Консультация для педагогов «Организация образовательной деятельности по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»
консультация (средняя, старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36 «Сосенка»

«Организация образовательной деятельности по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Воспитатель: Кондрашева Наталья Владимировна.

г. Смоленск

Современная система дошкольного образования ставит перед педагогами задачу - знакомить дошкольников с миром профессий взрослых, для того чтобы в будущем он мог успешно реализовать себя как личность в профессиональной среде и обладать чертами: педагога, исследователя, изобретателя, предпринимателя, экономиста. В педагогике это называется - введение дошкольников в профориентацию.

Профориентация дошкольников - это новое, малоизученное направление в педагогике. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленная на ознакомление дошкольников с максимальным количеством профессий и оказание помощи подрастающему поколению в разумном выборе профессии, с учетом его индивидуальных возможностей, особенностей, способностей и интересов. Ранняя профориентация заключается не в навязывании ему того, кем он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, привить уважительное отношение к результатам чужого труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Возраст 5-7 лет -  это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-7 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.

В 5-7 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора.

Дошкольный возраст - это тот подготовительный этап, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения. Работу по формированию у детей представлений о труде взрослых проводится  в процессе организованной образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в процессе самостоятельной деятельности детей и в процессе совместной деятельности с семьёй. Знакомим  детей со спецификой различных профессий, а также интересуемся, кем они хотят стать, когда вырастут. Чем больше дошкольники получают разнообразной информации, тем легче им будет сделать в будущем выбор, который определит их жизнь.

Основная цель ранней профориентации для дошкольников заключается в развитии эмоционального отношения ребенка к миру профессий, открытии перед ним возможностей для проявления себя в разных видах деятельности.

Если все это реализовано успешно, у детей формируются соответствующие навыки, а также уважение к труду в любой сфере, расширяется кругозор, выявляются способности, увлечения и интересы.

Таким образом, главная задача знакомства воспитанников ДОУ с профессиями - подготовка к осознанному самоопределению, дальнейшему самостоятельному планированию, анализу и реализации своего трудового пути.

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

- Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере.

- Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

- Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

- Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Идет подготовка детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, нужно, чтобы  дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд -  это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами -  по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

Для ознакомления детей с трудом взрослых применяются  традиционные методы обучения и воспитания:

- словесный:

 - чтение детской художественной литературы,

- рассказ воспитателя,

- беседы,

- малые фольклорные формы,

- проблемные ситуации,

- высказывания и сообщения.

- наглядный:

- экскурсии,

- наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий,

- наблюдения,

- дидактические пособия,

- рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков,

- просмотр видеозаписей.

- практический:

- экспериментирование с разными материалами,

- опыт хозяйственно - бытового труда,

- трудовые поручения,

- обучение отдельным способам выполнения трудовых операций,

- игровые обучающие ситуации,

- сюжетно-ролевые игры.

- игровой:

- игровые ситуации,

- игры с правилами,

- словесные игры,

- игры-воображения,

- игры-шутки,

- сюжетно-ролевые игры,

- сюрпризные моменты.

 Для этого используется  в практической деятельности сочетание друг с другом. Система работы с дошкольниками по ранней профориентации проводится по трем направлениям:

- приближение детей к труду взрослых;

- ознакомление детей с трудом взрослых;

- совместная деятельность детей и взрослых.

Приближение детей к труду взрослых. На этом этапе идет ознакомление  детей с профессиями, как на занятии, так и вне: рассказы о труде взрослых с показом иллюстраций. А также организация  в детском саду встречи  с интересными людьми какой-то профессии(«Гость группы»).  А также  можно на сайте детского сада  ввести  новую рубрику «Ранняя профориентация» в которой родители в доступной форме рассказывали бы  детям о своей профессии. Знакомство с профессией  можно проводить  по алгоритму:

- Сюрпризный момент (родитель встречает детей)

- Снятие у детей эмоционального напряжения (родитель приветствует детей и предлагает ребятам поучаствовать в познавательно-игровой программе).

- Постановка перед детьми игровой задачи. (Гость рассказывает о своей профессии, загадывает интересные игры-загадки, проводит разминку: ритмическая гимнастика под музыку, играет в игры, в ходе которых дети принимают на себя роль профессии).

- Итог (по завершению мероприятия дети получают памятки)

Ознакомление детей с трудом взрослых. На этом этапе организовываются  экскурсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий. Данное направление считается наиболее действенным способом ознакомления детей с трудом взрослых, способствует накоплению ярких эмоциональных впечатлений.  Можно посетить кабинет медсестры (она расскажет  детям о своей работе, покажет  различное оборудование: весы, ростомер. Посетить  прачечную  детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада, и посмотреть, как работникам прачечной удаётся постирать так много белья и т. д.

Посетить кухню, кабинет заведующего, кабинет логопеда.

Совместная деятельность взрослого и ребенка. К этому направлению работы с детьми относятся сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, игровые ситуации и другие формы деятельности, которые могут реализовываться в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности педагога и ребёнка. Также, согласно возрастным особенностям детей в ДОУ могут функционировать мастерские, где ребенок может упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности и самодеятельности. Мастерская представляет собой специальную развивающую среду с учетом специфики каждой профессии и создает условия для игрового сюжета. Мастерская предполагает познакомить детей с многообразием профессий, представить, какие могут быть профессии будущего.

Мастерская «Строители» представлена строительными конструкторами, нетрадиционными материалами, небольшими игрушками для обыгрывания. Включает в себя все строительные профессии: архитектор, бульдозерист, каменщик, крановщик, плотник, штукатур-маляр.

Мастерская «Мир на дорогах» представлена игровыми стендами, площадкой со знаками дорожного движения, разметкой дороги. Включает в себя водителей всех видов транспорта, службу ГАИ, профессии ремонтных дорожных работ, автомехаников.

Мастерская «Спасательная служба», где представлены материальным оборудованием по теме: «центром юного Пожарника», «службой МЧС», медицинскими работниками и игровыми центрами в группах. Каждую мастерская оснащена  специальным игровым оборудованием, дидактическими пособиями, детской литературой, художественным материалом и т. д. Неоценимую помощь в пополнении предметно-пространственной развивающей среды дошкольной образовательной организации оказывают родители, которых необходимо активно вовлекать в работу по ознакомлению детей с трудом взрослых.

Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной детской  деятельности.

 - Показ,

- объяснение,

- обучение отдельным способам выполнения трудовых операций,

- обсуждение труда и его результатов.

Что можно использовать в работе с детьми:

- Придумать  и нарисовать  карточки-символы (пиктограммы), помогающие ребенку составить рассказ о любой профессии по схеме: название профессии - место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результаты труда).

- Составить  классификацию профессий по следующим группам: творческие; героические; сельские и городские; «женские» и «мужские»;  редкие профессии и профессии прошлых лет; новые профессии; профессии будущего.(творческие :художник, писатель, поэт, артист музыкант, журналист);

-героические (в которых, присутствуют риск и ответственность: спасатели, пожарные, врачи, педагоги, милиционеры, лётчики),

-сельские и городские (агроном, фермер, пастух, овощевод)

- «женские» (швея, воспитатель, няня, горничная и др.) и «мужские» (энергетик, строитель машинист, летчик, сварщик и др.),

- редкие профессии (дегустатор, краснодеревщик, космонавт, змееловы, виноделы, ювелир и др.) и профессии прошлых лет (кучер, пряха, прачка, стряпчий);

- новые профессии (дизайнер, визажист, менеджер, программист, супервайзер, ресепшеонист);

- профессии будущего (экологи, специалисты индустрии развлечений, красоты и здоровья, высококвалифицированные строители, архитекторы).

- Деловая игра.

 Вспомнить  и назвать  литературные произведения о профессиях; загадки, пословицы и поговорки, связанные с трудом и профессиями.

- Отгадать профессию по описанию».

- «Черный ящик». Определите, что лежит в черном ящике. Этим предметом пользуется при работе «повар», «швея»  и т.д. Можно задавать наводящие вопросы только те, на которые можно ответить «да» или «нет».

- «Аукцион». Придумать  за 2 минуты как можно больше слов, связанных с профессией врача, учителя, воспитателя и т.д. Слова говорятся по очереди, побеждает команда, которая последней называет слово.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых - это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации.

Педагоги считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.

Мы надеемся, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире  профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.