Дополнительная общеобразовательная программа проекта «Вместе с Эколятами» в рамках реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята»
рабочая программа

Содержание:

1. Пояснительная записка
2. Паспорт проекта
3. Учебно-тематический план
4. Методическое обеспечение программы
5. Список использованной литературы

Приложения

1.Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования детей «Вместе с Эколятами» имеет экологическую направленность.

В нашем дошкольном учреждении занятия по экологическому воспитанию практикуются не первый год. Если ребенок хотя бы раз участвовал в исследовании окружающих объектов, то любознательность его не угаснет и в дальнейшем. Данная программа реализуется в структурном подразделении «Детский сад комбинированного вида «Золушка». Содержание программы проекта составлена с учетом возрастных особенностей и в соответствии  с СанПиНом 2.4.1.3049-13 (требования к организации режима дня и учебных занятий), предназначена для детей 2-6 лет, реализуется она через проектную и кружковую деятельность и организацию природоохранных мероприятий.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Закон РФ «Об образовании»(2012 г.)

- Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

- Концепция дошкольного воспитания;

- СанПиН 2.4.1.3049-13

2.Паспорт проекта «Вместе с Эколятами»

Название проекта: «Вместе с Эколятами»

Тип проекта: социально-значимый, долгосрочный

Участники проекта: дети всех возрастных групп, родители, педагоги ДОУ.

Продолжительность проекта: 11.01.2021 г.- 31.05.2021 г.

Актуальность проекта: 

Мир природы наполнен гармонией, наша задача объяснить ребенку о важности сохранения этого баланса.

Основной причиной создания проекта на базе нашего ДОУ, в рамках реализации проекта «Эколята-Дошколята» стала проблема низкого уровня экологической грамотности населения. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но в настоящий момент она актуальна и значима. Сформировался коллектив педагогов и детей, заинтересованных в положительном результате.

Взрослое поколение утонуло в своих заботах, и совсем забыло, что природа и её ресурсы чахнут, и в этом вина человека. Наша цель - рассказать и показать, что природе нужна и важна помощь.

Начинаем путь со знакомства детей с окружающим миром природы и его разнообразием. Разбираем, для чего нужна природа и ее ресурсы, в чём заключается их польза для человека. Воспитываем чувство бережного отношения к природе, задаемся вопросами «А чем я могу ей помочь?», «Что я могу для неё сделать?»  Постепенно, в сознании детей сложится алгоритм: «природа помогает мне, а я помогу природе».

Цель проекта:

Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

Задачи проекта:

- дать детям знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;

- способствовать развитию понимания детьми неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;

- помочь ребятам осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;

- расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;

- помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;

- способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Принципы работы, при организации и проведении занятий в рамках проекта «Вместе с Эколятами»:

• системный подход к рассмотрению любой учебной темы, вопроса и проблемы с использованием элементов классификации знаний;

• использование интегрирующего подхода в учебно-воспитательном процессе;

• последовательность в обучении и воспитании;

• преемственность при рассмотрении изучаемых тем;

• анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него факторов;

• простота и доступность изучаемого материала;

• наглядность при изучении тем и вопросов;

• присутствие в учебно-воспитательном процессе элементов сравнения и различных примеров;

• наличие практического показа, возможность постановки и проведения эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;

• поиск и применение наиболее эффективных методов, форм, подходов и приёмов при проведении учебно-воспитательного процесса, а также в организуемых и проводимых в его рамках занятиях и мероприятиях;

• добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса и темы;

• безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;

• наличие осознанного подхода как в элементах преподавания того или иного учебного материала со стороны воспитателя и преподавателя, так и в элементах восприятия и познания этого материала со стороны ребёнка.

Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный

Разработка проекта, уточнение плана работы, объема и перечня мероприятий.

2 этап: Организационный

Проведение педагогами проектов и кружков, акций, конкурсов - общая цель, которых воспитание природолюбия и формирование экологической грамотности воспитанников.

3 этап: Заключительный

Подведение итогов, презентация результата проекта.

3. План работы педагогов  СП «Детский сад комбинированного вида «Золушка» по проекту «Вместе с Эколятами» на 2021 год

4. Методическое обеспечение программы

1.Методы реализации проекта:

К наиболее результативным методам экологического воспитания детей относят:

1.        Наглядные методы. В их число входит наблюдение, просмотр познавательных фильмов, иллюстраций. Данная группа методов позволяет сформировать в сознании ребенка определенные яркие и устойчивые образы. Практика работы с дошкольниками показывает, что они легко становятся узнаваемыми и формируют у детей вполне конкретные представления об окружающей природе.

2.        Практические методы. Проведение элементарных опытов,экспериментов, игры. Это позволяет закрепить имеющиеся знания и обогатиться новыми, во время игры дети учатся строить простые логические цепочки. Кроме того, практические методы позволяют активно формировать ценностные ориентиры дошкольника.

3.        Словесные методы. Конечно же, это рассказы воспитателя, беседы с детьми, чтение литературы с экологическим подтекстом, рассказы самих детей. Использование данных методов позволяет формировать гуманное и эмоционально положительное отношение к природе, систематизировать полученные знания.

2. Дидактический материал:

Методические разработки  педагогов

Учебные и методические пособия

Тематические презентации

Картотека дидактических и подвижных игр, физкультминуток.

3.Техническое оснащение

         «Центр природы»

«Центр воды и песка»

«Лаборатория», или «Центр экспериментирования»

5. Список литературы

1.  Аксенова, З.Ф. Войду в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников.- Москва: ТЦ Сфера, 2011
2. Бодраченко, И.В. Дидактические игры по экологии// Ребенок в детском саду.-2011.
3. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- Москва: ВАКО, 2005.
4. Дмитриев Ю. Книга природы / Дмитриев Ю., Пожарицкая Н., Владимиров А., Порудоминский В. – Москва: Детская литература, 1990.
5. Кузнецова, Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей// Дошкольная педагогика.- 2009.- № 6
6. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания.- 2-е издание.-Москва: Амрита-Русь, 2008.
7. Мотыгуллина, Г. Создание экологической развивающей среды// Дошкольное воспитание.- 2012.