Проект по организации сюжетно - ролевой игры "Студия красоты"
проект (старшая группа)

Проект

сюжетно-ролевой игры «Студия красоты «Селфи».

          Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий.

По содержанию: ребенок и игра.

Участники проекта: дети – педагоги – родители группы.

По количеству участников: коллективный

Возраст детей: старшая группа (с 5 до 6 лет).

Продолжительность проекта: краткосрочный 

Сроки реализации: с 14 по 25 ноября (2 неделя)

Актуальность проекта:

                                                 Без игры нет и не может быть полноценного

                  умственного развития.

                          Игра – это огромное светлое окно,

                                                 через которое в духовный мир ребенка вливается

                                             живительный поток представлений, понятий.

                              Игра – это искра, зажигающая огонек

                       пытливости и любознательности.

В. А. Сухомлинский

Сюжетно – ролевая игра – подлинная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. К сожалению, с каждым новым поколением детей меняется игровое пространство детства. Социализация нынешних бабушек и дедушек проходит во дворах, где они целыми днями гоняли мяч, играли в «войну», прыгали на скакалках. Сейчас редко увидишь детей, играющих вместе. Современное поколение предпочитает коллективным дворовым играм индивидуальные компьютерные.

Учитывая интересы нашей группы (в группе всего 6 мальчиков), а остальные девочки. И девочки любят играть в игры с мальчиками. Поэтому игра «Студия красоты» является актуальной и современной, т. к. каждая девочка, хочет выглядеть красиво и быть похожа на свою маму и мальчики участвуют в игре девочек.

Освоение проектного метода организации сюжетно-ролевых игр с детьми позволяет создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Во время игры дети работают активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий русского языка. А широкое использование ее в процессе воспитания детей связано с определяющим ее значением для формирования самых существенных психических образований.

Цель проекта: расширить и углубить знания детей о профессиях, связанных с индустрией красоты, продолжать формировать у детей умение усложнять игру путем расширения состава ролей.

Задачи проекта:

1. Формировать умение комбинировать знания, полученные из разных источников, отражать их в едином сюжете игры.
2. Побуждать детей самостоятельно распределять роли, увеличивая количества объединяемых сюжетных линий.
3. Подготавливать необходимые условия для творческого самовыражения.
4. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений.
5. Обогащение и расширение словарного запаса, развитие диалогической речи.
6. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах, уважительного отношения к работникам салона.
7. Воспитывать доброжелательность, тактичность, вежливость, дружеские взаимоотношения; способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Формирование готовности детей самостоятельно получать знания о специалистах, работающих в данной сфере.
2. Формирование мыслительно -поисковой деятельности детей.
3. Развитие диалогической и монологической речи.
4. Совершенствование и расширение игровых умений детей.
5. Формирование желание родителей быть активным соучастником ребенка в его деятельности и творчестве.
6. Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать.

Предварительная работа:

1. Изучение необходимой литературы.
2. Подбор атрибутов к сюжетно - ролевой игре «Студия красоты»
3. Картотека пальчиковых игр, физминуток о профессиях, связанных с индустрией красоты.
4. Подбор необходимой детской литературы по данной теме для старшего дошкольного возраста.
5. Проектирование игровых зон
6. Проведение викторины «Современные профессии»

Работы с родителями по формированию сюжетно-ролевой игры в семье:

1. Привлечение родителей к подбору атрибутов.
2. Оформление стенда: «Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста».
3. Оформление папки-передвижки «Сюжетно - ролевая игра в жизни ребенка».
4. Консультация на тему «Чему учат сюжетно-ролевые игры».
5. Анкетирование родителей по теме: «Роль игры в жизни ребенка»

Продукты реализации проекта:

1. Разработка и реализация проектных карт по сюжетно-ролевой игре «Студия красоты».
2. Оформление презентации «Студия красоты».
3. Обобщение опыта на педсовете ДОУ

Этапы реализации проекта

Заключение.

Мы проанализировали необходимую методическую литературу, оформили все игровые зоны, изготовили совместно с детьми и пополнили совместно с родителями атрибуты к сюжетно – ролевой игре. Таким образом, данный проект позволил создать в группе условия для планомерной и эффективной работы. Мы расширились игровые приемы, стали больше использовать игровые оборудование и предметы – заместители.

У детей возрос интерес к сюжетно-ролевой игре. Во время игры дети работали активно и увлеченно именно благодаря использованию интересного, занимательного материала, который способствует развитию связной речи, формированию лексико-грамматических категорий русского языка. У детей повысилась культура поведения, культура взаимоотношений, а также изменилось отношение к результатам чужого и собственного труда.

Мы пришли к выводу, что сюжетно-ролевая игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Дети открыл для себя удивительный мир слов и задумались над их значением, что обогатило их словарный запас.

Научно – методическое обеспечение проекта.

1. Программа Вераксы «От рождения до школы».

2.        Авторская программа Н.А. Виногадовой, Н.В. Поздняковой «Сюжетно – ролевые игры для дошкольников».

3.        Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных организаций бакалавров направления Педагогическое образование, профиль Дошкольное образование. Е.И. Попова, А.Ф. Кондрашина, С.С. Сунцова «Сюжетно – ролевые игры 21 века для социально – коммуникативного развития детей дошкольного возраста 5-6 лет. Технологические карты. Предметно – игровая среда. Сценарии сюжетно – ролевых игр».

4.        Рыжова Н.А. «Развивающая среда дошкольных учй1реждений».

5.        Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». «Коррекция нарушений речи у дошкольников» -Н.Новгород, 1999г. Селиверстов В.И. «Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми».

План реализации проекта

Приложение 1

Сюжетно – ролевая игра «Студия красоты»

             Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»

  Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие», «познавательное развитие».

Интегрированные задачи:

1. Образовательные. Продолжать способствовать проявлению у детей интересных замыслов игры; самостоятельно ставить для их реализации репродуктивные и инициативные задачи себе и сверстникам. Побуждать детей отображать в игре " разнообразные действия взрослых (клиентов и мастеров, администратора и т. п., взаимоотношения, общение между людьми). Побуждать к проявлению инициативы детей в общении со сверстниками по поводу игры "Салон красоты". Продолжать формировать умение сопровождать игровые действия речью. Закреплять правила поведения в общественном месте.
2. Развивающие. Расширять словарный запас детей, активизировать речевую активность.
3. Воспитательные. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.

Вид деятельности: игровая, двигательная

Материалы и оборудование.

1. Фойе (диван, кресла, журнальный столик, журналы, каталоги).
2. Рабочее место администратора (стол, стул, блокнот, ручка, телефон, чайник, чай, чайный сервиз).
3. Рабочее место стилиста (бусы, заколки, шляпы, сумки. платки и т.д).
4. Рабочее место мастера по маникюру (набор инструментов и косметических средств, полотенце, стол, стул).
5. Изготовление атрибутов (набора открыток с эскизами рисунков для ногтей)
6. Рабочее место косметолога (набор инструментов и косметических средств, полотенце, стол, стул, кровать, халат, шапочка).
7. Рабочее место парикмахера, барбера (набор инструментов, стул, стол, зеркало, манишка, фартук, косметические средства). Изготовление атрибутов (оформление альбомов с женскими, мужскими и детскими прическами, стрижками)
8. Рабочее место визажиста (набор инструментов, палетки, стол, зеркало, кисти, фартук, косметические средства)
9. Сумка, пакет, телефон.

Ход занятия.

Организационный момент.

(Воспитатель привлекает внимание детей)

Воспитатель: Ребята, Артем в течение всей этой недели ходит и фотографирует вас. Я предлагаю вам оказать ему помощь в создании красивых фотографий, для этого нам нужно хорошо выглядеть. В этом нам сможет помочь «Студия красоты»

Воспитатель: Скажите, что такое «Студия красоты»?

Дети: Это место где предоставляются услуги парикмахера, мастера маникюра, где делают человека красивым.

Основная часть

1. Игра "Что умеют делать мастера"

(Воспитатель читает стихотворение, дети вставляют пропущенные слова по смыслу)

Если вы пришли в салон,

Вот вам на прием (талон).

Тут наденут вам манишку,

Захотите - будет (стрижка).

Мастер в руки взял расческу,

Будет делать вам.(прическу).

Может голову помыть,

Может бороду (побрить).

Получилось так красиво,

Что вы скажете (спасибо).

2. Беседа о мастерах.

Воспитатель: А что за мастера работают в студии красоты?

Дети: Парикмахер, барбер, мастер маникюра, стилист, косметолог, визажист?

Воспитатель: Какие услуги предоставляет парикмахер, барбер?

Дети: Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает и красит волосы.

Воспитатель: А какие инструменты нужны ему для работы?

Дети: Расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос, фен, плойка, заколки…

Воспитатель: А что делает мастер маникюра?

Дети: Ухаживает за ладонями, пальцами и ногтями.

Воспитатель: Что ему необходимо для работы?

Дети: Лак для ногтей, крем для рук, пилочка, растворы для ванночек, ножницы маленькие, щипчики.

Воспитатель: Какие услуги предоставляет стилист?

Дети: Делает прически, наряжает.

Воспитатель: А какие инструменты нужны им для работы?

Дети: Сумки, шляпы, бусы, заколки…

Воспитатель: А что делает косметолог?

Дети: Ухаживает за лицом.

Воспитатель: Что ему необходимо для работы?

Дети: косметические средства, полотенце, стол, стул, халат, шапочка

Воспитатель: Какие услуги предоставляет визажист?

Дети: делает макияж.

Воспитатель: Что ему необходимо для работы?

Дети: косметика, кисти, спонджики.

Воспитатель: Дети, скажите, а как называют человека, который пришел в салон красоты?

Дети: Клиент.

Воспитатель: Кроме мастеров, в салоне красоты есть администратор – он записывает людей к необходимому мастеру, ухаживает за клиентами.

Воспитатель: А скажите, пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты?

Дети: Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.

Вот здесь у нас Салон красоты

И с радостью он всех нас ждет,

И здесь светло и интересно,

И зеркала, духи и кресла.

Ну, а прически, что за диво?

И локоны- все так красиво!

3. Распределение ролей.

Воспитатель: Ребята, давайте в группе откроем свой салон красоты. Мы с вами сможем выполнить задачи этих мастеров?

Дети: Да.

Воспитатель: Для этого нам нужно распределить роли. Разрешите, директором салона буду я. Я буду наблюдать за вашей работой и, если потребуется, окажу помощь.

Я приготовила карточки, на которых изображены роли. Какую карточку вытяните, ту роль на себя и возьмете. Согласны? (Вытягивают роль)

4. Ход игры.

Воспитатель: Ребята-мастера, как вы должны вести себя в салоне красоты? 

Дети: Ответы.

Воспитатель: Ребята, будьте с клиентами внимательны, вежливы, аккуратно обращайтесь с оборудованием, на рабочем месте соблюдайте порядок.

Мастера проходите на свои места и готовьте свое рабочее место.

Воспитатель: Дорогие наши клиенты, вместо оплаты услуг деньгами, в первый день открытия нашего салона, я предлагаю оценить качество работы мастеров вот такими жетончиками: веселый смайлик отдаете, если вам все понравилось, а грустный т- если не понравилось в салоне красоты. В конце рабочего дня мы подведем итог.

Итак, наш салон начинает свою работу! 

Директор:

Хотим представить вам салон,

Да не простой, а красоты.

Отделов много разных в нём

Любой найдёшь по вкусу ты.

Прошу пройти к администратору

Здесь ознакомят Вас со всем.

Запишут, подберут услугу

Всё быстро, чётко, без проблем!

После прочтения стихотворения клиенты подходят к администратору, и он их направляет к нужному мастеру. Остальные проходят в зал ожидания. Администратор предлагает посмотреть журналы, предлагает чашечку чая. Ребенка, сделавшего прическу с маникюром, отправляют к администратору, он оставляет свой жетон и его отправляют к фотографу.

Воспитатель наблюдает за игрой ребят. И если необходимо направляет.

Через некоторое время воспитатель: Ребята, скоро наш салон красоты будет закрываться.

Воспитатель: Работа салона красоты завершена. Мастера приводите в порядок свои рабочие места, администратор, посчитайте, пожалуйста, количество жетонов. Молодцы, все отзывы положительные! Отличная работа! Все знают свое дело!

Итог занятия

Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне, и мы обсудим нашу игру.

- В какую игру мы с вами играли? 

- Вам понравилось?

- Что интересного было в игре?

- Кто из вас хотел бы работать в салоне красоты, когда станете взрослыми?

(Воспитатель с детьми обсуждают каждую роль. Затем воспитатель предлагает каждому ребенку (клиенту) сказать, кто, по их мнению, справился со своей ролью лучше. При этом дети должны обосновать: "Мне понравилось или не понравилось, потому что ты…(например: была очень вежливым администратором, или мне понравилось, какую ты сделала прическу и т. п.) "

Воспитатель: Я тоже хочу вам всем сказать "спасибо за игру".

Анкетирование

 «Роль игры в жизни ребенка»

1. Какие игры вы считаете наиболее важными для развития вашего ребенка (расставьте номера по степени значимости)

-обучающие компьютерные

-игры развивающие логическое мышление

-сюжетные игры (напр. «Магазин», «Дочки-Матери» («Семья»)

-подвижные и спортивные игры

2. Перечислите любимые игры вашего ребенка

__________________________________________________________

3. Играете ли вы вместе с ребенком? В какие игры?

__________________________________________________________

4. Какие роли в игре выбирает ваш ребенок

- героев популярных мультфильмов

- людей с профессиями, которых он часто сталкивается напр. врач, продавец и т. п., другие, перечислите их

__________________________________________________________

5. Интересует ли вас информация о роли игры в жизни и развитии ребенка?             ДА                           НЕТ

7. Нужно ли, УЧИТЬ ребенка играть?

ДА                          НЕТ                          НЕ ЗНАЮ…

8. Согласны ли вы с выражением «ИГРА – ШКОЛА ЖИЗНИ»

ДА                         НЕТ                            НЕ ЗНАЮ…

С П А С И Б О!