Чтение русской народной сказки "Колобок"
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект по развитию речи для 2 младшей группы на тему «Чтение сказки «Колобок»

1. Цель : Познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок». Упражнять  детей в образовании слов по аналогии, приобщение к устному народному творчеству, продолжать приучать детей

внимательно рассматривать иллюстрации в книгах.

2. Задачи :

-развитие связной речи и обогащение словарного запаса детей;

-развитие внимания и памяти детей;

-воспитание к русским народным сказкам ;

-развитие умения описывать увиденное.

3. Тип занятия: комбинированное.

4. Форма занятия :чтение-обсуждение.

5. Продолжительность: 15 минут.

6. Оборудование: книги со сказкой «Колобок».    

7. Рассматривание иллюстраций.

8. Структура занятия.

1. Вводная часть -проверка готовности детей к занятию

2. Основная часть-организация детского внимания (сюрпризный момент), чтение сказки

и рассматривание иллюстраций в книге.

3. Окончание занятия-подведение итогов :  оценивание участия детей.

9. Ход занятия

1. Вводная часть.

Стулья в группе поставлены полукругом, дети сидят на стульях.

2. Основная часть.

Раздаётся стук в дверь. Воспитатель открывает и задаёт детям

загадку:

-Из муки он был печён,

На сметане был мешён,

На окошке он студился,

По дорожке укатился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню пел. Кто же это?

-Правильно. Это колобок. (Воспитатель показывает игрушку-колобка).

-А кто знает сказку про нашего колобка?

-Давайте вместе прочтём сказку про нашего гостя, я думаю ему будет приятен наш интерес.

Воспитатель читает сказку, стараясь передать эмоции.

-Устали? Давайте немного отдохнём и поиграем ручками. Повторяйте за мной.

Пальчиковая игра:

-Быстро тесто замесили (раскрываем и закрываем ладошки),

-На кусочки разделили (имитируем отщипывание),

-Раскатали все кусочки (трём ладошку о ладошку)

-И слепили колобочки (показываем 2 кулачка)

-А теперь давайте подойдём к столу. Что на нём лежит?-Книги.

-Правильно, книги о нашем герое. Давайте посмотрим как изобразили колобка разные художники. (Дети рассматривают книги с изображениями колобков.)

-Какой колобок вам понравился больше и почему?

Дети отвечают и описывают.

3. Окончание занятия.

-Иллюстрации мы посмотрели, рассказали чем нам понравились колобки, а теперь по нашей таблице давайте повторим сказку.

Далее воспитатель мягко даёт оценку участия каждого ребёнка.

Дети по желанию рассказывают сказку.

«Звуковая культура речи: звуки [а], [у]». 

Вид Речевое развитие

Тема Звуковая культура речи : звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»

Задачи Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова развитие понимания на слух текста; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; развитие связной речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; обогащение активного словаря.

Материал/оборудование Кукла Аленушка

Предварительная работа Вне занятия для закрепления звука а в словах воспитатель приглашает детей «печь оладушки» : Ладушки, ладушки, Испечем оладушки. Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки! Что ели? Кашку! Что пили? Бражку! Интеграция Физическое развитие, логическое развитие, эстетическое развитие.

Ход Воспитатель рассаживает детей, объединяя малышей с нечеткой речью, чтобы именно чаще предлагать задания на произношение отдельных звуков и звукосочетаний (уа, ау).

Мотивация «Сегодня мы послушаем интересную сказку о язычке». Пробл. ситуация_ Педагог рассказывает детям сказку о Веселом Язычке: «Жил на свете Веселый Язычок. жил в своем домике. А домик этот – рот. Домик открывается и закрывается. Вот так (Показывает.) Язычок то выбегает из домика (показывает, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется». Педагог предлагает детям выпустить Язычок из домика и спрятать его (3–4 раза). Затем продолжает: «А еще Язычок любит петь разные песни. Особенно нравится ему песня маленькой Аленушки (показывает детям куклу в ползунках). „А-а-а-а“, – поет Язычок Аленушке. И малышка широко открывает рот, вот так, и тоже начинает петь: „А-а-а“. Это она радуется, что с ней разговаривают. Как поет Аленушка?»

Воспитатель предлагает спеть песенку Аленушки 3–4 детям поочередно.

«А сейчас, – говорит педагог, – мы будем петь песенку и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так…»

Вытягивая руки вперед на уровне груди и плотно смыкая пальцы обеих рук (как будто

держит нитку, педагог произносит: „А-а-а-а“ (2–3 сек). Упражнение повторяется 3–4 раза.

Воспитатель следит за тем, чтобы, «вытягивая ниточку», дети не опускали голову. Физминутка Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

Продолжение «Пока мы „ниточки вытягивали“, – продолжает занятие педагог, – Аленка устала, ведь еще маленькая, и заплакала: „Уа-уа-уа“. Как плачут маленькие дети? (Хоровые индивидуальные повторения.)Давайте утешим, успокоим малышку: „Не плачь, Аленушка! Не плачь, маленькая!“ (Хоровые и индивидуальные повторения. Следует подсказать детям, что эти фразы нужно произносить тихо и ласково.) И споем ей колыбельную: „Баю-баю-баю, доченьку качаю, баю-баю-баю“. (Дети поют вместе с педагогом.) Аленушка уснула. Долго будет спать. А мы с вами можем поиграть. Мы пойдем в лес грибы, по ягоды. Но в лесу можно заблудиться, потеряться, поэтому я буду звать вас: „Дети, ау-у-у,Эвелина, ау-у-у-у…“» (Малыши откликаются на зов.)

Игра «Не ошибись» Дети образуют круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Надо поймать мяч и ответить вопрос. Мяч уроните, ход пропустите. На вопрос не ответите, тоже ход пропустите. Игра непростая. Называется «Не ошибись».

Педагог называет предметы например: «Яблоко, слива, лимон?.», а ребенок, поймав мяч, называет обобщающее слово: «Фрукты» и т. п.

В игру целесообразно играть на прогулке с подгруппой детей (3–5 человек).

Рефлексия/анализ Какие звуки мы сегодня произносили?«Звуковая культура речи: звуки [а], [у]». Технологическая карта по речевому развитию во второй младшей группе