Социально-значимый образовательный проект «Эколята спешат на помощь»
проект (подготовительная группа)

Пояснительная записка

Тема проекта:    "Эколята спешат на помощь»

Автор: Еникеева Ирина Викторовна воспитатель

Вид проекта: социально-значимый

Сроки реализации:    (12.01.2022 - 10.04.2022)

Участники проекта: Дети подготовительной к школе группы, педагоги, родители.

Актуальность проекта:

Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.   Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Детский сад сегодня — это образовательное учреждение, обеспечивающее физическое, познавательное, речевое, художественно - эстетическое, социально- коммуникативное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных областей, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Изменение сознания ребёнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом надо отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и авторитарный пример.

Новизна проекта:

Создать новое отношения человека к природе — задача не только социально-экономическая и техническая, но и нравственная. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится экологическое воспитание, где под воспитанием в широком смысле слова понимается образование, развитие, воспитание. Использовать нетрадиционные игровые методы эколого-ориентированного характера для активизации обучения дошкольников, с целью развития у детей гуманного отношения к миру природы и заботливого отношения к своему здоровью.

Цель проекта:

Формирование у ребенка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, ее животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребенка культуры природолюбия.

Проблема:

Недостаточность знаний родителей и детей в решении вопроса сохранения земли — образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение.

Задачи проекта:

Воспитательные:

• Продолжать формировать у детей экологическое сознание и культуру природопользования.
• Воспитывать нравственные качества личности дошкольника, их ценностную ориентацию в окружающем мире природы.
•  Воспитывать творческую фантазию и инициативу.

Развивающие:

• Развивать умение анализировать экологическую проблему.
• Расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей.

Образовательные:

• Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
• Способствовать развитию понимания ребенком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы.
• Помочь ребенку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром.
• Способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.
• Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Гипотеза проекта:

Если собрать использованную бумагу, мы все вместе можем сохранить деревья от вырубки, так как из макулатуры можно изготовить новую бумагу.

Содержание проекта:

I этап – мотивация.

Воспитатель принёс в группу сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы.

 Дети очень заинтересовались ими, но многие не понимали, что же эти Эколята делают и как они могут помочь природе.  Беседуя с детьми, был выдан вопрос "Как вы понимаете определение «Экология»?". Было отмечено, что не все дети понимают это определение применимо к себе.

Так появилась идея проекта для новых приёмов, форм, методов и подходов, направленных на воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

II этап – разработка совместного плана работы над проектом.

С тем, чтобы учесть инициативу и знания   дошкольников старшего дошкольного возраста.

Для составления плана была использована модель трёх вопросов Л.В. Михайловой-Свирской.

На основе этой модели был создан совместный план работы над проектом для каждого центра развивающей предметно-пространственной среды.. Свои предложения вносили дети, педагоги и родители.

     Развивающая предметно-пространственная среда была наполнена необходимым материалом.

Центр науки:

• Фотографии с изображением города.
• Альбом с фотографиями экологических катастроф.
• Фотографии «Животный и растительный мир Краснодарского края».
• Презентация «Цветы всего мира», «Сохрани планету».
• Лепбук «Сохраним природу», «Мой любимый город»

Центр математики:

• Развивающие игры: «Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша».
• Набор цифр и геометрических фигур.
• Головоломки

Центр экспериментирования:

• Стаканы, вода, тарелочки, ложки.
• Магнит, металлические предметы.
• Бумага разного качества.
• Лупы, стаканчики, салфетки.
• Микроскопы.

 Центр книги и общения:

•  Художественная литература.
• Предметные и сюжетные картинки.
• Элементы театральных костюмов.
• Учебное пособие «Азбука Природолюбия».
• Тематические книги.
• Энциклопедия по разделу «Экология».
• Семейные фотографии общения с природой.
• Тематические альбомы и фотоальбомы.
• Энциклопедические и справочные издания.
• Аудио и видео носители информации.
•  Настольные, напольные, компьютерные и другие игры.
•  Элементы мультипликации.
•  Художественные, телевизионные, учебные, документальные, научно-популярные и другие фильмы, их фрагменты и кадры.

Центр конструирования:

• Бросовый материал: пробки, крышки, разовые стаканы, цветы, камешки и т.д.
• Цветной картон, полоски белой бумаги, цветная бумага.
• Кусочки разноцветной ткани, пуговицы, цветные шерстяные нитки.
• Различные конструкторы.

 Центр искусства:

• Глина, пластилин, соленое тесто.
• Акварельные краски, восковые мелки, фломастеры.
• Штампы.

Центр игры:

• Ширма для игры в зоопарк.
• Настольно-печатные игры.
• Макет города.
• Педагогами изготовлен лэпбук «Чистый город», «Сохраним природу» в который вошли дидактические игры.
• «Правила поведения в лесу» или «Будь природе другом!»
• «Что губит нашу землю? Что помогает сохранить землю?»
• Пазлы "Собери правильно"
•  Стихи об охране природы, пословицы об экологии, фотоматериалы по теме "Красная книга", загадки о природе.

Педагогами изготовлен лэпбук «Сохраним природу», в который вошли дидактические игры:

1. «Правила поведения в лесу» и «Будь природе другом!»

2. «Живая и неживая природа»

3. «Что губит нашу землю? Что помогает сохранить землю?

4.   Пазлы «Сохраним природу»

ПЛАН РАБОТЫ

III этап – практический.

 Дети узнали, что Эколята — это малыши-желуди и их подружка Елочка. Они родились в лесу, знают про него всё или почти всё. У них много друзей, приятелей и просто знакомых. Конечно, как и все дети, они иногда любят пошалить. Эколята– это защитники природы, любят природу, охраняют её, берегут её, и следят, чтобы другие не нарушали правила поведения в природе. Подружиться с Природой, понять и полюбить её помогли нам весёлые сказочные герои.

 Веселый, озорной Шалун, предлагал детям играть в разные игры.

Больше всего на свете Тихоня любит узнавать что-то новое и неизвестное и вместе с детьми рассматривал энциклопедии.

Умница много знает и рассказывала своим друзьям интересные истории, потому что читает много книг.

Елочка, любит читать и придумывать всякие интересные задания и загадки для детей

Работа с детьми

Познавательное развитие

• Беседа: «Беседа о природе, и о том, что можно сделать, чтобы сохранить её богатства».    
•  Беседа: «Земля - наш общий дом и мы его спасём».                                                                             

 Выставки детских рисунков

• “Животные красной книги. Краснодарский край”
• “Природа глазами детей”

Составление и изготовление лозунгов:

• “Чистые мысли – чистый мир вокруг”
• Гимн «Эколят»

Творческая мастерская “Затейники”

• Изготовление кормушек на участок детского сада.
• Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр: “Магазин”, “Парикмахерская”, “Больница” и т.д.
• Изготовление нетрадиционных пособий для физкультурного уголка.
• Изготовление поделок для оформления группы
• Волшебный декупаж (“из ненужных баночек делаем нужные вещи, карандашницы, вазочки”).

Опытно-экспериментальная деятельность:

• Чистый воздух – чистые лёгкие
• Как ухаживать за растениями
• Опыты с воздухом

Выпуск экологической газеты:

• Чистый лес– больше здоровья
• Создали стенд «Эколята – дошколята»

Рассматривание иллюстраций на тему:

• Животный мир вокруг нас

Художественно –эстетическое развитие

• Чтение экологических рассказов и сказок.
• Рассматривание иллюстраций на тему: «Природа родного края».

Социально –коммуникативное развитие

• Помощь воспитателю в уборке в цветнике 

Дидактические игры:

• Настольно-печатные игры по природе.
• «Что из чего»
• «Наоборот»
• «Найди друзей»
• «Хорошо-плохо»
• «Отгадай дерево»
• «Что лишнее?»
• «Расскажи о предмете»
• «Что я видел?»

Речевое развитие

• Чтение экологических рассказов и сказок
• Рассматривание иллюстраций «Природа и мы»
• Отгадывание загадок.

Рисование плакатов:

• "Что делать, чтобы жить в чистоте и сохранить природу?"
• «Чтобы воздух был чистым?"

Подвижные игры:

• «Летает, плавает, бегает»,
• «Я знаю»,
• «Воздух, земля, вода»,
• «Птицелов»,
• «Скворцы и кошки»,
• «Птицы в клетке»,
• «Ласточки»,
• «Голуби и кот».

Работа с родителями

• Анкетирование по теме «Ваше понимание в сохранности природных ресурсов»
• Консультация «Какое место занимает экологическое воспитание в вашей семье».
• Предложить провести акцию «Помоги природе».
• Предложить участвовать в выставке продуктов совместной детско-родительской деятельности – поделки из бросового материала. "Дадим упаковке вторую жизнь".
• Экскурсии по улицам города. Помощь родителей в оформлении альбомов «Природа нашей малой Родины».

Стихи об охране природы, пословицы об экологии, фотоматериалы по теме "Красная книга", загадки о природе.

Лэпбук как форма организации образовательной деятельности помог лучше понять и запомнить материал по теме раздельного мусора, дети научились самостоятельно собирать информацию.