Гибкое планирование в старшем дошкольном возрасте
статья

Гибкое планирование основано на сотрудничестве детей и взрослых, поддержке детской инициативы, признания за каждым ребенком права на участие в принятии решений, учёте индивидуальных особенностей и интересов всех участников, вовлечении семьи и окружения.

Нахождение собственных решений стимулирует детей к размышлениям, постановке вопросов и поиску ответов, принятию на себя ответственности, проявлению терпения, выдержки, развивает мотивацию к решению задач.

Гибкое планирование продвигает идею полноценного участия ребенка в образовательном процессе. Ребенок приобретает собственный опыт, осваивает и осмысливает мир, активно строя знания на основе предыдущего опыта самостоятельной деятельности, общении с другими детьми и взрослыми.

Мои дети – воспитанники старшей группы, они не бестолковые, не слабенькие и не неумеющие – они разные. Моя цель – создать разнообразную стимулирующую среду, демонстрировать предметы (оборудование) и действия, которые могут быть организованы с этими предметами или оборудованием. Демонстрировать, рассказывать, но не требовать от детей обязательно выполнить, повторить за мной, нужно дать ребенку право выбрать, самостоятельно решить, чем, где и с кем он будет заниматься.

Например, в понедельник, удобно устроившись на ковре на утренний круг, я спрашиваю детей, как они провели выходные. Ручкой делаю пометки на листочке с указанием имени ребенка. Дети, видя что я записываю, чувствуют индивидуальную значимость своего ответа. Дети привыкают высказываться, ответы разнообразны. Правильно поставленный вопрос помогает не только задать нужное направление и обозначить тему недели, но и даёт уверенность ребенку, что именно он является автором идеи или дела, он – полноправный участник совместного планирования, а также мотивирует их быть активными и инициативными на протяжении всей недели.