Педагогический проект «Город профессий»
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект «Город профессий»

Автор:

Шаврина Евгения Николаевна, воспитатель

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка.

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Профессиональное ориентирование в дошкольном образовании имеет огромное значение. Ознакомление дошкольников с профессиями играет важную роль в установлении контактов со взрослым миром. Необходимо заинтересовать дошкольников так, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней и зародить мечту попробовать свои силы в человеческой деятельности.

Проблемы:
Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по профессиям родителей. У детей нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых, не могут назвать конкретные предметы, необходимые одной или другой профессии.
Цель проекта:
Формирование  познавательного интереса  к профессиональной деятельности человека.

Задачи:
- Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей,
отображая  представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх,  помогая  понять детям, о важности, необходимости каждой профессии.
- Развивать коммуникативные и познавательные способности, обогащать словарный запас детей, связную речь, память.

- Вовлечь родителей  в образовательный процесс ДОУ  через проектную деятельность.
- Воспитывать положительное отношение и уважение к труду, к людям разных профессий.
Тип проекта: инновационно — творческий, долгосрочный. 

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Сроки реализации проекта: долгосрочный (сентябрь - май)

  Этапы реализации проекта.

  этап -  Подготовительный (сентябрь - октябрь).

 • изучение материала по теме проекта;
• определение цели и задач, сроков реализации;
• подбор методической литературы, иллюстрированного материала;
• составление перспективного плана мероприятий;
• проведение предварительной работы с родителями;
• оформление книжного центра детской литературой и иллюстрациями по теме проекта;
• подбор дидактических, сюжетных, настольно-печатных игр для познавательной деятельности воспитанников;
• выявление знаний воспитанников о трудовой деятельности  родителей, названии  профессий.

II этап - Основной

Заключительный этап

Ожидаемые  результаты:

- У детей расширятся  знания и представления о профессиях своих родителей,  представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх,  о важности, необходимости каждой профессии.
- У детей обогатится  словарный запас детей, сформируются  коммуникативные и познавательные способности, связная речь, будет развита  память.
- У детей сформируется  положительное отношение и уважение к труду, к людям разных профессий.
- Родители  будут активными участниками  проектной деятельности группы.
Таким образом: 
В ходе проекта «Город  профессий» дети нашей группы углубили знания о том, что такое профессия, для чего человеку необходимо работать. Расширились представления о роли труда в жизни людей, о многообразии трудовых действий. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: «Больница», «Салон красоты» и др. Дети стали бережнее относиться к одежде, игрушкам, окружающим предметам, мебели, так как у многих сформировалось ценностное отношение к собственному труду и труду взрослых. Хочется отметить активное участие родителей в реализации данного проекта.

Литература:
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим – М.: «Педагогическое Общество России», 2000.
2. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: КН I – М.: ТЦСФЕРА, 2006.
3. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие: Изд-во «Николаев», 2004.
4. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10.
5. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет-М.: ТЦ Сфера, 20