Конспект открытого ООД по познавательному развитию опытно- исследовательское экспериментирование «Космическая лаборатория» в средней группе
план-конспект занятия (средняя группа)

МБОУ  Школа «КвантУм» дошкольное отделение детский сад № 61

                                        Конспект открытого ООД
                             по познавательному развитию

   опытно- исследовательское экспериментирование
                     «Космическая лаборатория»

                                  в средней группе

                                                                         



                                                                                        Составила и провела
                                                                                   Воспитатель: Карпцова О.В.

                                                                                 дата проведения: 18.04.2024 г.

с. Ершово , 2024 г.

Цели: в процессе экспериментальной и художественной деятельности уточнить, конкретизировать и расширить знания детей о космосе.

Задачи: 

- формировать у детей опытным путем элементарные представления о законах космоса;

- учить делать выводы по результатам проведенных опытов;

- развивать связную речь, мышление, творческое воображение, память, общую и мелкую моторику.

- формировать самостоятельность, инициативность, ответственность.

- способствовать созданию благоприятного психологического климата;

Оборудование и материалы: видеопроектор, презентация, , магнитофон, предметы для проведения опытов (емкость с песком, шар, веревочка; фонарик, муляж земли; пустая емкость, крахмал, вода, краситель; емкость с водой, лист формата А4 с нарисованной паутиной, ложки металлические, перманентный маркер.)

Ход занятия:

I. Организационная часть

Удивительный мир космоса открыли ученые, конструкторы, космонавты, но в нем еще много тайн и загадок. И некоторые из них мы раскроем сегодня (заставка на экране Космик)

Воспитатель: Ребята, приглашаю вас в космическую лабораторию.

С далекой планеты к нам на связь вышел Космик.

Он путешествовал по Солнечной системе и прилунился на Луну.

Космик нам прислал письмо:

«Здравствуйте, жители Земли.

Скажите мне, а что такое Луна?

Дети. Луна – это спутник Земли.

Космик. Из чего состоит поверхность Луны?

Дети. Поверхность Луны состоит из кратеров: больших и маленьких.

Дидактическая игра «Договори словечко».

Воспитатель: Космическое пространство хранит много тайн.

И следующее задание в нашей лаборатории «Договори словечко». Ребята я буду вам говорить предложения, а вы должны дополнить нужным словом по смыслу.

Сверкая огромным хвостом в темноте, несется среди ярких звезд в пустоте,
Она не звезда, не планета, загадка Вселенной…(Комета)

Освещает ночью путь, звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна, в небе светит нам…(Луна)

Планета голубая, любимая, родная.
Она твоя, она моя, а называется…(Земля)

Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,
Млечный путь увидеть, чтоб нужен мощный…(Телескоп)

Специальный космический есть аппарат, 
Сигналы на Землю он шлет всем подряд,
И как одинокий путник летит по орбите … (Спутник)

Почти что со скоростью света осколок летит от планеты,
К Земле направляясь, летит и летит небесный космический … (Метеорит)

Воспитатель: Молодцы, вы знаете о космосе уже много интересного.

Космик. А я хочу знать, как образуются кратеры?

                              Опыт №1. «Образование кратера»

Воспитатель. Предлагаю провести эксперимент и показать, как они образуются и выглядят.

Подходите к емкости с песком, что вы видите?

Дети. Мы видим песок.

Воспитатель. Представьте, что это не обычный песок, а перед вами поверхность Луны. Шарик на ниточке — это метеорит. Бросаем шарик на песок и осторожно его вынимаем. Что вы увидели на поверхности?

Дети. Мы увидели на поверхности воронки, вмятины, лунки, углубления.

Воспитатель. Эти углубление называются кратеры. А образуются они оттого, что Луна не защищена атмосферой и об нее с огромной скоростью ударяются все космические обломки, которые и оставляют следы на Луне, а по-другому - кратеры.

Космик. Как интересно! Вот как образуются кратеры, теперь я буду знать.

                                 Опыт №2. «День – ночь».

Космик. А почему ваша планета Земля, с одной стороны освещена, а с другой - темная?

Воспитатель. А чтобы узнать это, мы проведем эксперимент. Для него нам понадобится муляж земли и фонарик. Но это уже будет не просто муляж, а наша планета Земля и мы находимся на нашей планете. Давайте определим место нашей лаборатории на планете. Обозначим его человечком. (Наклеивают человечка на муляж) У нашей планеты есть ось, палочка - это и будет нашей воображаемой осью, вокруг которой крутится наша планета. А свеча – это солнце. Подносим нашу «планету» к солнцу и что мы видим?

Дети. Одна часть планеты освещена, а другая – темная.

Воспитатель. А земля повернулась вокруг своей оси, что же произошло теперь?

Дети. Там, где наша лаборатория стало темно - значит наступила ночь, а там, где было темно – день.

Какой вывод мы сделаем?

Дети. Вывод: солнце освещает только одно полушарие.

Так и Земля поворачивается вокруг своей оси и день сменяется ночью.

Земля постоянно вертится вокруг своей оси. Поэтому на планету либо падает солнечный свет, либо нет.

Динамическая пауза: «Космонавты»
На ракете мы летели (изображаем ракету)
В невесомости парим (руке вверху водим влево-вправо)

Смотрим все в иллюминатор (руки вокруг глаз)
Ищем для посадки кратер ( повороты по сторонам).
Вдруг пошел метеоритный
Дождь космический, магнитный.(бьем кулачками)
Мы на кнопку нажимаем
И ракету опускаем.

Повреждений вроде нету.
Мы выходим на планету. (шагаем)

                             Опыт №3 «Неньютоновская жидкость»

Это самый увлекательный эксперимент - жидкость, которая имеет весьма интересные свойства. При резком быстром воздействии она твердая, при медленном- жидкая.
-Возьмем крахмал и обычную воду
-Смешаем и х в соотношении 2 части крахмала и одна часть воды.
-Воду добавляем постепенно, чтобы контролировать консистенцию.
-Для красоты можем добавить краситель
Несколько интересных фактов о неньютоновской жидкости:
1.Если состав быстро мять в руках, он становится твердым. Во время бездействия субстанция снова становится жидкой.

2.При медленном наклоне сосуда жидкость течет, как сметана. Но, если емкость резко перевернуть, ничего не прольется.

3 С одержимое невозможно выплеснуть и з емкости. Капли на поверхности превращаются в сухие комки.
4. Предметы вязнут в субстанции, как в трясине. Но, если их быстро перемещать по поверхности, двигаются, как по суше.

                   Опыт № 4 «Плавающие паучки»
Наливаем в прозрачную емкость воду. Под прозрачную емкость кладем лист бумаги с нарисованной паутиной. На металлическую ложку снизу наносим рисунок паука. Медленно, как буд-то вытираем ложку об поверхность воды и наш паучок остается на воде и плавает, если на него подуть.

Выводы:

Какие явления мы наблюдали, проводя опыты в нашей лаборатории?

Дети. Образование кратеров и смены дня и ночи.
А какие опыты мы проводили: неньютоновская жидкость, плавающие паучки

Космик. Спасибо, мне все понятно. До новых встреч, ребята! Мне пора на корабль и лететь на Луну…..

Выход из деятельности.

Воспитатель: Дети, вам понравилось работать в космической лаборатории?

Что вам понравилось делать? Что было сложным?

Благодарю вас за работу и горжусь вами, как маленькими учеными. Вы справились с сегодняшними задачами ученых – экспериментаторов.