Развитие способностей детей дошкольного возраста посредством чтения художественной литературы
статья (старшая группа)

Выступление на районном методическом объединении

 «Развитие способностей детей средствами ознакомления с художественной литературой ».

 Воспитатель МКДОУ д/с №8 «Солнышко» Прохорова НН

      Все мы прекрасно знаем, что дошкольное детство – особый период в жизни человека, так как именно в этот отрезок времени закладываются основы здоровья, умственного, трудового, эстетического развития, активно познается окружающий мир. Все это является фундаментом при формировании интеллекта личности в целом. Отсюда ясно, какой это продуктивный, насыщенный период жизни, и как важно, именно в этот период, помочь ребёнку развить свои способности, чтобы лучше реализоваться в будущем. А уровень развития речи – это главный фактор, который отображает уровень общего развития ребенка.    

          Проблема заключается в том, что современные дошкольники с легкость могут пользоваться сложной современной техникой, а проявлять же свое речевое творчество – нет. Свой личный опыт впечатлений, ощущений не могут описать даже в нескольких фразах. Легче найти в Интернете, чем показать свой словесный потенциал. Живое общение, обмен впечатлениями переходит в краткий сленг или общение в чате, по телефону.  

Овладение речью является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения.  

Особое место в речевом развитии дошкольником занимает художественная литература.  Именно художественная литература наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Именно на это всегда направлена наша работа. Началась она с создания предметно - развивающей среды в группе, центра «У Лукоморья», который постоянно пополняется и обновляется. В нем собран весь игровой и дидактический материал по активизации речевого развития через художественную литературу.

В центре есть хозяин – Ученый кот, у него помощники – котята. У них есть отличительные знаки: у каждого шапочка раскрашена в один из цветов, имеется свой логотип. Каждый котенок отвечает за свой блок, он приходит в определенный день недели с темой и заданиями.

    Систематизировала весь материал и распределила на 5 блоков по дням недели:

Понедельник. Потешки, прибаутки, заклички, пословицы, поговорки. Вторник: Народные сказки (русские и др. народов).

Среда: Стихи. Загадки.

Четверг: Детские писатели. Рассказы о детях. Рассказы о животных.

Пятница: Речетворчество.

В своей работе использую три формы организации воспитательно-образовательного процесса: индивидуальная (с детьми у которых наблюдаются недостатки речевого развития в соответствии с возрастными возможностями, с часто болеющими детьми, с детьми,  имеющими проблемы с поведением (неусидчивые, повышенная возбудимость и др.).    

  групповая(с подгруппой из 5 – 6 детей, у которых имеются общие интересы и симпатии, взаимодействие детей, идущих на опережение в развитии с детьми менее активными, неуверенными), фронтальная (со всей группой).  Индивидуальную и групповую формы работы использую в утренние и вечерние часы, фронтальную  форму в области «Коммуникация», раздел «Художественная литература».

В связи с обновлением содержания  образования, ориентированного на повышение его качества, все более актуальными становятся применения инновационных методов обучения и воспитания. Инновации ориентированы на личность ребенка, на развитие его способностей.

Используемые инновационные технологии в работе по развитию речи через художественную литературу: «Технология развивающего обучения»направлена на то, чтобы ребенок имел возможность переходить от того, что он умеет делать самостоятельно к тому, что он может сделать в сотрудничестве, ( «Говорящие часики») «Игровая» Игровую технологию использую, в большинстве случаев, при работе со сказками, рассказами.  Изготовила дидактические пособия «Игровизор» и «Веселый паровозик», которые способствуют активизации связной речи.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации «ТРИЗ-технология»–теория решения изобретательных задач. Данная технология способствует развитию речи, изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления. Появляется речевое раскрепощение. «Критическое мышление», «Проектная деятельность» «Информационно-коммуникативная технология» При использовании Компьютера, аудио и видео обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим, так как материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка положительные эмоции, ИКТ используется во всех блоках, «Личностно-ориентированная», «Круги Луллия», «Карты Проппа

Для создания мотивации на проявление творчества и речевого раскрепощения изготовила дидактическое «Чудесный домик», а так же различные виды театров. Именно театрализованные игры с использованием знакомых художественных произведений, помогают раскрыть речевые способности застенчивых, стеснительных детей.

 Это дает возможность для развития психических процессов: внимания, мышления, памяти и, как следствие, активизацию  речевого развития воспитанников.

Коллаж (разновидность мнемотаблиц) – это составление общей схемы условными обозначениями (картинки, геометрические фигуры и т.д.), связанных между собой одной целью.

Использую коллаж  для расширения словарного запаса, образного восприятия, развития устной речи, умения связно говорить, рассказывать.

Разработала дидактическое пособие: «Мнемодорожки к сказкам для младшего дошкольного возраста»

В работе с старшими дошкольниками использую дидактическое пособие по развитию связной речи «Умная книга», в котором собраны графические схемы по лексическим темам учебного года.

Для заучивания стихотворений собран каталог мнемотаблиц в соответствии с лексическими темами учебного года.                       

«Критическое мышление» «Синквейн – универсальная технология интеллектуально – речевого развития».- это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, использую в работе с загадками и  как дидактический приём на этапе рефлексии.

8. «Лэпбук». - это самодельная книжка-раскладушка или тематическая папка с разными кармашками, подвижными деталями. В ней собирается материал по определенной теме.

При этом готовый лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап работы над темой, который дошкольники проделали самостоятельно.

12. «LEGO – технология»

Применение LEGO-технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики, являются незаменимыми в речевом развитии дошкольников.