Проект в группе раннего возраста "Моя любимая игрушка"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Полевского городского округа «Детский сад № 69 комбинированного вида»

ПРОЕКТ

В группе раннего возраста

«Моя любимая игрушка»

                            Авторы- составители:

 воспитатели группы раннего возраста

               Наумова О.А.,

                Потеряева И.Я.

2021 г.

Содержание

1. Актуальность                                                            3 стр.
2. План работы над проектом                                          5 стр.
3. Аннотация проекта                                                       7 стр.
4. Этапы реализации проекта                                          7 стр.
5. План мероприятий                                                        8 стр.
6. Ресурсное обеспечение проекта                               9 стр.
7. Риски и пути преодоление рисков                               9 стр.
8. Вывод по окончании проекта                                       9 стр.
9. Литература                                                                     11 стр.
10. Приложение                                                                   12 стр.

1. АКТУАЛЬНОСТЬ  

В педагогической теории и практики большое применение нашел метод проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению поставленной цели. В современных условиях, практическое обучение рассматривается как развивающее.

Именно проектная деятельность играет огромную роль в развитии партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить детей, направлена на социально- коммуникативное , познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей, родителей и педагогов с целью реализации проекта.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность,  любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект « Моя любимая игрушка».

Цель проекта:

• Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;
• Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.
• Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними.
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Задачи: 

• Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
• Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Ожидаемые результаты проекта:

• пополнить представление детей об игрушках,
• проявлять интерес и желание играть с игрушками,
• развивать речевую активность детей,
• научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог,
• научить детей бережнее относиться к игрушкам, делиться своей игрушкой, не ссориться
• развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,

Ожидаемые продукты проекта.

• оформить выставку совместно с родителями «Моя любимая игрушка»
• фотоотчёт от родителей – как ребенок взаимодействует с любимой игрушкой
• Краткая презентация игрушки. «Почему именно эта игрушка  стала любимой»

2. ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога: 

• Изучает методическую литературу по теме.
• Определяет цели и задачи проекта.
• Наблюдает за детьми.
• Подбирает игры, литературу, иллюстрации, игрушки.
• Пополняет игровые уголки атрибутами.
• Организует разные виды игр для детей.

Деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
• Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.
• Рассматривают игрушки.

Деятельность родителей: 

• Наблюдают за детьми.
• Анкетирование родителей: “Игрушки”.

2 этап – формирующий..

Деятельность воспитателя: 

• Организует беседы, развивающие игры, наблюдения.
• Чтение художественной литературы ( стихов, потешек, песенок).
• Оказывает помощь при реализации деятельности.
• Пополнение предметно – развивающей среды группы.
• Подбор игрушек для игры “Какие бывают игрушки”.

Деятельность детей: 

• Пытаются найти способы решения.
• Играют с игрушками.
• С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.
• Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.
• Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

Деятельность родителей: 

• Привлекает родителей к осуществлению проекта.
• Подготовка памятки: “Какие игрушки приобретать детям?”
• Подготовка консультаций: “Игры для развития ребенка”, “Вы, ваши дети и игрушки”. (подбор художественной литературы, наблюдения).
• Оформление уголка для родителей “Маленькие художники”.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя: 

• Анализирует работу.
• Представляет конспекты.
• Проводит мониторинг.
• Пополняет развивающую среду группы.
• Пополнение методической литературы.
• Оформляет выставки детских работ.

Деятельность детей: 

• Активно играют с игрушками.
• Повторяют слова стихотворений об игрушках.
• С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками.

Деятельность родителей: 

• Повышение активности родителей в жизни группы.

• Подготавливают фотоотчёт  – как ребенок взаимодействует с любимой игрушкой

3.  АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Данный проект является краткосрочный – одна неделя.

Проект обеспечивает личностно - ориентированное взаимодействия взрослого с ребёнком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребёнку реализовать свою познавательную активность.

Проект направлен на формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной. Так же воспитывает бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними. Способствует накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Реализация данного проекта предусматривает постановку проблемы, поиск решения проблемы происходит  через взаимодействия с детьми в беседах, чтении литературы, потешек, продуктивную деятельность по тематике проекта, а так же повысить компетентность родителей в решение данной проблеме.

Проект предназначен для детей от 1,5 до 2-х лет.

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Реализация проекта рассчитана на 1 неделю

5.  ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

6. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

1. Материально-техническое обеспечение

Информационно-техническое: компьютер, фотоаппарат, видеокамера;

2. Использование ИКТ

Информационное обеспечение: интернет, аудиоинформация.

3)  Учебно-методическое обеспечение

     Учебно - методическое обеспечение: наглядные и раздаточные материалы, художественные произведения,

7. РИСКИ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЕ РИСКОВ.

Риски: Отсутствие интереса у детей темой проекта.

Пути преодоления риска: Заинтересовать детей через разные виды деятельности. Применяя различные средства, методы и приёмы.

Риски: Малая активность родителей в участии реализации проекта.

Пути преодоления риска: Провести с родителями беседу и попросить их принять активное участие в данных мероприятиях.

8. ВЫВОД ПО ОКОНЧАНИИ ПРОЕКТА:

В ходе работы над проектом, дети пополнили свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом, делятся своими игрушками со сверстниками.

Вместе с родителями ребята приняли участие в совместной фотовыставке “Игрушки”, которая была проведена в нашей группе.

Родители активно помогали в работе над проектом. Я считаю, что проект своей цели достиг.

9. ЛИТЕРАТУРА  

1. А. Н.  Печёрская «Хрестоматия для детского сада» Группа раннего возраста Москва «Русское слово» 2016 г.
2. И.В. Тимофеичева, О.Е. Оськина.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, 2013.-96с.
3. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Творческий Центр «СФЕРА» 2012 г.
4. Н.Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2012.-128с.
5. Т. В. Галанова «Развивающие игры с малышами до трёх лет» Ярославль «Академия развития» 1997 г.
6. Т. Н. Доронова С. Г. Доронов «Ранний возраст: планирование работы с детьми» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2007 г.
7. Мир раннего детства от 1-2 лет; Москва 2005 г.