Рабочая программа кружка "Юный конструктор" для детей 4-6 лет по образовательной обрасти "Художественно - эстетическое развитие" (конструктивно - модельная деятельность)
материал (средняя, старшая группа)

Рабочая программа

кружка «Юный конструктор» для детей 4 – 6 лет

по образовательной области

«Художественно - эстетическое развитие»

(конструктивно-модельнаядеятельность)

Срок реализации программы 2 года.

Составитель:

    воспитатель Денисова И.А.

г. Петропавловск – Камчатский

2020 год

Содержание

Раздел 1. Целевой

1. Пояснительная записка

                                                «Истоки творческих способностей и дарований детей                                                 на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут                                                 тончайшие ручейки, которые питают источник                                                         творческой мысли. Другими словами,: чем больше                                                         мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В. А.

Деятельность – это первое условие развития у обучающегося познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде конструирования.

Конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Диапазон использования разного конструктора с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.

Действительно, конструкторы зарекомендовали себя как образовательные продукты во всем мире. Конструкторы используют как универсальное наглядное пособие и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук. Что особенно важно для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Реализация конструирования позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширит  активный словарь.  

Разнообразие конструкторов  позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей.  Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Игра – необходимый спутник детства. С разными видами конструктора дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться. Кроме этого, реализация этой программы в рамках дополнительного образования помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Направленность. Программа образовательного «конструирования «направлена на организацию дополнительных занятий с воспитанниками дошкольного учреждения. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Основные дидактические принципыпрограммы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения ивоспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Обучаясь по программе, детипроходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, болеесложном творческом уровне.

Актуальность программы значима в свете внедрения ФГОС, так как:

✔ являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,

обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);

✔ позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

✔ формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

✔ объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Данная программа раскрывает для дошкольников мир техники. Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностейдетей.

Конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развиваетконструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна изсоставляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование разнообразного конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.

Целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей черезпрактическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательнойдеятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования, развитьнеобходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различныхобразовательных областей в образовательном «конструирование «открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыминавыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколькона создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочетиграть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.  В использовании разного конструктора ребенку открывается новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такиесоциальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки черезосознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечногонапряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируетсялогическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель: Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения разным конструированием.

Задачи:

Обучающие:

-        содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;

-        создать условия для овладения основами конструирования;

-        способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.

 Развивающие:

-        создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;

-        способствовать развитию творческой активности ребёнка;

-        способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные:  

-        содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;

-        содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);

-        создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Длительность продуктивной деятельности с детьми варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

        Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи.

На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях. При разработке данной программы отбирались наиболее интересные темы, сюжеты, которые могли завлечь ребенка.

Игровые приемы полностью обеспечивают динамичность процесса, помогают активизировать внимание, память, мышление, речь, развивают творческое воображение.   

Образовательный процесс делится на 3 этапа:

1. Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм реализации материалов по конструированию состоит из двух основных этапов: предварительного или ориентировочного, и исполнительного.

На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижения цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута.

На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности. И, конечно, обязательна игра (для всех возрастных групп).

Для детей возрастной группы от 4 до 6 лет применимы три основных вида конструирования: 
по образцу

по условиям

по замыслу

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Принципы и подходы, лежащие в основе программы

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1.Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2.Принцип гуманистичности - индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3.Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – конструирование.

4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5.Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Краткое описание программы: Рабочая программа "Юный конструктор" предназначена для детей от 4 до 6 лет. Она содержит занятия из строительного деревянного конструктора и лего - конструктора, для среднего и старшего возраста.

Направленность программы: Техническая.

Профиль: лего-конструирование и моделирование.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы возрастные и индивидуальные особенности детей

Возрастные особенности детей 4-5 лет:

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координациядвижений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становитсяболее развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектахпростые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты.

Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способныпринять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по  схеме, решать лабиринтныезадачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате ихвзаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другогонаблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходитза пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенокполучает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.

Возрастные особенности детей 5-6 лет:

         Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала.

         Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять части предполагаемой постройки.  Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.  Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

        Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд - по возрастанию и убыванию - до 10 различных предметов

        Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

        В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. дети способны не только решать задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представление отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представление о цикличности изменений): об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий представление о развитии. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно - логического мышления.

        Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активности.

        Продолжает развиваться устойчивость распределение переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

         Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов, развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств, развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

         У ребёнка в этом возрасте развито общение и взаимоотношение со взрослыми и сверстниками, он отзывчив, уважительно и доброжелательно относиться к окружающим.

Сформировано готовность детей к совместной деятельности, умеют договариваться и самостоятельно решать конфликты со сверстниками.

Организация коррекционной работы с детьми с ОВЗ

- Систематическая психолого-педагогическая поддержка;

- создание адекватных условий для реализации особых образовательных потребностей, включая помощь в формировании полноценной жизненной компетенции, отработка, закрепление и повторение тематики занятий.

-  побуждение интереса к продуктивной деятельности (конструированию)

- по возможности, исключая методы принуждения, использовать приёмы активизации работы детей, такие как свободный выбор и сложности выполнения заданий, различные творческие работы и т.д.

- обеспечение возможности последовательного продвижения от лёгкого к трудному с помощью самостоятельной работы;

- дать возможность детям достигать более высоких целей обучения, помогая раскрыть потенциальные возможности ребёнка с помощью заданий на смекалку, сообразительность, заданий, требующих творческого мышления, развития мелкой моторики рук

- создание необходимого психологического микроклимата на занятиях, т.е. доброжелательное отношение к детям, положительные эмоции, состояние успеха.

Специфика построения занятий у таких детей определяется их особенностями: быстротой наступления утомления, притупление реакции на указание взрослого. Поэтому, в коррекционных целях, я использую выполнение работы частями, чередуя объяснение с выполнением работы. Переключение видов деятельности повышает работоспособность, нормализует темп работы. Чередование объяснения с выполнением работы решает и коррекционно-воспитательные цели: воспитание выдержки, включение в деятельность, её темп. Обязательно включаю пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика, применяемая на занятиях, способствует наиболее продуктивной деятельности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и очень нравится детям. Игры с пальчиками очень увлекательны. Они развивают речь, творческую деятельность. Дети с удовольствием повторяют движения и этим самым развивают мелкую моторику рук. Так вырабатывается умение управлять своими движениями, координировать внимание. И всё же огромное значение в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья имеет эмоциональный настрой. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей, поэтому я стараюсь постоянно поддерживать интерес ребенка к творчеству. Ребенок испытывает потребность не только в познании, но и в овладении способами деятельности, владения навыками и умениями.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

индивидуальная - обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом психофизиологических возможностей,

фронтальная - работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема,

групповая - разделение обучающихся на группы для выполнения определенной работы, коллективная организация,

как правило итоговый вариант индивидуальной или групповой форм.

Независимо от форм организации процесса, наиболее приемлемым и целесообразным с обучающимися ОВЗ является индивидуальный метод взаимодействия. Целесообразно во время занятия посадить обучающихся за одним столом, чтобы педагог мог контролировать их деятельность. Такое расположение позволяет наладить эмоциональный контакт с каждым, вступить в личностное общение, без чего невозможно обучение.

Важную роль в воспитательно-образовательном процессе играет посадка детей – формирование правильной осанки, размещение столов по отношению к источнику света, правильное положение корпуса и использовании обеих рук во время деятельности.

2. Ожидаемые результаты освоения программы

кружка "Юный конструктор"

средняя группа (дошкольный возраст 4-5 лет):

В ходе работы по конструированию ребенок должны знать:

-         основные детали конструктора (назначение, особенности);

-         простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

-         виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

-         технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

-         осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

-         конструировать по условию, по замыслу, конструировать по образцу;

-         с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

старшая группа (дошкольный возраст 5-6 лет):

В ходе работы по конструированию ребенок должны знать:

- название деталей разного лего – конструктора.

-устойчивый интерес к конструированию и моделированию;

- формирование умений конструирования из различных видов конструктора;

- формирование необходимых навыков работы с материалом;

- проявление интереса к творческой деятельности;

- развитие мыслительной деятельности, конструкторской смекалки, сообразительности.

Уметь:

- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей;

- обдумывать замысел будущих построек;

- работать с мелкими деталями;

- работать вместе, создавать коллективные постройки;

- самостоятельно распределять обязанности;

- возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;

- работать по схемам;

- строить сложные постройки;

- строить по инструкции.

3. Мониторинг качества освоения программы кружка «Юный конструктор»

средняя группа (дошкольный возраст 4-5 лет):

- на начало учебного года

Общий бал:        Высокий –     Средний –            Низкий –

- на конец учебного года

Общий бал:        Высокий –  ,     Средний – ,           Низкий – .

старшая группа (дошкольный возраст 5-6 лет):

- на начало учебного года

Общий бал:        Высокий –     Средний –            Низкий –

- на конец учебного года

Общий бал:        Высокий –  ,     Средний – ,           Низкий – .

Диагностика (контрольная)

1.Выявить уровень владения разными конструкторами.

2.Уровень развития мелкой моторики.

Оформление фотовыставки «Юный конструктор», фотовыставка лучших работ.

Раздел II. Содержательный

2.1 Содержание рабочей программы

Формы организации занятий.

По количеству детей, участвующих в занятии – подгрупповая (10-12 человек), индивидуальная.

По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей – учебная зона.

По дидактической цели - комбинированные формы занятий.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю с сентября по август, длительностью для детей средней группы - 20 минут, старшей группы – 25 минут, подготовительной к школе группы – 30 минут. Занятия проходят коллективно в вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

День недели: вторник/среда; время проведения занятий: 15.40-16.00.      

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Познавательное развитие.

Задачи:

Выделять в предметах цвет и делать его объектом специального рассматривания.

Выделять форму в объектах.

Речевое развитие.

Задачи:

Обогащение пассивного и активного словаря.

Овладение речью как средством общения.

Физическое развитие.

Задачи:

Профилактика нарушений психофизического развития детей.

Формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему

самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни;

Учить соблюдать меры безопасности при обращении с конструктором и другим

оборудованием.

Социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

Формировать элементарные способы сотрудничества.

Воспитывать доброжелательное отношение, доверие к взрослым и сверстникам.

Создавать условия для эмоционально насыщенного содержательного общения

взрослого с ребенком и детей друг с другом.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства, мира природы;

Становление эстетического отношения к окружающему миру;

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Форма работы с детьми – индивидуальная и подгруппы.

Техника – показ способов, уточнение приёмов выполнения работы взрослым с подробным объяснением; поэтапный показ или показ с привлечением детей.

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

- Конструирование и изобразительная деятельность

            - Игровая деятельность 

- Коммуникативная деятельность 

- Познавательно-исследовательская деятельность

- Восприятие художественной литературы и фольклора

- Музыкальная деятельность 

- Двигательная деятельность – игровая

- Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени 

- Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки

Культурные практики

             - Совместная игра воспитателя и детей

             - Фотовыставки детских работ

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы

Важным условием развития воображения при реализации кружковой работы является органическая взаимосвязь непосредственно-образовательной, деятельности из твёрдого материала, а именно, (деревянного крупного и мелкого конструктора, пластмассового конструктора - лего) с другими видами деятельности.  Кроме того, при проведении кружковой работы учитываются рекомендации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, реализуются его основные принципы: индивидуализация, поддержка детской инициативы, содействие и сотрудничество взрослого и ребенка. Место реализации программы: среда групповой ячейки.

2.5 Работа с родителями

Задачи взаимодействия с семьями дошкольников:

- Познакомить родителей с целью и задачами кружка.

- Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии еголюбознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.

- Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их с разными видами конструктора, развития воображения, творческих проявлений ребенка.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

1.Организация участия детей в фотоконкурсах, конкурсах и выставках детского творчества; родительские собрания; консультации.

Раздел 3. Организационный

3.1.        Учебный план

средняя группа (дошкольный возраст 4-5 лет)

Учебный план

старшая группа (дошкольный возраст 5-6 лет)

3.2.        Комплексно-тематический план работы

средняя группа (дошкольный возраст 4-5 лет)

сентябрь

1. "Чудеса конструктора" (спонтанная игра детей).

1.Познакомить детей с многообразием материалов, используемых для конструктивно-модельной деятельности (деревянные конструкторы большие и маленькие, конструктор -Лего).

2.Учить задумывать содержание своей работы.

 3.Вызвать у детей интерес к работе кружка показом готовых работ.

 4.Познакомить детей с правила работы кружка и техникой безопасности.

5. Развивать мышление, воображение, память, мелкую моторику рук.

2. "Заборчики". Конструирование по образцу (деревянный конструктор).

1. Учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

2.Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур.

3. В различении и правильном назывании основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

4. Закреплять представления о деталях конструктора.

5. Развивать мелкую моторику рук, мышление.

3. "Ворота и забор". Конструирование по образцу и преобразование его по условиям.

(конструктор - Лего).

1.Учить строить ворота для заборчика; аккуратно и крепко скреплять детали лего- конструктора.

2. Упражнять детей в сооружении построек по образцу и преобразовании их по заданным условиям.

3. Совершенствовать умение различать и правильно назывании основные цвета, геометрические формы и знакомые детали конструктора.

 4.Уточнить представления детей об относительной величине предметов на примере ворот (ниже – выше, уже - шире).

5. Отрабатывать навык точного соединения строительных деталей, ставя их друг на друга и приставляя друг к другу; учить детей анализировать постройки;

6. Закреплять умение замыкать пространство, придавая ему определённую форму.

4. " Башенка". Конструирование по образцу (деревянный конструктор).

1.Учить детей анализировать образец. Закреплять умение располагать детали в высоту.

2.Развивать умение различать и называть отдельные детали. пользоваться этими названиями в своей речи.

3. Развивать мышление, воображение, память, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать аккуратность при работе с деталями.

октябрь

1. "Мебель для кукол" Конструирование по образцу и преобразование его по условиям.

(деревянный конструктор).

1. Продолжать знакомить детей с понятием конструирование; конструировать различные предметы мебели, объединять свои постройки единым сюжетом.

2. Учить детей работать с конструктором, учить анализировать образец.

3. Учить создавать постройку, соотнося её размеры с величиной игрушки; побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек;

4. Формировать представление о геометрических фигурах

5.Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части, развивать пространственное мышление.

2. "Домик" (деревянный конструктор)

1. Учить строить большие и маленькие дома, учить доводить начатое дело до конца;

2. Сформировать обобщенное представление о домах, что они бывают разные (одно- и многоэтажные)

3. Упражнять детей в огораживании небольших пространств кубиками, кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; упражнять в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); упражнять в преобразовании построек в длину и ширину;

развивать фантазию, творчество.

4. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы, взаимопонимание и взаимовыручку.

3. "Мы с тобой построим дом!" По условиям (конструктор - Лего)

1. Учить строить большие и маленькие дома, одно- и многоэтажные.

2.Учить скреплять детали конструктора - Лего.

3. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования, логическое мышление, мелкую моторику рук.

4. Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке.

4. "Конструирование по замыслу" (деревянный и конструктор - Лего).

1. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание

2.Закрепить полученные навыки.

3.  Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы, взаимопонимание и взаимовыручку

ноябрь

1. "Красивые рыбки" Конструирование по образцу и преобразование его по условиям.

(конструктор - лего).

1.Уточнять и расширять представление о рыбах, их строении, учить строить морских обитателей, скрепляя детали конструктора.

Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

 Воспитывать аккуратность, усидчивость.

2. "Гусёнок". Конструирование по образцу (конструктор - лего).

1.Учить строить из конструктора гусенка.

2. Закрепить правильное скрепление деталей.

Развивать мышление. мелкую моторику рук.

Воспитывать аккуратность во время работы.

3. "Гараж для машины". Конструирование по образцу (деревянный конструктор).

1. Учить детей готовить основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек.

2. Учить детей работать совместно, согласовывая план работы.

3. Упражнять в сравнении предметов по длине, высоте, ширине.

4. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы, взаимопонимание и взаимовыручку.

4. "Грузовик" Конструирование по образцу (деревянный конструктор).

1.Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить ее элементы с частями предмета.

2. Продолжать учить исследовать образец, выделять части, определять их пространственное расположение (за, перед, сверху, на и т.п.).

3. Познакомить с новой деталью – цилиндром, дать представления о его свойствах (в сравнении с бруском); побуждать к преобразованию конструкции, внося в неё дополнительные детали.

 4.Развивать способность к целостному восприятию объекта.

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы

декабрь

1. "Знакомство со светофором". Конструирование по образцу (конструктор - Лего).

1. Учить строить светофор из конструктора - Лего.

2.учить действовать по схеме и образцу.

3. Закрепить цвета красный, жёлтый, зелёный.

4. Закреплять навыки конструирования, закрепить знания ПДД.

5. Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук.

6. Воспитывать собственную безопасность при ПДД.

2. "Дорога с бордюром для машин" По условиям (конструктор - Лего)

1. Учить строить дорогу с бордюром для разных машин (легковых, грузовых).

2.Закреплять навыки конструирования, умение скреплять детали.

3. Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы, взаимопонимание и взаимовыручку

3. "Мост для пешехода" По образцу и преобразование его по условиям (деревянный конструктор).

1. Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга.

2. Дать представление о мостах, их назначении, познакомить с разными видами мостов (пешеходный, транспортный), с элементами их конструкций (спуски, ступени, опоры, перекрытия).

 3. Учить детей строить мосты несложной конструкции.

4. Развивать умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой,

 5. Упражнять в сравнении предметов по величине (длинный - короткий); стимулировать творчество и самостоятельность детей, способствовать их речевому и игровому общению.

4. "Мосты для транспорта" По образцу и преобразование его по условиям (конструктор -Лего).

1. Продолжать знакомить с элементами их конструкций (спуски, опоры, перекрытия); упражнять в строительстве мостов.

2. Закрепить представление о различных видах мостов, их назначении, строении.

3. Упражнять в сравнении предметов по величине (широкий – узкий).

4. Развивать умение создавать конструкции по заданным условиям.

развивать умение анализировать образцы построек, иллюстрации.

развивать умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

январь

1. "Новогодняя игрушка" (из лего - конструктора)

1. Учить детей задумывать свою работу, доводить начатое дело до конца.

2. Закрепить скрепление деталей лего - конструктора.

3. Развивать память, мышление, воображение.

4. Воспитывать бережное отношение к новогодним игрушкам.

2. "Робот". По образцу (конструктор -Лего).

1.Познакомить с игрушкой робот.

 2. Продолжать учить строить из lego – конструктора.

3. Закреплять правильно детали конструктора.

4. Развивать интерес к конструированию.

5. Воспитывать аккуратность при скреплении деталей конструктора.

3. "Поезд" По образцу и преобразование его по условиям (деревянный конструктор).

1.Познакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными частями поезда,

2. Уточнить представления детей о деталях конструктора и их свойствах;

3. Упражнять в конструировании, анализе образцов, в преобразовании конструкции по заданным условия;

4. Развивать умение отражать свои наблюдения и знания о предметах в постройках.

развивать фантазию, воображение;

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы.

4. "Конструирование по замыслу" (деревянный и конструктор - Лего).

1. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание

2.Закрепить полученные навыки.

3.  Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы, взаимопонимание и взаимовыручку

февраль

1.  "Корабль" по образцу (конструктор -Лего).

1. Дать обобщенное представление о кораблях, учить способам конструирования.

2. Учить сочетать в постройке детали по форме и по цвету, устанавливать пространственные расположения построек.

3. закреплять имеющиеся навыки конструирования.

4. Развивать интерес к конструированию.

5. Воспитывать аккуратность при скреплении деталей конструктора.

2. "Корабли и катера» По образцу и преобразование его по условиям (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

1. Продолжать знакомить детей с разнообразием кораблей, катеров.

2. Учить собирать из разных конструкторов корабли и катера.

 3. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек.

4. учить детей обсуждать, анализировать конструкции, планировать свою постройку со своим напарником

5. Продолжать знакомить детей с деталями конструктора, упражнять в замене одних деталей другими.

6.  Побуждать к самостоятельному нахождению отдельных способов решения поставленной задачи, связанной с преобразованием постройки.

3. "Самолёт" По образцу и преобразование его по условиям (конструктор -Лего).

1.Рассказать о профессии летчика, учить строить самолет, выделяя функциональные части.

2.Закреплять навыки конструирования, умение скреплять детали.

3. развивать умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

4. Воспитывать аккуратность при скреплении деталей конструктора.

4. "Аэродром" По условиям (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

1. Продолжать учить строить самолеты из разного конструктора.

 2.Закреплять навыки конструирования, умение скреплять детали.

3. развивать умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

4. Воспитывать аккуратность при скреплении деталей конструктора.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Март

1. "Цветок для мамы". По образцу (схеме), (конструктор -Лего).

1. Расширить и обогатить практический опыт детей в процессе конструирования.

2.Учить строить по предложенной схеме, учитывая способы крепления деталей, передавать особенности предмета средствами конструирования - лего.

3. Учить определять пространственное расположение деталей, выбирать правильную последовательность действий, сочетания форм, цвета, пропорций.

4. Развивать цветовое восприятие, мелкой и крупной моторики рук.

5. Воспитывать интерес к весенним изменениям в природе, желание создавать и беречь цветы.

2. "Жираф» По образцу (схеме),  (конструктор -Лего).

1. Познакомить детей с животными жарких стран, жирафом.

2. Учить детей строить по схеме.

3. Учить анализировать постройки.

4. Развивать речь детей, мелкую моторику рук.

5. Воспитывать бережное отношение к постройкам.

3. "Слон" По образцу (схеме),  (конструктор -Лего).

1. Сконструировать слона, используя конструктор - Лего.

2. Совершенствовать навыки детей, умение соединять детали конструкции.

3. активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас.

4. Развивать конструктивное мышление, воображение, творческие способности

4. "Зоопарк" По условиям (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

1. Учить детей конструировать самостоятельно по представлению.

2. дать детям возможность поэкспериментировать с лего-конструктором, конструировать состоятельно по представлению.

3. Закреплять умение замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики по цвету на плоскости их длинной узкой стороной, замыкать пространство способом обстраивания.

4. Продолжать учить детей работать коллективно.

5. Расширять представление детей о животных жарких стран.

Апрель

1. "Моя любимая игрушка". Конструирование по замыслу (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

1. Дать детям представление об игрушках.

2. Учить самостоятельно делать выбор в постройке своей любимой игрушке.

3. Развивать конструктивные способности, воображение, память, мышление.

4. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

2. "Ракета". По образцу и преобразование его по условиям (конструктор -Лего).

1. Рассказать о космических ракетах и космонавтов.

2. Учить строить ракету и космонавтов из конструктора - лего.

3. Развивать конструктивные способности.

4. Воспитывать уважение к людям такой профессии.

3. Пожарная машина". " Конструирование по образцу (деревянный конструктор).

1. Рассказать о работниках пожарной части.

2. Учить строить из строительного материала пожарную машину.

3. Продолжать учить исследовать образец, выделять части, определять их пространственное расположение (за, перед, сверху, на и т.п.).

4. Закреплять детали деревянного конструктора.

5.Развивать творчество и логическое мышление.

6. Воспитывать бережное отношение к постройкам.

4. Конструирование по замыслу (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки.

 2.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности.

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается

Май

1. "Кошка" (конструктор -Лего).

1. Познакомить с домашним животным кошкой.

2.Развивать связную речь, побуждая отвечать на вопросы.

3. Учить строить кошку из лего - конструктора.

4. развивать мелкую и общую моторику.

5. Воспитывать любознательность, любовь к животным, желание проявлять заботу о них.

2. "Домики для животных" По условиям (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

1.Учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты постройки: образ конструируемого предмета, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющего материала.

2. Стимулировать развитие конструктивного воображения.

3. Закреплять знания о геометрических фигурах.

4. Развивать познавательную активность, творческое воображение.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

3. Домик для скворца (из строительного материала).

1. Систематизировать и обогатить знание детей о жизни птиц весной.

2. Учить строить домик для скворца из деревянного конструктора.

3. Закрепить название деталей конструктора.

4. Продолжать развивать любознательность, образное мышление, воображение, память.

5. Воспитывать любовь к птицам стремление помочь им в трудных условиях.

4. Конструирование по замыслу (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки.

 2.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности.

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается

Июнь

1.  "Легковая машина" (из лего - конструктора).

1. Научить детей собирать машину из лего - конструктора.

2.Закрепить скрепление деталей лего - конструктора.

3. Показать работу колеса.

4. Развивать способности использовать механизмы в конкретных ситуациях.

5. Воспитывать аккуратность при работе с лего - конструктором, дружеские взаимоотношения.

2. "Машина легковая и дорога с бордюром « (из деревянного конструктора).

1. Учить детей строить легковую машину, узкую и широкую дорогу для машин из кирпичиков.

2. Развивать игровые навыки, воображение, мышление, общую моторику, память. 

3. Воспитывать аккуратность при работе со строительным материалом.

3. "Улицы нашего город".  Конструировании по условиям (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1.Продолжать знакомить со светофором.

2. Учить правила дорожного движения, строить проезжую часть и надземный переход 3. Активизировать знания детей, умение творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки.

4. Учить размещать свои постройки на определенном участке.

5. Воспитывать умение трудиться в коллективе

4. . Конструирование по замыслу (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки.

 2.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности.

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается

Июль

1. "Русская печь" (из строительного материала).

1. Научить детей строить русскую печку и деревянного конструктора.

2. Знакомить с русским бытом.

3. Развивать любознательность, внимание, память и мышление.

4. Воспитывать любовь к русской культуре.

2. "В гостях у сказки" (из деревянного конструктора).

1. Учить детей строить постройки к сказке "Курочка рябая" (дом для деда и бабушки и др.).

2.  Развивать память, мышление, воображение, мелкую и общую моторику рук.

3. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

3. "Мельница" (из лего - конструктора).

1. Формировать умение  и навыки конструирования приобретенные в средне группе.

2. Формировать навыки сотрудничества, работа в коллективе. в паре,  в малой группе.

3. Развивать навыки конструирования, моделирования, развивать логическое мышление, конструктивные навыки.

4. Воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества, коммуникативность, дружелюбие.

4. . Конструирование по замыслу (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки.

 2.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности.

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается

Август

1.Грибная полянка (из лего - конструктора).

1. Учить детей строить грибную полянку по представлению, подбирать цвет.

2. Закрепить скрепление деталей лего - конструктора. Закрепить название грибов.

3. Развивать память, мышление, воображение, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. "Строим лес" (из разного конструктора).

1. Учить детей строить лес из разного конструктора, подбирать детали.

2. Закрепить название деревьев (берёза, ива, ёлка и т.п.).

4. Развивать память, мышление, воображение, фантазию.

5. Воспитывать любовь к природе.

3. "Лесные жители" (зайчик из лего конструктора).

1. Учить детей строить зайчика из лего - конструктора.

2. Закрепить скрепление деталей лего - конструктора.

3. Развивать мышление, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать любовь к диким животным.

4. . Конструирование по замыслу (деревянный конструктор, конструктор - Лего).

1. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки.

 2.Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности.

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается

Комплексно-тематический план работы

старшая группа (дошкольный возраст 5-6 лет):

сентябрь

1. Конструирование по замыслу. (конструктор -Лего).

 1. Повторить материал, пройденный в средней группе: закрепить название деталей конструктора, способы крепления деталей. (Игры «Чудесный мешочек», «Найди деталь такую же, как на карточке»).

2. Учить детей обдумывать будущую постройку.  

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной и оценивать её.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

2. "Мостик через речку".  (из деревянного конструктора).

1. Продолжать развивать умение детей, устанавливать связи между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.

2. Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

3. Развивать конструктивные способности.

Воспитывать самостоятельность.

3. "Дома на нашей улице". (из деревянного конструктора).

1. Уточнить представление детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).

2. Познакомить с понятиями "равновесия", "сила тяжести".

3. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.

4. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

4 . "Избушка на курьих ножках" (коллективная работа из Лего - конструктора).

1. Закреплять умение называть детали конструктора - Лего.

2. Сооружать постройки с опорой на образец или схему.

3. продолжать формировать умение работать в парах.

4. Развивать пространственное восприятие умение следовать словесной инструкции.

5. Воспитывать отзывчивость и дружеские взаимоотношения друг к другу.

октябрь

1. "Заюшкина избушка" (из Лего  - конструктора).

1. Продолжать учить детей передавать реальное сходство домов с помощью деталей конструктора.

2. Учить анализировать образец дома по схеме и подбирать соответствующие детали.

3. Активизировать речь детей, учить выражать отношение к своим постройкам давать им элементарную оценку, определять её практическое назначение.

4. Развивать память, внимание, воображение, пространственное отношение, умение творчески обыграть постройку, использовать дополнительные детали при обыгрывании.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь и аккуратность.

2. "Разнообразие машин".  (из деревянного конструктора).

1. Формировать представление детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

2. Формировать представление о колёсах и осях о способах их крепления.

3. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.

4. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

3. Пожарная часть" (из Лего  - конструктора).

1. Продолжать формировать умение работать с деталями конструктора - лего.

2. Закреплять умение выполнять работу коллективно.

3. Развивать самоконтроль, чёткость движения рук, глазомер, логическое мышление, воображение, творческие способности.

4. Формировать умение анализировать свою работу.

5. Воспитывать желание доставлять людям радость, доводить начатое дело до конца, аккуратность, ответственность.

4. Конструирование по замыслу. (конструктор -Лего, деревянный конструктор).

 1.  Закрепить название деталей конструктора, способы крепления деталей.

2. Учить самостоятельно делать выбор в постройке.  

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Развивать самоконтроль, чёткость движения рук, глазомер, логическое мышление, воображение, творческие способности.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

ноябрь

1. "Лабиринт" (по схеме из лего - конструктора).

1. Учить соотносить постройку с нужной схемой с одной позиции (сверху).

2. Закреплять умение применять свои знания на практике.

3. Развивать умение следовать инструкциям педагога, соотносить свои постройки со схемами.

4. Воспитывать желание оказывать помощь. Воспитывать усидчивость и умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать желание работать парами.

2. Роботы (из деревянного конструктора).

1. Упражнять детей конструировать по схемам и чертежам, в моделировании и      конструировании из строительного материала и деталей конструкторов.

2. формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.

3. Умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность;

4. Развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

3." Динозавр" (по схеме из лего - конструктора).

1. Учить соотносить постройку с нужной схемой с одной позиции (сверху).

2. Закреплять умение применять свои знания на практике.

3. Развивать умение следовать инструкциям педагога, соотносить свои постройки со схемами.

4. Воспитывать желание оказывать помощь. Воспитывать усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

4."Поезд мчится" По образцу и преобразование его по условиям (деревянный конструктор).

1.Продолжать знакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными частями поезда.

2. Уточнить представления детей о деталях конструктора и их свойствах;

3. Упражнять в конструировании, анализе образцов, в преобразовании конструкции по заданным условия;

4. Развивать умение отражать свои наблюдения и знания о предметах в постройках.

развивать фантазию, воображение;

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы

декабрь

1. "Сказочный город" (из Лего - конструктора).

1.Закреплять представление детей об архитектуре, зданиях и сооружениях, о достопримечательностях родного города.

3. Формировать навыки пространственной ориентации.

4. Учить создавать художественный образ посредством макетирования.

5. Формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в своих постройках.

6. Воспитывать самостоятельность интерес к архитектуре и конструированию из -Лего конструктора.

2." Змей Горыныч" (по схеме из лего - конструктора).

1. Учить соотносить постройку с нужной схемой с одной позиции (сверху).

2. Закреплять умение применять свои знания на практике.

3. Развивать умение следовать инструкциям педагога, соотносить свои постройки со схемами.

4. Воспитывать желание оказывать помощь. Воспитывать усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

3. "Сани Дедушки Мороза" (из деревянного конструктора).

1.Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

2. Учить заменять одни детали другими деталями.

3. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

4. Развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

4. "Дед Мороз спешит на праздник" (из Лего - конструктора, по схеме).

1.Подвести к пониманию различия между Санта Клаусом и Дедом Морозом, помочь увидеть характерные особенности наряда Деда Мороза, саней, коней.

2. Развивать коммуникативную культуру, навыки работы в команде.

3. Воспитывать народную культуру у детей, взаимоуважение.

январь

1. "Терем для Деда Мороза и Снегурочки". (из разного конструктора)

1. Предложить детям самостоятельно находить конструктивные решения на основе использования разных деталей и элементов конструктора.

2. Развивать образное мышление, задумывать постройку и воплощать свой замысел, продолжать развивать ручную умелость и мелкую моторику рук детей при работе с деталями конструктора.

2. "Герои сказок, лисичка - сестричка и серый волк" (из Лего - конструктора).

 1. Сконструировать лисичку или волка из сказки, используя конструктор - Лего.

2. Совершенствовать навыки детей, умение соединять детали конструкции.

3. Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас.

4. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

3. "Теремок для зверей" (из разного конструктора)

1.Учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты постройки: образ конструируемого предмета, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющего материала.

2. Стимулировать развитие конструктивного воображения.

3. Развивать познавательную активность, творческое воображение.

4. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

4. Воробьиная стайка на кормушке (из деревянного конструктора).

1. Научить детей строить кормушку для птиц и воробьёв на ней.

2. Развивать творческое воображение, художественный вкус. аккуратность в работе.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения. желание помогать друг другу.

февраль

1. "Самолёты"(из деревянного конструктора).

1.Развивать представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (Пассажирский, военный, грузовой).

2.Формировать обобщенные представления о данных видах техники.

3. Упражнять в создании схем бедующих построек,

4. Развивать конструкторские навыки, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключение.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

2. "Вертолеты" (из деревянного конструктора).

1.Развивать представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (Пассажирский, военный, грузовой).

2.Формировать обобщенные представления о данных видах техники.

3. Упражнять в создании схем бедующих построек,

4. Развивать конструкторские навыки, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключение.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

3. "Военная машина" (из лего - конструктора).

1. Продолжать расширять знания детей о государственном празднике. Дне Защитнике Отечества.

2. Закреплять полученные знания о различных родах войск.

3.Воспитывать патриотические чувства, любовь к своей Родине.

4. "Плывут корабли" (из лего - конструктора, по схеме).

1.Формировать творческую познавательную активность детей посредством лего - конструктора.

2. Закреплять и расширять знания о разных видах судов.

3. Развивать внимание. память, мышление, мелкую моторику рук, способность к зрительному анализу.

4. Воспитывать аккуратность, любознательность, желание обыгрывать постройки.

март

1. Угощение для мамы (пирожное или торт из деревянного конструктора).

1. Продолжать развивать умение детей устанавливать связи между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.

2. Создавать разнообразные постройки и конструкции (пирожное, торт и украшение к ним).

3. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

4. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

5. Воспитывать уважение, любовь и заботу к своей маме.

2. Тюльпаны для мамы (из лего - конструктора).

1. Учить строить цветы из лего - конструктора, действовать по показу.

2. Расширять знание об окружающем мире.

3. Развивать активный и пассивный словарь, аккуратность при работе.

4. Воспитывать бережное отношение к цветам и любовь к своей маме.

3.  Кафе (коллективная работа).

 1. Продолжать развивать умение детей устанавливать связи между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.

2. Создавать разнообразные постройки и конструкции (кафе).

3. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

4. Развивать фантазию, мелкую моторику рук.

5.Воспитывать дружеские взаимоотношения друг к другу.

4. "Птица дивная" (из лего - конструктора).

1. Расширить представление о русской народной игрушке.

2. создавать движение модели птицы.

3. Развивать способность детей к моделированию.

4. воспитывать любовь к народному творчеству.

апрель

1. "Ракеты" (из деревянного конструктора).

1.Развивать представление детей о различных космических аппаратах, их назначении (Пассажирский, военный, грузовой).

2.Формировать обобщенные представления о данных видах техники.

3. Упражнять в создании схем бедующих построек,

4. Развивать конструкторские навыки, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключение.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

2. Луноход (из лего - конструктора. по схеме).

1. Развивать способности детей к наглядному моделированию, создать запуск рабочей модели - луноход.

2. Прививать навыки работы с лего - конструктором, закреплять умение детей действовать по схематической модели, расширять словарный запас детей.

3. Развивать мелкую моторику рук, элементы логического мышления, внимания, конструкторские навыки.

4. Воспитывать интерес к конструированию из лего. Воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность и отзывчивость. Желание помогать друг другу.

3. "Космические станции" (из деревянного конструктора).

1.Развивать представление детей о различных космических аппаратах, их назначении (Пассажирский, военный, грузовой).

2.Формировать обобщенные представления о данных видах техники.

3. Упражнять в создании схем бедующих построек,

4. Развивать конструкторские навыки, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключение.

5. Воспитывать стремление и умение исправлять свои ошибки.

4. "Покорители космоса" (из лего конструктора).

1. Учить детей выполнять постройки по представлению.

2. Закрепить и расширить представление детей о имеющихся знаниях о космосе и первых космонавтах.

3. Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение. память.

4. воспитывать уважение к труду людей, которые связаны с освоением космоса.

май

1. Символ Победы (конструирование георгиевской ленточки или флага из лего - конструктора).

1.Формировать творческую познавательную активность детей посредством лего - конструктора.

2. Закреплять и расширять знания о символики Победы (георгиевской ленточки или флага).

3. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук, способность к зрительному анализу.

4. Воспитывать аккуратность, любознательность, нравственное воспитание.

2. " Птицы прилетели" (из деревянного конструктора).

1. Расширить представление о русской народной игрушке.

2. создавать движение модели птицы.

3. Развивать способность детей к моделированию.

4. Воспитывать желание помогать и оберегать птиц.

3.  Конструирование по замыслу. (конструктор -Лего).

 1. Повторить материал, пройденный в старшей группе: закрепить название деталей конструктора, способы крепления деталей. (Игры «Чудесный мешочек», «Найди деталь такую же, как на карточке»).

2. Учить детей обдумывать будущую постройку.  

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной и оценивать её.

5. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников и желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается.

4. Итоговое занятие «От замысла – к воплощению». Фото выставка работ

Повторить и закрепить пройденный материал: название деталей конструктора лего  и деревянного конструктора, способы крепления деталей, конструирование по условиям, образцу, схеме. Демонстрировать успехи детей родителям.

июнь

1.Насекомое (бабочка из лего - конструктора)

1. Закреплять умение детей строить по образцу.

2. Закреплять умение анализировать характерные особенности предмета. закрепить скрепление деталей и лего - конструктора.

3. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

5. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения друг к другу и умение делиться деталями конструктора.

2. Насекомое (паук из лего - конструктора)

1. Закреплять умение детей строить по образцу.

2. Закреплять умение анализировать характерные особенности предмета. закрепить скрепление деталей и лего - конструктора.

3. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

5. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения друг к другу и умение делиться деталями конструктора.

3. "Лесная полянка" (из лего- конструктора).

1. Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования.

2. Закреплять умение строить по предложенной схеме, учитывая способы крепления деталей, передавать особенности предмета средствами конструктора - лего.

3. Определять пространственное расположение деталей. выбирать правильную последовательность деталей, сочетания форм, цвета. пропорций.

4. Развивать способности осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части.

5. Воспитывать интерес к летней полянке, желание оберегать цветы и не губить насекомых.

4. Конструирование по замыслу. (из разного конструктора).

 1. Повторить материал, пройденный в старшей группе: закрепить название деталей конструктора, способы крепления деталей. (Игры «Чудесный мешочек», «Найди деталь такую же, как на карточке»).

2. Учить детей обдумывать будущую постройку.  

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной и оценивать её.

июль

1. Конура для собаки" (из деревянного конструктора).

1. Учить строить по предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей, передавая особенности предметов средствами конструктора лего.

2. Закреплять представление о строительных деталях, их свойствах.

3. Развивать внимание, память, мышление, воображение.

4. Воспитывать желание заботится о домашних питомцах.

2.Собака, конура для собаки (лего - конструктор, деревянный конструктор).

1. Учить строить по предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей, передавая особенности предметов средствами конструктора лего.

2. Закреплять представление о строительных деталях, их свойствах.

3. Развивать внимание, память, мышление, воображение.

4. Воспитывать желание заботится о домашних питомцах.

3. " Корова Бурёнушка" (из лего  - конструктора).

1. Научить собирать корову из деталей конструктора, закрепить детали конструктора - лего.

2.Расширять знание детей о корове.

3. Развивать самостоятельность, аккуратность при работе с конструктором - лего.

4.Воспитывать дружеские чувства, желание помогать друг другу, делиться деталями конструктора.

4. "Верблюд" (из лего конструктора).

1. Научить собирать верблюда из деталей конструктора, закрепить детали конструктора - лего.

2.Расширять знание детей о корове.

3. Развивать самостоятельность, аккуратность при работе с конструктором - лего.

4.Воспитывать дружеские чувства, желание помогать друг другу, делиться деталями конструктора.

август

1.  "Светофор" (из лего - конструктора).

1. Учить создавать модель светофора по схеме.

2. Закреплять знания о правилах дорожного движения.

3. Развивать внимание. память, мышление, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук детей.

4. Воспитывать желание заботиться о своей жизнедеятельности.

2. " Регулировщик «из лего - конструктора).

1. Учить создавать модель регулировщика по схеме.

2. Закреплять знания о правилах дорожного движения.

3. Развивать внимание. память, мышление, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук детей.

4. Воспитывать желание заботиться о своей жизнедеятельности.

3. " Птичий двор" (домашние птицы) (из разного конструктора).

1. учить детей делать птицу по образцу петух или курица. цыплёнок из лого - конструктора, птичий двор из деревянного конструктора.

2. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. воображение. память и мышление.

3. Воспитывать желание заботиться о домашних птицах.

4. Свободная игровая деятельность детей. Развивающие игры с использованием конструктора

1. Повторить материал, пройденный в старшей группе: закрепить название деталей конструктора, способы крепления деталей. (Игры «Чудесный мешочек», «Найди деталь такую же, как на карточке»).

2. Учить детей обдумывать будущую постройку.  

3. Научить детей заранее обдумывать тему будущей постройки (создавать замысел) и реализовывать её, добиваясь поставленной цели.

4. Обучать сравнивать полученную постройку с задуманной и оценивать её.

3.2.        Традиционные праздники, развлечения и события

Проведение праздников, развлечений является наполнение ежедневной жизни детей увлекательными и полезными делами, создание атмосферы радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

Традиции направлены, прежде всего, на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов. Традиции помогают ребенку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия. Традиции и события наполняют ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создают атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

3.3.        Описание материально-технического обеспечения программы

Художественные материалы и оборудование:

Магнитная доска.

Персонажи кукольного театра.

Наборы разного конструктора деревянного крупного и мелкого, пластмассового - лего. Раздаточный материал наборы разного конструктора деревянного крупного и мелкого, пластмассового - лего. схемы, образцы.

Демонстрационный материал (фото или иллюстрации с изображением различных построек и предметов, схемы, образцы).

Различный дополнительный материал (мелкие игрушки изкиндер сюрпризов, маленькие и большие машинки, самолёты, вертолёты).

3.4.        Список используемой литературы

1.Фешина Е.В.  Лего – конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

2.Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие / сост. В.Н. Мамрова – Челябинск, 2014.

3.Селезнева Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека). М., 2007.

4.Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М. 2010.

5.Зворыгина, Е. Особенности воображения детей в игре с образными фигурками и конструктивным материалом / Е. Зворыгина, Л. Яворончук // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1.

6.Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами лего-конструирования и компьютерно-игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011

7. Куцакова Л.В.  Занятия по конструированию из строительного материала в средней         группе Издательство Мазайка - Синтез Москва 2009г.

8. Куцакова Л.В.  Занятия по конструированию из строительного материала в старшей        группе Издательство Мазайка - Синтез Москва 2009г.

9. А. Бедфорд.  «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.

10. М.С. Ишмакова.  «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.

11. О. В.Дыбина. Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

12. Л. Г.Комарова. Строим из LEGO / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

13. Строим из ЛЕГО (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО) ./ Давидчук А. Н. - М. : "ЛИНКА-ПРЕСС", 2001г