Конспект развивающего занятия педагога-психолога методом сказкотерапии в подготовительной к школе группе на тему: «Путешествие в сказочный остров знаний»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект развивающего занятия   педагога-психолога методом сказкотерапии в подготовительной к школе группе на тему:

«Путешествие в сказочный остров знаний»

Образовательная область: социализация

Интеграция с другими областями: познание, коммуникация, здоровье.

Цель:   Формирование предпосылок универсальных учебных действий, социально-психологической готовности детей к школьному обучению.

1. Обучающие задачи:

• Закреплять знания о школе.
• Способствовать развитию познавательного интереса у детей.
• Закреплять знания об эмоциях (совершенствовать умение распознавать эмоции).
• Систематизировать знания детей о формах.
• Формировать умение строить доказательное высказывание.

2. Развивающие задачи:

• Развивать предпосылки к учебной деятельности (исполнительные способности, волевые качества, мотивацию к обучению в школе)
• Развивать словесно-логическое мышление.
• Развивать двигательное творчество, произвольность движений.            
• Развивать воображение, творческое мышление.

3. Воспитательные задачи:

• Воспитывать чувства взаимопомощи, толерантности, сочувствия, отзывчивости.
• Воспитывать способность преодолевать личностный эгоцентризм.
• Воспитывать стремление к взаимовыручке.

4. Речевые задачи:

• Закреплять навыки связной речи, формировать стремление рассказывать о полученных впечатлениях.
• Способствовать развитию речевой активности детей.
• Развивать инициативную речь детей в группе

5. Психологические задачи:

• Способствовать уменьшению тревожности и напряженности перед занятием.
• Способствовать развитию эмоционально-волевой  готовности детей к школе.
• Изучить уровень самооценки личностной готовности к школе у детей на данный момент ООД.  
• Развивать чувство эмпатии у детей.
• Развивать умений вербального и невербального общения.
• Формировать положительный эмоциональный фон в группе.
• Совершенствовать умение выступать перед группой.
• Формировать эмоционально-положительное отношение к школе.

Структура.

Игровая мотивация: сюрпризный момент

1 этап : Организационный_- 2 мин.

2 этап: Мотивационный_- 5 мин.

3 этап: Практический  - 16 мин.

4 этап: Рефлексивный – 6 мин.

Ритуал прощания – 1 мин.

Общее время: 30 мин.

Резервное время: 1-3 мин.

Организация детей:

1.Дети стоят в кругу, держась за руки, проводится динамическое приветствие.

2. Дети работают за столами, стоя.

3. Дети сидят на стульчиках, расставленных в круг.

4.Дети передвигаются по группе (коврики  и мячи, релаксация, экскурсия к волшебному морю, и острову, телесно – ориентированные игровые приемы, рефлексия).

Оборудование: проектор, экран, магнитофон, «волшебный сундучок»,  колокол (рында), доска.

Демонстрационный материал: карта для определения самооценки детей, схемы на бумаге А4, мяч, цв. рисунок бабочки, сундучок, «волшебная ручка», сотовый телефон.

Раздаточный материал: фотографии с изображениями эмоций, карандаши цветные, схематические рисунки бабочек, плоскостные фигурки с изображением ребенка-будущего ученика, для проведения теста по выявлению самооценки.

Предварительная работа:

• цикл занятия по программе  «Я - будущий первоклассник»;
• диагностика самооценки;
• изучение эмоций; беседы об эмоциональных состояниях людей (позитивных, негативных);
• игра «кубик эмоций»;
• коррекционно-развивающие игры с мячами;
• релаксация;
• беседы о школе;
• индивидуальные  КРЗ для формирования познавательных навыков;
• игры и упражнения по развитию мотивационной готовности;
• игры и задания для интеллектуального развития;
• сказкотерапия для развития личностной готовности к школе.

Ход занятия

I этап. Организационный. (1мин)

- Приветствие гостей словами или жестами, организационный момент.

- Ритуал приветствия детей «Мы веселые ребята»

- Постановка цели «Правило пяти пальцев»

 II этап. Мотивационный. (6 мин)

Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в  путешествие на Остров знаний. Каким образом можно добраться до Острова? Вы догадались, как мы будем путешествовать? (Обратить внимание на обстановку)

Дети: Да, на корабле, по морю.

Психолог: Да, правильно, вы очень наблюдательные. Мы оказались на берегу моря, что вы слышите? (шум моря). А здесь вы увидели колокол, он будет нам давать сигнал в нужный момент. Итак, мы будем путешествовать, каждый сам или все вместе?

Дети: Все вместе!

Психолог: Тогда  нам нужно набрать команду. Кто хочет с нами? А для этого надо вам рассказать о себе коротко. Как тебя зовут, какой ты, что ты любишь делать больше всего, как ты умеешь дружить. Понятно? Начали, кто первый начнет рассказ о себе? (1мин)

Дети рассказывают о себе. (3 мин)

Психолог: Берем всех в команду! Подходит к колоколу и звонит. Путешествие начинается! Все на палубу. (дети строятся)

Разминка с мячом. Психолог: Я буду называть то, что в детском саду, а вы должны сказать, как это называют в школе. Начинаем! (2 мин)

- В детском саду столы, а в школе?

- В детском саду воспитатель, а в школе?

- В детском саду занятие, а в школе?

- В детском саду группа, а в школе?

- В детском саду прогулка, а в школе?

Психолог: Итак, мы начали путешествие, чтобы успешно доплыть нам нужно выполнить задания. (подойдите к столу)

3 этап: Практический  (18 мин)

- Дидактическая игра в парах «Дельфин» (3 мин)

- Игра «Нежданный гость». К нам пришел нежданный гость – Морской конек. (показать изображение)  Сейчас мы повторим три жеста. Встаньте все в круг. (2мин)

- Руки вперед: "И я тоже. Согласен".

- Руки за спину: "Я не буду. Не согласен".

- Руки на голову, почесать в затылке: "Я подумаю. Я еще не знаю".

"Я – Морской конек. Я пойду  в школу, чтобы научиться кусаться (писать, плавать, читать, вязать, бегать и прыгать как спортсмен, обзываться, хорошо учиться). А вы? (Дети отвечают одним из трех жестов)

-Психолог: Молодцы, ребята. Посмотрите, что вы видите впереди? (Кто-то заметил ракушку. Вводится понятие «впередсмотрящий» Что значит это слово?). Там, наверное, интересно. Что же нам делать?

- Дети: Поплывем к острову!

- Психолог: Мы на острове! Здесь на тропинке лежит ракушка, (понятие «аборигены») а там 3 задания: в цветных конвертах 1. «Подбери правильно эмоцию», Ребята, подойдите к столу. (4 мин) 

- Психолог: 2 задание «Угадай сказки по схемам» (работа в малых группах)
Задание: Посмотрите на эти схемы внимательно и, опираясь на них, скажите, какими сказками они могут быть. (2 мин) 

<<<<<<<<

3 задание «Найди клад» (работа с картой, ориентация в пространстве) (4 мин)

-Психолог: Ребята, как мы выполнили задания?  Теперь нам пора на корабль. Итак, мы на корабле.  (Звонит колокол).

4 этап: Рефлексивный  (4мин)

 - Психолог: Ребята, подойдите к карте. Наше путешествие подошло к концу, скажите каких успехов сегодня добился каждый из вас? «Правило пяти пальцев» (все результаты у каждого ребенка)  тест «Самооценка».

Ритуал прощания. (1мин) Жесты, слова или мимика.