Требования к развивающей предметно-пространственной образовательной среде в условиях введения ФГОС ДО
презентация на тему

Слайд 1

Требования к развивающей предметно-пространственной образовательной среде в условиях введения ФГОС ДО

Слайд 2

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей . Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Слайд 3

Условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования : психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, развивающая предметно-пространственная среда В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ДО

Слайд 4

развивающая предметно-пространственная среда максимальная реализация образовательного потенциала: пространства материалов оборудования инвентаря

Слайд 5

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать : возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста; во всей группе и в малых группах), в озможность двигательной активности детей, возможности для уединения.

Слайд 6

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Слайд 7

Насыщенность среды ( разнообразие материалов, оборудования и инвентаря - в здании и на участке) должна соответствовать: возрастным возможностям детей содержанию Программы

Слайд 8

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости: от образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей, от возможностей детей.

Слайд 9

Полифункциональность материалов предполагает : возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.) наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления (полифункциональных) предметов (в том числе природные материалы, предметы-заместители)

Слайд 10

Вариативность среды предполагает: наличие различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр. разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования обеспечивающих свободный выбор детей периодическую сменяемость игрового материала стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей появление новых предметов

Слайд 11

Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности исправность и сохранность материалов и оборудования

Слайд 12

Безопасность предметно-пространственной среды соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

Слайд 13

Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (изложены в разделе Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования) п редполагают наличие специальных : архитектурных условий методических пособий дидактических материалов спортивного оборудования

Слайд 14

При организации развивающей предметно-пространственной среды необходимо учитывать: гигиенические нормы площади на одного ребенка ( норматив наполняемости групп); наличие физкультурного и музыкального залов; н аличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность детей на прогулке; о снащенность групп мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГОС; н аличие в дошкольной организации возможностей, необходимых для организации питания детей; н аличие в дошкольной организации возможностей для дополнительного образования детей; н аличие возможностей для работы специалистов, в том числе для педагогов коррекционного образования; н аличие дополнительных помещений для организации разнообразной деятельности детей.