Конспект НОД в старшей группе на тему "Знакомство с творчеством П.И. Чайковского"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Этап занятия 

Содержание 

Время 

1. Вводная часть 

Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников 

1 мин 

2. Основная часть 

Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия 

22 мин 

3. Заключительная часть 

Вопросы по итогам занятия

2 мин 

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей

Воспитатель 

Дети (предполагаемые ответы) 

 — Тихо- тихо рядом сядем,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде –
Разноцветном, расписном!

И раздвинулись вдруг стены –
Вся земля видна вокруг…
Плывут звуки речкой пенной,
Тихо дремлют лес и луг…

Вдаль бегут лесные тропки,
Тают в дымке голубой…
Это музыка торопит
И зовет нас за собой!

Тихо – тихо рядом сядем,
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде –
Разноцветном, расписном!

 — Доброе утро!!!!

— Доброе утро.

Дети садятся на стульчики

— Ребята, сегодня у нас необычная встреча.

Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека».  Хотите полететь со мной?

— Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю.

 Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него.

Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь?

— Его зовут Петр Ильич Чайковский.

— Да, хотим

— Догадались/нет

Воспитатель показывает детям слайд с фотографией композитора.

— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается?

— Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями.

— Ну а теперь нам пора отправляться в путь.

— Это человек, который придумывает музыку

— Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей

Дети выходят на ковер, выполняют физминутку

— С вами мы опять в полете

На ковре, на самолете,

Он по небу быстро мчится

Что же с нами приключится?

Сядем с вами в этом месте

Будет очень интересно!

руки в стороны, имитация полета

руки в стороны, имитация полета

бег на одном месте

наклоны головы

повороты головы влево, вправо

глубокое приседание

Воспитатель предлагает детям вернуться на свои места, дети садятся на стульчики

 —  Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.

Воспитатель включает композицию «Марш деревянных солдатиков»

—  Слышите звук?

— Давайте послушаем внимательно пьесу.

— Да

Дети слушают композицию «Марш деревянных солдатиков»

— Ребята, эту пьесу написал Чайковский для мальчиков, которые любили играть с игрушкам и называется она «Марш деревянных солдатиков».

— Скажите, а почему мы слышим с вами, что это именно игрушечные солдатики шагают? Могут ли шагать взрослые солдаты под эту музыку?

Дети рассуждают, выдвигают предположения

—  Сколько частей вы услышали в этом произведении?

— Одну/две/три.

В случае затруднения воспитатель читает стихотворение

— Деревянные солдатики

Маршируют до зари,

Из всей математики

Знают только «раз-два-три».

—  Правильно, в этом произведении 3 части. Сравнив все части, что о них можно сказать? 

— Какие звуки мы слышим тяжелые, низкие или высокие и лёгкие?

— Как вы считаете, какие инструменты подойдут к нашей пьесе?

Я предлагаю вам поиграть в игру «На параде», для этого нужно выбрать музыкантов, а все остальные будут солдатиками.

— 1 и 3 части одинаковые.

— Легкие, высокие

— Барабан, бубен, ксилофон

Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.

— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.

Воспитатель включает композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.

— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп?

— Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку?

— Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома».

— Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.

 — Быстрая, стремительная.

 — с лошадкой

 — хотим

Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.

— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.

Звучит композиция «Неаполитанская песенка»

 — Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру.

— Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.

— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.

Дети слушают композицию, выдвигают предположения

—  Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав?

— Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.

— да, хотим

В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.

— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?

— 3 части

 — Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились?

— А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали.

— Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.

 — Петр Ильи Чайковский.

— Пьесы называются «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».