«Организация ранней профориентации детей младшего дошкольного возраста в ДОУ».
статья (младшая группа)

 «Организация ранней профориентации детей младшего дошкольного возраста в ДОУ».

                                                                       Воспитатели: Афонина Л.Н., Сергеева А.О.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО у детей младшего дошкольного возраста необходимо формировать правильное представление о трудовой деятельности взрослых, прививать интерес и уважение, развивать положительное отношение к труду. Именно поэтому в своей работе по ранней профориентации мы придерживаемся следующих задач: 

• Формирование базовых понятий о труде взрослых (знакомство с профессией врача, повара, парикмахера, овощевода и др.)
• Содействие развитию игр с отражением работы взрослых и их простейших действий (например, шофер сидит за рулем машины, везет пассажиров или груз).
• Формирование у детей в процессе игры навыков взаимодействий с партнерами.
• Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия.

• Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (например, помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Предполагаемые результаты:

• Умение ребенка различить трудовой процесс от нетрудового.
• Знание детьми информации о таких профессиях, как повар, шофер, врач, младший воспитатель, строитель, ветеринар, парикмахер, продавец).
• Понимание детьми значимости профессий.
• Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.
• Проявление уважения к труду взрослых.

Для оценки достижений детей в ознакомлении с профессиями взрослых в младшей группе проводится индивидуальная беседа с ребенком с использованием иллюстрационного материала.

Вопросы к детям:

• Отбери картинки, где человек работает, трудится.
• Расскажи, как папа (мама) трудятся дома? Что делают?
• Какие инструменты, предметы нужны для работы? Что делают сначала, что потом? Что получилось? Для чего сделали?

В работе по ранней профориентации у детей младшего дошкольного возраста мы используем следующие формы организации детской деятельности:

• Целевые прогулки и экскурсии. Организуя экскурсии и целевые прогулки в детском саду, наблюдая за трудом взрослых, мы формируем представления о таких профессиях как медсестра, повар, дворник, помощник воспитателя. В феврале запланировано посещение развивающего центра «Проф-малыш».
• Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и картин также имеет большое значение в формировании первичных представлений о профессиях. С помощью художественных произведений мы с детьми обобщаем знания о пользе труда, обращаем внимание на сказочных героев, которые трудятся. (Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться», С. Михалков «Дядя Степа», Т.А. Шорыгина «Профессии. Какие они?», В. Маяковский «Кем быть?» и др.)
• Тематические выставки проводятся с целью презентации результатов своего труда. Мы с малышами рисовали и лепили овощи и фрукты, конструировали ферму для животных.
• Организованная образовательная деятельность;
• Познавательно-исследовательская деятельность ребенка;
•  Совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация практических трудовых действий;

В своей работе с детьми младшего дошкольного возраста мы используем следующие технологии:

Технология макетирования.  Развивающий потенциал данной технологии в ранней профориентации в том, что она дает возможность вариативного использования игрушек, предметов-заместителей, маркеров пространства, объединения разных по содержанию макетов, что способствует формированию у детей самых разнообразных игровых замыслов и позволяет закрепить полученные знания о профессиях взрослых. В нашей группе мы разработали макет «Ферма», Лепбук «Мир профессий».

Игровые технологии. Так как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра, в своей работе по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с профессиями мы используем различные виды игр:

• Предметно-манипулятивные
• Сюжетно-ролевые
• Пальчиковые игры
• Настольно-печатные

Разновидность основной деятельности дошкольников, направленной на аналитический подход в решении игровой ситуации, представленной в форме наглядного пособия, называется настольно-печатной игрой. К таким играм относятся: мозаика, дидактические игры в картинках, складные кубики, пазлы, лото, домино. Целью таких игр является закрепление полученных знаний; развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи. Визуализация – один из главных принципов игровой деятельности дошкольников. Другими словами, для создания рисунка из мозаики нужна его схема, а для составления картинки из пазлов – образец цельного изображения в роли подсказки. В своей работе мы используем такие игры, как «Узнай профессию», «Маленькие помощники», «Собери картинку по профессиям», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»; «Кому что нужно для работы?», Маша и Миша выбирают профессию», «Помоги повару приготовить обед», «Магазин игрушек», «Строим дом», «Парикмахерская», «Детский сад» и др.

    Технология проектной деятельности

Наиболее эффективной и доступной технологией в ранней профориентации, на наш взгляд, является проектная деятельность, так как работа в ходе реализации проектов включает в себя много различных форм и видов деятельности. В настоящий момент мы работаем по реализации проекта "В мире профессий".

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.