группе 8. 

Срок реализации программы и объем учебных часов. Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество часов 36 в год, 1 академический час в неделю.

 Форма обучения – очная.

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 1 академический час, длительность академического часа составляет 25-30 минут  для детей 5-7 лет в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-1.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы: развитие интеллектуальных, познавательных и творческих способностей детей, а также вычислительных навыков и обработки информации посредством обучения счета на абакусе.

Задачи: 

Предметные задачи:

• обучить детей приёмам устного счета с использованием абакуса;
• обучить умению выстраивать мысленную картину чисел на абакусе, увеличивая тем самым объем долговременной и визуальной памяти.

Межпредметные задачи: 

• способствовать развитию  внимания, фотографической памяти и оперативного мышления, логики и воображения, слуха и наблюдательности, способности к визуализации;
• способствовать развитию мелкой моторики детей для активации внутреннего интеллектуального и творческого потенциала ребенка;
• способствовать развитию познавательной активности.

Личностные задачи:

• воспитывать инициативность и самостоятельность, уверенность в себе;
• воспитывать интерес к быстрому счету и ментальной арифметике;
• воспитывать потребности в саморазвитии, самореализации у детей;
• способствовать воспитанию желания и умения взаимодействовать со сверстниками, взрослыми. 

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 Организационно-педагогические условия реализации программы:

Программа курса предполагает знакомство с теорией и практикой по ментальной арифметике и рассчитана на 36 часов (1 час в неделю).   Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей рабочей программе принимаются все желающие, без предварительного отбора. Продолжительность занятий - 1 академический час (25-30 мин.), 1 раз в неделю. В которые входит постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогами, самостоятельная деятельность, разминка, логоритмика, корригирующая гимнастика, пальчиковые игры, логические игры и задания, активные игры и игры малой подвижности, совместные проекты и деятельность с родителями. Программа содержит планирование по разделу обучения «Ментальной арифметики». Работа проводится фронтально в группах до 8 человек. Обучение осуществляется в несколько этапов: на первом этапе обучения используются механические счѐты Абакус, далее детей учат воспроизводить действия в уме, на ментальном уровне, используя образное мышление и воображение. Учитывается деятельностный подход в обучении ментальной арифметике. Детям дошкольного возраста интереснее и понятнее те занятия, которые даются не в словестно-теоретической форме, а на основе предметной деятельности. В этом случае занятия превращаются в увлекательную игру или интересное соревнование, что способствует быстрому и лучшему усвоению знаний.

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1: «Введение в ментальную арифметику. Простой счет» (24часа)

Тема 1.1. Вводное занятие. Понятие «ментальная арифметика» (1 час)

Теория (0.5ч): Знакомство обучающихся с педагогом. Инструктаж по технике безопасности. История возникновения ментальной арифметики в Японии и Китае.

Практика (0.5ч): Выявление уровня первичной подготовки детей (задания в форме тестирования).

Тема 1.2. Знакомство  с абакусом.  История абакуса(1 час)

Теория (0.5ч): Знакомство с ментальной арифметикой. Знакомство с абакусом. Строение абакуса.  Правила работы на абакусе.

Практика (0.5ч): Пальчиковая гимнастика «Колечки». Физкультминутка.  Рассматривание абакуса. Игры со счётами. Закрепление строения абакуса (продуктивная деят-ть)

Тема 1.3. Числа от 0 до 9 на счетах и флэш-картах(9 часов)

 Теория (1ч): Простой счет. Числа 0 и 9 Техника расположения рук, пальцев при счете на абакусе. Закрепление правил работы на абакусе. Знакеомство с флэш-картами.

Практика (8ч): Пальчиковая гимнастика. Кинезиологическое упражнения «Фонарики», «Кулак – ребро – ладонь».  Физкультминутка «Веселый счет», «Спасатели».  Набор чисел на абакусе от 0 до 9. Отработка навыка работы на абакусе по правилам. Выполнение задания на счётах (отражение чисел на счетах).

Тема 1.4. Простое сложение и вычитание единиц. Ментальный счет (5 часов)

Теория (1ч): Знаки + и -. Знакомство с понятиями ментальный счет и ментальные карты.

Практика (4ч): Пальчиковая гимнастика. Кинезиологическое упражнение «Заяц – коза – вилка». Физкультминутка. Ментальный счет, используя ментальные карты.  Простое сложение и вычитание от 1 до 9. Сопоставление с написанным числом. Выполнение задания на счётах и в рабочей тетради.

Тема 1.5. Двузначные числа(7 часов)

Теория (1ч): Понятие двузначного числа. «Круглые» двузначные числа. «Зеркальные» двузначные числа.

Практика (6ч): Пальчиковая гимнастика. Кинезиологическое упражнение «Заяц – коза – вилка». Физкультминутка. Изучение и набор двузначных чисел  на абакусе, в следующей последовательности: числа от 10 до 19, «круглые» и  «зеркальные» двузначные числа. Ментальный счет. Автоматизация вычисления примеров с двузначными и однозначными числами.

Тема 1.6. Итоговое занятие по теме «Простой счет»(1 час)

Практика (1ч): Пальчиковая гимнастика. Кинезиологическое упражнение «Заяц – коза – вилка». Физкультминутка. Выполнение задания на счётах и в рабочей тетради: простое сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел на абакусе и по ментальным картам.

Раздел 2: «Маленькие друзья» (12 часов)

Тема 2.1. Формулы на сложение с 5 (5 часов)

Теория (1ч): Знакомство с «Маленькими  друзьями». Состав числа 5.  Термины и понятия: пятерка – старший брат, другой разряд – друзья. Знакомство с формулами, используя «Помощь брата» на сложение.

Практика (4ч): Сложение на абакусе, используя «Помощь брата». Отработка навыка работы на абакусе, используя упражнения-тренажеры.  Решение примеров по формулам: +1=+5-4, +2=+5-3, +3=+5-2, +4=+5-1.

Тема 2.2. Формулы на вычитание с 5 (5 часов)

Теория (1ч): Знакомство с формулами, используя «Помощь брата» на вычитание.

Практика (4ч): Вычитание на абакусе, используя «Помощь брата». Отработка навыка работы на абакусе, используя упражнения-тренажеры.  Решение примеров по формулам:  -1=+4-5, -2=+3-5, -3=+2-5, -4=+1-5.

Тема 2.3. Закрепление и автоматизация счета  методом «Помощь брата» (1 час)

Практика (1ч): Закрепление формул в 5 на «+» и «-». Упражнять в счете  примеров на сложение и  вычитание на абакусе. Упражнять в счете  примеров на сложение и  вычитание на абакусе. Развить внимание, память. Решение примеров по ментальным картам.

Тема 2.4. Открытое занятие (1 час)

Практика (1ч): 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате занятий по Программе у обучающихся могут быть сформированы и развиты следующие компетенции и личностные качества:

 Личностные:

-  проявление устойчивого интереса к новому материалу, способам решения новой учебной задачи, умения слушать педагога;

- проявление готовности целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

Предметные:

- овладение вычислительными навыками  на абакусе;

- овладение умениями и  навыками  ментального счета и логического мышления (умение держать в уме цепочку из нескольких чисел, совершать действия с ними по очереди);

- знает понятия: цифра, число, разряд, сложение, вычитание.

Метапредметные:

- умение анализировать результаты своей деятельности;

- умение адекватно воспринимать оценку выполнения своего задания;

 - умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, согласовывать свои личные интересы, с интересами других.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 

Материально-техническое обеспечение.

Кабинет для проведения занятий с детьми оборудован: маркерной магнитной доской,  столы и стулья по количеству детей, шкаф для хранения дидактических и учебных  пособий, индивидуальное рабочее место педагога (стол, стул);

Каждое занятие насыщенно необходимым оборудованием для работы по полноценному интеллектуальному развитию детей:

• Абакус демонстрационный – 1 шт;
• Индивидуальные счёты Абакус (по количеству детей);
• Плакат "Состав числа 5" (формат А2, цветная печать);
• Плакат "Правила набора чисел на абакусе" (формат А2, цветная печать);
• Плакат «Формулы счета «Метод брата» (формат А2, цветная печать);
• Рабочие тетради по количеству детей;
• Ментальные карты по количеству детей;
• Флеш - карты – 1 набор;
• Канцелярские принадлежности (карандаши простые, цветные) - по количеству детей;
• Ноутбук – 1 шт;
• Картотека игр на развитие внимания, памяти, мышления, ориентировке в пространстве;
• Картотека «Кинезиологические игры» для одновременной  работы обоих полушарий мозга, сосредоточенности, скорости принятия решений;
• Общий материал, на всех: кубики, игрушки, мячи, картинки, фрукты.
• Набор счетных палочек – по количеству детей;
• Игровой материал: мячи, фишки, камешки.

 Информационное обеспечение 

•  http://www.menar.ru.com/indexru.html
•  http://www.youtube.com/watch?v=9gBAJVNYiNw
•  https://www.momentalno.online (Онлайн-тренажер «Абакус»)

Кадровое обеспечение.

Программа реализуется воспитателем, имеющим стаж работы с дошкольниками 15 лет, имеет курсы повышения квалификации по ментальной арифметике.

Образование средне-специальное педагогическое, высшая квалификационная категория.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• Беседа
• Наблюдение
• Устный опрос
• Тестовые задания
• Открытое занятие
• Журнал посещаемости
• Видеозапись

Оценочные материалы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации:

• Входной контроль (устный опрос, письменный опрос) - оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровня развития детей.
• Текущий контроль –  оценка уровня и  качества усвоения обучающимися учебного материала; отслеживание активности обучающихся в течение всего учебного года.
• Промежуточный контроль – это оценка качества усвоения обучающимися учебного материала по итогам изучения раздела, темы.
• Итоговый контроль – оценка уровня  и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной  программы по завершению учебного года.

Входной контроль проводится в сентябре (диагностика), результаты фиксируются на листе в таблице по критериям на каждого ребёнка.

Текущий контроль проводится по каждой теме в виде итоговой работы и наблюдения за детьми.

Промежуточный контроль проводится один раз в год в форме итогового занятия.

Итоговый контроль проводится в мае (диагностика) результаты фиксируются в таблице на каждого ребёнка и пишется аналитическая справка. Так же итоговый контроль предусматривает проведения открытого занятия, которое включает в себя решение арифметических задач при помощи счет и без них. В результате учащийся должен продемонстрировать не только навыки устного счета и при помощи абакуса, но и способность концентрировать внимание при разных отвлекающих воздействиях.

Педагогическая диагностика для детей 5-7 лет

(н-начало года, к-конец года).

В начале первого года обучения проводится первичная фиксация уровня знаний, где детям предлагается задания с арифметическими действиями. Педагог фиксирует индивидуальные способности ребенка навыкам выполнения задания.

В конце первого года обучения проводится мониторинг по этим же навыкам, что позволят педагогу проследить динамику уровня усвоения программы на первом году обучения.

2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ    МАТЕРИАЛЫ

Форма организации образовательного процесса: очная.

Методы обучения и воспитания: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, убеждение, мотивация, стимулирование, поощрение.

Формы организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации учебного занятия: индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая, практическое занятие, открытое занятие, беседа, игра.

Реализация программы проходит в совместной деятельности педагога и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс проходит ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании подгрупповой и индивидуальной работы с детьми и использованием приемов поддержки детской инициативы. Обеспечивается участие ребѐнка во всех доступных ему видах коммуникативного взаимодействия. В содержание занятий включена постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогом, самостоятельная деятельность, разминка, логоритмика, корригирующая гимнастика, кинезиологические упражнения, пальчиковые игры, логические игры и задания, активные игры и игры малой подвижности, беседы, работа в тетрадях, работа у доски, математические игры, игры на развитие мелкой моторики.

Педагогические технологии:

 Технология модульного обучения, технология группового обучения, технология индивидуального обучения, здоровьесберегающая технология, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения.

Алгоритм учебного занятия:

Подготовительная часть занятия.

С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует игровая форма преподнесения материала. Игровые ситуации, дидактические игры, погружение ребенка то в ситуацию слушателя, то в ситуацию собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность. Преподаватель раздает детям рабочие тетради. Показывает обложку. Разрешает детям полистать тетради. Затем выдаются абакусы. Важно дать детям поиграть с абакусом. Позволить произвольно подвигать косточки и т.д.

Для работы на абакусе в начале каждого занятия детям предложено сделать упражнения сначала правой, затем левой рукой —кинезиологические упражнения и  пальчиковые игры с использованием художественных текстов.  Разминка суставов кисти и пальчиков способствует подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в работе с абакусом.

Основная часть занятия – познавательная деятельность.

Связана с содержанием конкретного занятия и включает задания, связанные с использованием абакуса, флеш-карт, ментальной карты, заданий в рабочих тетрадях.

Показ преподавателем значения (О) на абакусе (к центральной планке не придвинуты косточки). Дети практикуются правильно обнулять абакус (складываем большой и указательный пальчики птичкой и проводим по центральной планке). Тренировка должна проходить до тех пор, пока у всех детей не начнет получаться правильно обнулять абакус. Затем дети учатся производить простые вычисления на абакусе, не применяя основных правил. После введения правил, вычисления становятся более сложными, работа с ментальными картами способствует развитию быстрого устного счёта ментально.

Заключительная часть занятия – рефлексия (краткий анализ работы, подведение итогов). Педагог вместе с детьми, еще раз проговаривает основные моменты занятия.

Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач, решение нестандартных задач, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.

Дидактические материалы. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала на занятиях используются наглядные пособия:  плакаты по темам и разделам, флэш – карты, ментальные карты, рисунки, слайды, видеозаписи, карточки, задания для устного и письменного опроса, рабочие тетради, картотеки игр и упражнений.

2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Малушева А., Сырланова С.Т. Ментальная арифметика как нетрадиционный метод обучения устному счёту дошкольников // Международный научный журнал «Символ науки» №12-2/2016. С. 221-225.

2. Книга Малсан Би «Ментальная арифметика для всех»

3. Никифорова О.К. Учимся думать, играя. Задание упражнение по развитию логического мышления / Издательство «Учитель», Волгоград 2016 г. – 79 с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ментальная арифметика»

Раздел 1. «Введение в ментальную арифметику.

 Простой счет» (24 часа)

Цель: ознакомление детей с понятием «ментальная арифметика».

Задачи: сформировать у детей понятие значения числа и цифры. Познакомить с  работой на счетах (абакусе): конструкция абакуса, правила передвижения бусинок, изображение и набор чисел на счетах.  Научить распознавать изображение однозначных и двузначных  чисел на счетах распознают изображение числа на счетах и  показывает их на счетах, производить вычисления сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел на абакусе. Познакомить с флеш-картами и ментальной картой.

Фиксация результатов: анализ выполнения детьми заданий, отзывы родителей,  наблюдение, журнал посещаемости.

Раздел 2. «Маленькие друзья» (12 часов)

Цель: формирование у детей навыка ментального счета, используя метод «Помощь брата».

Задачи:  Познакомить с  «маленькими друзьями». Научить сложению и вычитанию, используя метод «Помощь брата». Продолжать отрабатывать навык вычисления на счетах и ментально.

Фиксация результатов: аналитическая справка, дипломы, готовые работы, наблюдения, журнал посещаемости.

Список литературы

1. Малушева А., Сырланова С.Т. Ментальная арифметика как нетрадиционный метод обучения устному счёту дошкольников // Международный научный журнал «Символ науки» №12-2/2016. С. 221-225.

2. Книга Малсан Би «Ментальная арифметика для всех»

3. Никифорова О.К. Учимся думать, играя. Задание упражнение по развитию логического мышления / Издательство «Учитель», Волгоград 2016 г. – 79 с.

4. http://www.menar.ru.com/indexru.html 

5. http://www.youtube.com/watch?v=9gBAJVNYiNw

6. https://www.momentalno.online (Онлайн-тренажер «Абакус)