Консультация для педагогов: «Особенности формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством решения головоломок»
консультация (старшая группа)

Консультация для педагогов:

«Особенности формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством решения головоломок»

Воспитатель: Григоренко Кристина Александровна

В системе дошкольного обучения и воспитания игра является в качестве одного из важнейших средств обучения и развития детей. Среди разнообразия выделяют большую группу дидактических игр таких как: дары Ф. Фребеля, материалы М. Монтессори, палочки Х. Кюизенера, логические блоки З. Дьенеша, игры Б.Н. Никитина и многие другие.

Еще одними разновидностями игр являются игры-головоломки, в частности образовательный модуль «Мир головоломок» смарт-тренинг для дошкольников.

Под смарт-тренингом для дошкольников мы будем понимать метод активного обучения детей, направленный на достижение поставленной цели, развитие познавательного интереса, сообразительности и находчивости. Значимость логико-математических игровых материалов в образовательном процессе обусловлено вызовами современности и трендами будущего, которые говорят о том, что возрастает необходимость получения глубоких знаний в области технологий, математики и науки.

В старшем дошкольном возрасте складываются благоприятные предпосылки для использования игр-головоломок, которые проявляются в том, что в этот возрастной период у детей активно развивается мышление, формируются элементы логического мышления, в целом развиваются интеллектуальные способности.

Игры-головоломки развивают у детей познавательный интерес, любознательность, активное желание узнавать новое, неизвестное в окружающем мире; формирование положительной самооценки, уверенности в себе, в своих возможностях. Важным фактором успешного освоения образовательной программы воспитанниками является обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы.

Для успешного обучения и поддержания интереса детей дошкольного возраста к играм-головоломкам, педагогам следует:

• иметь личный интерес к головоломкам;
• правильно подбирать игры-головоломки с учётом доступности их решения, возраста и индивидуальных возможности ребенка;
• для поддержания интереса сначала выбирать простые головоломки;
• продумать место размещения головоломок. Как правило комплект размещается в центре математики;
• ограничивать одновременный доступ к большому количеству головоломок;
• обеспечить периодическую сменяемость головоломок, стимулируя познавательную активность детей;
• учитывать желание ребенка решить головоломку, не навязывая, не заставляя и не подавляя инициативу;
• при первом знакомстве с головоломкой, рассказать о ней, объяснить, в чем она заключается и при необходимости показать пример ее решения на подобном варианте;
• при знакомстве с головоломкой, не желательно оставлять ребенка с ней наедине. Взрослый должен наблюдать за ходом решения, понять, в чем ребенок испытывает трудности и при необходимости прийти на помощь, но не раскрывая секрета головоломки и не решая за него;
• использовать такую подсказку, которая создаст у ребенка ощущение, что головоломку он решил сам. Лучшая подсказка – это наводящий вопрос. Сложные головоломки допустимо решать совместно со взрослым;
• избегать отрицательной оценки действий ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения

смарт-тренинга для дошкольников «МИР ГОЛОВОЛОМОК»

Дети могут:

1. Знать разные виды головоломок: геометрические головоломки на плоскости, объемные, лабиринты, словесные;
2. Овладеть способами и правилами решения головоломок;
3. Использовать алгоритм при решении головоломок;
4. Понимать заданную инструкцию и применять ее в решении головоломок;
5. Владеть элементами логического, наглядно-образного мышления, целостного восприятия, произвольного внимания и воображением;
6. Ориентироваться в пространстве, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать;
7. Проявлять познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, целеустремленность.

Показатели:

1. Сформированность представлений о головоломках, развитие интереса к ним.
2. Овладение способами и правилами решения головоломок, понимание инструкции.
3. Развитие психических познавательных процессов (мышление, внимание, память, восприятие, воображение).
4. Сформированность продуктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
5. Наличие самоконтроля.

Мониторинг усвоения детьми операций логического мышления средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК» и технологии смарт-тренинга для дошкольников

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год – в начале, в сентябре и в конце года.

Технология работы с таблицами включает 2 этапа:

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются уровни развития в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку. Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения программы.

Таблица. Диагностические данные

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе. Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций, а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка.

Цель: изучения полученных детьми знаний, умений и навыков средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК»

Основные диагностические методы:

• наблюдение;
• проблемная (диагностическая) ситуация;
• беседа;
• организации игровой деятельности;
• анализ работ продуктивной деятельности.

 Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика оценивалась тремя уровнями:

1. Низкий уровень развития.
2. Средний уровень развития.
3. Высокий уровень развития.

Низкий уровень (Н) – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Средний уровень (С) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

Высокий уровень (В) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Источник: Мир головоломок. Смарт-тренинг для дошкольников. Методические рекомендации. Электронное издание. – Москва: ВОО «Воспитатели России», 2021. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) (30,2Mb).-Текст:_электронный.