статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИГР И ПОСОБИЙ ДЛЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
статья

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИГР И ПОСОБИЙ ДЛЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выбери профессию, которую ты любишь, и тебе не придётся

работать ни дня в твоей жизни…

 Конфуций

В словах этого древнего мыслителя и философа заложен глубокий смысл. Вопрос профориентации был актуален в системе образования Российской Федерации на протяжении десятилетий. Однако в первую очередь она была направлена на детей школьного возраста. А есть ли  необходимость в специальной профориентации для дошкольников с самого раннего детства?

Дошкольное детство – это уникальный период и благодатная почва для развития. Самое главное – умело поддерживать детскую спонтанность и наполнять образовательный процесс соответствующим содержанием.

 Первый опыт профориентации дошкольники получают, организуя сюжетно – ролевые игры. Игра - это инструмент социализации детей и их первого профессионального опыта, а также инструмент, помогающий им развивать навыки сотрудничества. Инновационные элементы профориентации могут быть созданы с помощью проектов, исследований и ИКТ.

Для ранней профориентации детей дошкольного возраста мы  разработали и апробировали систему работы, основанную на использовании мультимедийных игр и дополнительных материалов.

В организованной образовательной деятельности мы использовали презентации, программное обеспечение, методические комплекты, видеофильмы, аудиосказки, обучающие  мультфильмы, обучающие и развивающие игры.        

В практической деятельности мы пытались доказать их эффективность и, соответственно, необходимость включения в реализацию образовательной деятельности.

Задачами на данном этапе были:

1. Поиск интернет – ресурсов для исследования мультимедийных средств обучения;
2. Подготовить в соответствии с планом конспект занятия по профориентации дошкольников  с использованием мультимедийных игр и дополнительных материалов;

В результате изучения интернет – ресурсов было найдено достаточное количество мультимедийных игр и дополнительных материалов по профориентации дошкольников.

Для практических целей были использованы:

- Обучающие мультфильмы:

1. серии мультфильма «Навигатум»: «Автослесарь», «Повар и Кондитер», «Профессия Ветеринар», «Профессия Сантехник», « Профессия Электромонтер», «Тренер», «Профессия Металлург», «Профессия Строитель»,

2. мультфильм «Три кота» (138 серия - про выращивание и производство хлеба), 32серия «Дайвинг»;

3. мультфильм «Катя и Эф»: «Торговый центр» (12 серия) устройство торгового центра, «Мебельная фабрика» (46 серия), «Автомобильный завод» (14 серия),  «Аэропорт» (51 серия), «Фабрика детских игрушек» (43 серия), «Ресторан» (27 серия), «Заповедник» (15 серия),

4. мультфильм Галилео «Пилоты»;

5.Фильм известного канала DISCOVERY, раскрывающий тонкости производства золотых украшений «Производство ювелирных изделий»;

6. Развивающий мультфильм для детей «Фермер мистер Робинсон»;

7. Мультфильм про геолога: «В гостях у гномов».

- Обучающие и развивающие компьютерные игры:

1. Развивающая игра «Профессии» (bibusha.ru)

2. Развивающая игра «Профессии» (chudo-udo.info)

- Презентации:

1. «В мире профессий»;

2. «Все профессии нужны, все профессии важны». 

- Аудиозаписи.

Целью занятий было не только сформировать у дошкольников представление о профессиях, но и дать им непосредственный опыт профессиональной деятельности, способствовать ранней профориентации. На занятиях проводились дискуссии,  дошкольников поощряли высказывать своё мнение и принимать активное участие. Запланированная образовательная деятельность позволила оценить инициативность, позитивный настрой, интерес и эмоциональный настрой воспитанников.

Запланированная образовательная деятельность проходит в форме увлекательной игр и основана на мультимедийных средствах обучения.

Дошкольники смогли проверить свои знания о разных профессиях, участвуя в компьютерных играх. Например, в игру были включены карточки с изображением предметов и представителей определённых профессий. На карточках были изображены орудия труда, которыми пользуются люди разных профессий. Дети должны выбрать не одну, а несколько карточек, на которых изображены инструменты, используемые людьми определённой профессии. Например, художник использует кисти и краски, чтобы нарисовать  картину, а парикмахер - ножницы и фен.

Таким образом, компьютерные технологии, благодаря своим преимуществам, способствуют приобретению познавательной нагрузки, помогают преодолеть интеллектуальную пассивность детей и тем самым оказывают положительное влияние на формирование их профессиональной ориентации.

Результаты ряда занятий показали, что интегрированные занятия более эффективны. Очевидно, что дети лучше и быстрее усваивают полученную информацию. У детей развивается познавательная активность, любознательность, самостоятельность, ответственность, творческие способности и коммуникативные навыки. Дети не только получают новые знания о своей профессии, но и применяют их на практике. Старшие дошкольники не только узнают  о профессиях, но и умеют объяснить необходимость каждой из них.

Ранняя профориентация – формирует основу для выбора профессии. Формирование у дошкольников представлений о труде и профессиях – процесс, который действительно необходим в современном обществе и должен строиться с учетом требований современного образования.

Библиографический список:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ (ред. от 24.07.2023) «Об образовании в Российской Федерации»// СЗ РФ.

2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др., под  редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Д.М.Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – СПб.: Детство–Пресс, 2016.

3. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 9.

4. Козлова С.А.«Я – человек». Программа социального развития ребёнка.  – издательство: Школьная пресса, 2012.