Конспект ООД "Забавные приключения"
план-конспект занятия

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организацион-ный и мотивационный момент)

Предлагает детям поздороваться. (Пальчиковая речевая игра «Здравствуй»

 (по стихотворению Т.Сикачёвой)

- Я здороваюсь везде- 
Дома и на улице, 
Даже «Здравствуй» говорю 
Я соседской … 

Воспитатель и дети ...курице. (Дети показывают «крылышки») 
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце) 
Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо) 
Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок») 
Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок») 
Здравствуй, Утро! (Жест вправо) 
Здравствуй, День! (Жест влево) 
Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)

Условия для организации детей.

Условия для развития навыков взаимодействия детей друг с другом и со взрослым.

Условия для развития общей моторики.

В. - Ребята, как замечательно у нас с вами получилось! Понравилось вам здороваться стихами?

 - А с кем мы ещё не поздоровались? 
- И с нашими пальчиками мы ещё не поздоровались. А ведь они у нас хоть ещё и маленькие, но уже ловкие да умелые. Пальчики у нас все разные, и у каждого свой характер. 

(Ответы детей). 

(Ответы детей). 

Дети играют в пальчиковую  речевую игру «Утречко».

Утро настало,

 солнышко встало. (Показывают «солнышко») 
Вставай, Большак! 
Вставай, Указка! 
Вставай, Серёдка! 
Вставай, Сиротка! 
И, крошка Митрошка! 
Привет, Ладошка!

Условия для развития навыков взаимодействия детей со взрослым.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

 Условия для развития пальцев рук.

Незаметно для детей взрослый достаёт маску зайца

В.   Отгадайте загадку. 
 У косого нет берлоги,

  Не нужна ему нора.

 От врагов спасают ноги,

 А от голода кора.

- Настя первая отгадала загадку, она и будет сегодня Зайчонком. (Надевается маска «зайца»). 

- Наш зайчонок решил проведать своего братца, который жил на другом краю леса, но отправиться в путь одному ему страшно. Можем мы ему чем-то помочь? 

А вы не боитесь? 

В.   И назад не воротитесь? 
Что ж, тогда пойдём гулять.

Ответы детей.

Ответы детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельной инициативы.

Условия для развития диалогической речи.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своего мнения.

Основная часть

На столах приготовлены предметы (корзина, «слоговые корзинки», верёвка, фонарик, скотч, мусорные мешки, рогатка, салфетки и т.п.)

Что возьмём с собой в дорогу?  

Дети из предложенных предметов выбирают необходимые в пути, объясняя для чего каждый предмет может понадобится в пути (корзинки, верёвка, мусорные мешки, салфетки т.п.).

Условия для самостоятельного выбора материалов. Условия для выражения детьми своего мнения.

Условия для стимулирования речевой активности.

На полу разложены вырезанные из картона грибы, на которых наклеены картинки с изображением разных предметов.

Вот полянка перед нами,

Вся усыпана грибами.

Может мимо мы пройдём

Иль грибочки соберём? 

Проводится игра «Разложи грибы по корзинкам» (Деление слов на слоги)

Дети. Соберём в подарок Зайчонку.

Дети раскладывают грибы по «слоговым» корзинкам.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

В. Найдите себе друга и вместе с другом проверьте, правильно ли разложены грибы.

Дети  в парах проверяют друг у друга правильность выполнения задания.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для самостоятельного выбора партнёра по деятельности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

В. Посчитайте, сколько грибов в каждой корзинке. В какой корзинке больше грибов?

Дети считают грибы в корзинках, сравнивают, рассуждают.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития навыков взаимодействия детей друг с другом и со взрослым.

Макет реки из голубой ткани.

В.  Идёт Зайчонок, красотой любуется, но и о цели своего путешествия не забывает. Вдруг путь ему преградила река. Река какая?

Дети подбирают слова-признаки.

Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для закрепления подбора слов-признаков.

Около реки лежат карточки в виде капелек, на которых написаны предложения.

В.  А капельки воды приготовили нам задание.

Ручеёк узкий, а река…

Родник чистый, а лужа…

Вода холодная, а пар …

Пруд маленький, а океан…

Равнинная речка течёт медленно, а горная …

Море далеко, а река …

Дети дополняют предложение словами, противоположными по значению, и повторяют его полностью.

Условия для развития и стимулирования речевой активности.

Условия для закрепления подбора противоположных по значению слов.

На столах стоят стаканы с водой для опытов, пластиковые палочки

В. Задумался Зайчонок: как она образуется? Что такое вода? 

Дети проводят опыты с водой. Выявляют свойства: прозрачная, без цвета, без запаха и вкуса, растворяет вещества. 

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для ознакомления детей со свойствами воды.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

На берегу импровизированной реки лежит разный «мусор»: кусочки дерева, пластмассы, металлические предметы, пластиковые бутылки.

На пеньках стоят тазики с водой.

-Как же речку переплыть? Что нам делать? Как нам быть?

Дети предлагают варианты, пробуют предметы на плавучесть: металл, дерево, пластмасса и т. п..

Дети предлагают изготовить плот и делают его из подручных материалов (пластиковые бутылки, верёвка).

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы в игровой деятельности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Макет домика в дальнем углу группы.

В. А вон и домик братца Зайчонка. Я думаю, теперь Зайчонок без нашей помощи дойдёт.

Дети прощаются с зайчонком.

Условия для развития и стимулирования речевой активности.

Заключительная часть.

Мусорные мешки достаются из корзины

Молодцы, ребята, что помогли добраться Зайцу до братца.  Как вы думаете, о чём Зайчонок расскажет своему братцу? Нам пора возвращаться в детский сад. Посмотрите, не осталось ли мусора после нас.  

Дети убирают «мусор» около «реки» в мусорные мешки.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.