Развивающая предметно-пространственная среда «Вдохновение», стимулирующая детей к субъектности
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Развивающая предметно-пространственная среда «Вдохновение», стимулирующая детей к субъектности Воспитатель МДОУ ИРМО «Детский сад «Березовый» Петрова Екатерина Сергеевна

Слайд 2

Требования к развивающей предметно-пространственной среде согласно ФГОС ДО 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы. 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ. 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Слайд 3

Организация р азвивающей предметно-пространственной среды осуществляется с учетом: Материальных и архитектурно-пространственных условий (наличие помещения, их площадь, конструктивные особенности); Предпочтений и возрастных особенностей детей; Требований нормативных документов . Принципы проектирования предметно-пространственной среды принцип дистанции позиции при взаимодействии , который обеспечивает контакт взрослого с ребенком с позиции «глаза в глаза» (каждый может найти себе место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния); принцип активности, самостоятельности, творчества дает возможность проявления и развития активности у ребенка; принцип стабильности-динамичности (мобильности) связан с тем, что ребенок свободен в своих проявлениях предметной деятельности и может изменять среду соответственно своим потребностям; принцип гибкости (создание в помещении небольших пространств (мини-центров) с определенной деятельностью детей по образовательным областям); принцип эмоциогенности предполагает создание эмоционального комфорта через цветовое и декоративное решение интерьера группы и организацию центров психологической поддержки; принцип полифункциональности предметного мира (преобладание модулей, конструкторов, доступности природного и бросового материала).

Слайд 4

Мотивирующие возможности развивающей предметно-пространственной среды базируются на принципах мобильности, эргономичности, субъектности Мобильность Трансформация пространства, обновление оборудования и оснащения в соответствии с целями и задачами, содержанием деятельности, интересами и потребностями детей Эргономичность Содержательность, доступность, привлекательность, полифункциональность, комфортность использования оборудования и средств обучения Субъектность Активность детей и взрослых в процессе конструирования и преобразования образовательного пространства

Слайд 5

Доска выбора

Слайд 6

Место для группового сбора

Слайд 7

Возможные виды деятельности детей: Центр развития речи

Слайд 8

Центр развития речи Выявление склонностей детей

Слайд 9

Центр математики

Слайд 10

Центр математики

Слайд 11

Центр творчества

Слайд 12

Центр экспериментирования и природы

Слайд 13

Центр экспериментирования и природы

Слайд 14

Центр строительной игры и конструирования

Слайд 15

Центр игры

Слайд 16

Центр книги

Слайд 17

Оформление помещения группы

Слайд 18

Место для детских презентаций, выставок

Слайд 19

Оформление помещения группы

Слайд 20

Оформление помещения группы

Слайд 21

Спасибо за внимание!