Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Фахрутдиновой Гузель Рафисовны,  педагог-психолог МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида №47» НМР РТ

на межаттестационный период 2023-2028 г.г.

Тема:  «Игра как средство улучшения психоэмоционального

 состояния дошкольников»

Актуальность темы: Психологи отмечают, что особенно эффективными средствами развития эмоциональной сферы являются те виды деятельности, которые вызывают яркую эмоциональную реакцию. Именно поэтому в современных подходах к руководству формированием эмоций у ребенка в подавляющем большинстве используются средства, построенные на игровой деятельности .

Игра дошкольника насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью, восторгом. Взаимосвязь между игрой и эмоциональным состоянием детей выступает в двух планах, становление и совершенствование игровой деятельности влияет на возникновение и развития эмоций, а уже сформировавшиеся эмоции влияют на развитие игры определенного содержания. Дети совершают большое количество действий с игрушками, многие из которых завершаются непосредственными, ярко выраженными реакциями: смехом, удивлением, восторгом и т.д.

Для усвоения знаний и умений в развитии эмоциональной сферы детей с большим успехом применяются дидактические игры, для формирования физического совершенства – подвижные, а для развития социальных эмоций и социальных качеств личности – игры с правилами, сюжетно-ролевые. Театрализованные игры также оказывают большое влияние на эмоциональное развитие детей.

Так, с помощью дидактических игр дети осваивают систему сенсорных эталонов, решают соответствующие возрасту мыслительные задачи, связанные со сравнением и анализом формы, величины, цвета предметов, их расположения в пространстве и т.д. Игра создает положительный эмоциональный подъем, вызывает хорошее самочувствие и вместе с тем требует определенного напряжения нервной системы. В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно-гигиенических навыков, культуры поведения. Игра укрепляет коллективные эмоции, коллективные переживания. В играх проявляются и такие черты характера ребенка, которые могут служить примером для других: товарищество, отзывчивость, скромность, честность.

Цель: Повысить свой профессиональный уровень; систематизировать работу по реализации системы мероприятий направленных на улучшение психоэмоционального состояния дошкольников. Коррекция эмоционального состояния доступными для детей дошкольного возраста средствами.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей определять и оценивать свое эмоциональное состояние, а также адекватно реагировать на эмоциональное состояние других людей;

- закрепить понятие «настроение»;

- учить детей сознательно регулировать своё поведение и эмоциональное состояние;

- знакомить детей с разными способами корректировки своего состояния;

- обучать приемам саморасслабления, снятию психомышечного напряжения.

Развивающие:

- развивать самоконтроль и саморегуляцию в отношении своего эмоционального состояния;

- развивать интерес детей в изучении самих себя;

- развивать навыки общения и адекватной оценочной деятельности;

- развивать навыки релаксации,

- развивать внимательность.

Воспитательные:

- воспитывать позитивное отношение к себе и окружающему миру;

- повышать социальную компетентность;

- создавать положительный эмоциональный настрой;

- способствовать сплочению детского коллектива.

Предполагаемый результат:

1. Повышение собственного профессионального уровеня в вопросах психоэмоционального развития детей дошкольного возраста;

2. Повышение уровеня компетенции родителей в вопросах психоэмоционального развития детей;

3. Сформировать знания у детей в понимании собственных психоэмоциональных состояний и чувств;

4. Закрепление способа и приема преодоления негативных эмоций.

Практические выходы:

1. Проведение тренинга для воспитателей: «Формирование команды и преодоление стрессов в педагогическом коллективе» 

2. Принятие участия в семинаре. Тема: Задачи взаимодействия педагога-психолога и воспитателей ДОУ

3. Мастер-класс для воспитателей: «Психоэмоциональное благополучие детей дошкольного возраста»

4. Оформление папки-передвижки для родителей:  Тема: «Советы родителям»

5. Фото выставка работ. Тема: «Эмоции детей».

6. Оформление консультаций для родителей. Тема: «Психоэмоциональное здоровье дошкольника».

9. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования за учебный год.

Перспективный план самообразования педагога-психолога:

Перспективный план на 2023-2028г.

Выводы:

Формы представления результатов самообразования:

• Доклад на педсовете, сообщение на педсовете.
• Консультация, консультация-практикум, семинар-практикум.
• Открытое занятие, открытый просмотр.
• Творческий отчет.
• Проведение мероприятий, тренингов.
• Наглядно-иллюстративный материал.
• Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.

Самоанализ реализации и выполнения плана по самообразованию. Обмен опытом в интернет – ресурсах по данной теме. Выступление на педагогическом совете по результатам самообразования.