Семинар - практикум для педагогов ДОУ «Формы работы по приобщению дошкольников к национальной культуре и культурному наследию родного края».
материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Сибирячок» города Лесосибирска»

Семинар-практикум

«Формы работы по приобщению дошкольников к национальной культуре и культурному наследию родного края».

                                                                                              Ответственные:

                                                     Безруких Ю.В.

Порозова Л.Н.

Саломатина Ю.А.

Лесосибирск, 2024г.

Цель: создание условий для активного взаимодействия всех участников семинара, через деловую игру на основе  «Крестики - нолики».

Задачи: 

1. познакомить педагогов с основными формами работы по приобщению дошкольников к национальной культуре и культурному наследию родного края;

2. приобщение педагогов к реализации проекта;

3. дополнение, корректировка проекта.

Вступительное слово:

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы вспомнить и разобрать основные формы работы по приобщению дошкольников к национальной культуре и культурному наследию родного края.

Сегодня всё более явственно обнаруживается возрождение национального духа, национальной культуры и традиций, духовных ценностей и социальных институтов, самосознания и самоуважения народа. Первым таким социальным институтом является семья, а потом уже – детский сад, который тесно сотрудничает с семьёй ребёнка.                 Формированию национальной идентичности, возникновению стабильной картины мира и нахождению каждым ребёнком своего места в нём как нельзя лучше способствует своевременное приобщение детей к народной культуры.                                                                                 При этом необходимо создать приоритетное направление изучения родной культуры в сочетании с воспитанием уважительного отношения к другим культурам. Своевременное приобщение детей к народной культуре исключит опасность ассимиляции, когда человек как бы поглощается другой культурой, постепенно усваивает её ценности, обычаи, язык, традиции и становится культурно неотличим от большинства.                                         Установка педагога должна быть направлена на то, чтобы, выявляя самобытность каждого народа, использовать положительный потенциал его культуры для саморазвития и совершенствования личности ребёнка.                Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.        

        А для того чтобы вспомнить, как и зачем формировать у детей патриотизм, давайте с вами разделимся на две команды и поиграем в игру «Крестики - нолики».

Игра с педагогами.

- Что значит, по вашему мнению, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности? (устраивать праздники, восстановить традиции, обряды);

- От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный, творческий патриотизм? (любовь к родному краю, отношения в семье, любви к старшим, праздник Дня независимости, день пожилого человека, религиозные праздники);

- Как вы считаете, в чём наиболее ярко отразились черты русского характера и присущие ему нравственные ценности? (обрядовые праздники, музыкально-развлекательная программ«Играй гармонь»);

- Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? (чем раньше посеешь, тем раньше пожнёшь);

- Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?(ведомая);

- Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми? (игровые);

- Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства?(восторг, наслаждение)

Наш детский сад принимает участие в краевом проекте «Музей Енисейской Сибири детям».
Тема проекта: «Семья народов Красноярского края. Мой национальный край»
В детском саду организуется создание «Мини-музея» народного быта по приобщению детей к истокам Сибирской народной культуры.

В рамках данного проекта, в нашем детском саду мы запускаем проект под названием «Народы дружат книгами».

 Цель данного проекта: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к изучению родного края, через художественную литературу.

Задачи:

О – обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, играх народов родного края (русские, узбеки, татары, народы Севера);

Р – расширять знания детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к различным видам деятельности, развивать способность организации действия в процессе поиска информации по выбранной теме;

В – воспитывать уважение к культуре и обычаям других национальных культур.

Для решения  поставленных задач, мы будем использовать Рюкзак – зазывалку, в котором находится книга с рассказом или сказкой одной национальности.

Данную книгу детям читает воспитатель в группе, происходит беседа о прочитанном.

На следующий день, педагог проводит познавательную экскурсию по внегрупповым пространствам, с целью закрепления изученного материала. Во внегрупповых пространствах ответственные по проекту должны создать условия для педагогов, детей и родителей в соответствии с изучаемой тематикой.

В пятницу этой же недели, старшие дошкольники совместно с воспитателями своих групп, проводят познавательное мероприятие в младших и средней группах детского сада.

С целью знакомства детей с народами Сибири, к нам в детский сад будут приезжать (выставочный зал, городская библиотека).

Для работы над данным проектом, мы для каждой группы приготовили план-расписание (Приложение 1).

Основные формы работы над проектом.

1. Рюкзак-зазывалка, - в нем находится книга по изучению определенной национальности. Например герой «Сибирячок», приносит в группу рюкзак, дети совместно с воспитателем читают книгу, затем обсуждают и беседуют о прочитанном. Чтение проходит в любой из режимных моментов.
2. Согласно расписанию, это на следующий день группа ходит по внегрупповым пространствам, в которых уже находится материал по теме (за изготовление игр, материалов, иллюстраций – ответственные творческие группы). Во внегрупповых пространствах, дети совместно с воспитателем выполнили задания, познакомились с атрибутами определенной национальности, поиграли.
3. Должны проводиться пятиминутки в библиотеке (1 этаж, зеленая полка), там находятся книги с дополнительной информацией по изучаемой национальности. Воспитатель или ребенок выбирают книгу и читают в этой библиотеке, + обзор городской библиотеке их показы, выставки. Еще дети могут приносить книги по теме изучения из дома, а так же брать домой читать, под запись в журнале движения литературы!!!!++++
4.  После дети идут в музей, который будет оформлен в соответствии с темой изучения, там дети находят атрибуты, рассматривают их. Закрепляют пройденное.
5. Сотрудничество с музеем + их мастер классы.
6. Мастер класс для детей и родителей от творческой группы.
7. Дети совместно с воспитателями идут в другие группы с познавательным мероприятием.
8. Воспитатели отправляют фото с кратким описанием ответственным по проекту  (Казаковой Г.И.).
9. Пишется новость о проделанной работе на сайт детского сада.

Итогом после изучения всех запланированных национальностей, будет театр-экспромт «Мой многонациональный край.

Приложение 1.

Пятница, старшая группа «Радуга», - идут с познавательным мероприятием в младшую группу «Пчелки».

Подготовительная группа «Ромашки», - идут с познавательным мероприятием в младшую группу «Морячки».

Подготовительная группа «Непоседы», - идут с познавательным мероприятием в среднюю группу «Сказка».