Проект экологической деятельности для детей старшего дошкольного возраста, группы № 7 «Жемчужинка» "Живая вода"
проект (старшая группа)

Проект экологической деятельности для детей старшего дошкольного

 возраста, группы № 7 «Жемчужинка»

 "Живая вода"

Тип проекта: познавательный

Вид проекта: групповой, исследовательско-творческий.

Продолжительность проектной деятельности: краткосрочный

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Интеграция познавательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Актуальность: Экологическое состояние нашей региона и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного отношения к природе, которое закладывается с детства. Бережное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о водных ресурсах планеты Земля и их достопримечательностях, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды обусловило актуальность данного проекта.

Цель: Систематизировать представления детей о воде, ее свойствах, значении для природы и в жизни человека.

Цель во взаимодействии с семьями воспитанников: Повысить уровень экологической культуры родителей, их компетентность, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы, привлечь их к воспитанию у детей экологической культуры, чувства ответственного и бережного отношения к природным ресурсам родного края.

Задачи:

Расширить знания детей о воде и ее свойствах, о роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.), о применении воды в бытовых и хозяйственных нуждах, о проблеме загрязнения водных ресурсов, о мероприятиях по предотвращению загрязнения.                                                                                                                               Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий.                                                                                                                                            Воспитывать желание сохранить красоту окружающего мира, желание помочь природе, не навредить ей.

Предполагаемый результат:

-формирование элементарных представлений воспитанников о воде и ее свойствах, о круговороте воды в природе, о роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.), о мероприятиях по предотвращению загрязнения; активизация словарного запаса, накопление эмоционально позитивного опыта; воспитание навыков и умений рационально использовать воду;

-осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

-развитие исследовательской деятельности детей в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

-совершенствование развивающей среды в группе;

- вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Формы реализации проекта:

С воспитанниками:

-беседы;                                                                                                                              -рассматривание картин художников, фотоальбомов, энциклопедий, карт и глобуса;                                                                                                                                            -наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, снегопад и т.д.).                                                                                                                  -просмотр презентаций и видеофильмов, мультфильмов;                                                        -слушание песен, музыкальных произведений;                                                                                  -чтение русских народных потешек, сказок; художественных произведений и стихов по теме;                                                                                                                           -игры - эксперименты, игры-опыты;                                                                                       -дидактические игры;                                                                                                                  -подвижные игры;                                                                                                                     -продуктивная деятельность;                                                                                                      -образовательная деятельность.

С семьями воспитанников:

-творческие задания «Домашняя лаборатория занимательных экспериментов» фотоотчёт экспериментов детьми;                                                                                                                                                                            -консультация для родителей «Познавательные опыты с водой»

Этапы проекта:

1-й этап.Подготовительный.

Постановка цели и задач.                                                                                                      Изучение методической и энциклопедической литературы.                                                             Оповещение родителей о начале работы проекта в группе

Разработка проекта.

1.Составление плана деятельности.                                                                                   2.Подбор пособий для работы с детьми.                                                                             3.Подбор художественной и познавательной литературы.                                                   4.Разработка конспектов совместной деятельности, рекомендаций для родителей.

2-й этап. Внедрение проекта.

Центр познания:

-Глобус, модель «Солнечная система», карта мира ,карта Калининградской  области;                                                                                                                                            -Календари погоды и природы;                                                                                                    -фотоальбомы «Природа родного края», «Голубая планета», «Кто живет под водой?»;                                                                                                                                           -энциклопедии о воде, «Природа России»; книги познавательного характера; интерактивные книги «Удивительная природа» (со звуками воды), «Знакомим с морскими обитателями», «Океан»;                                                                                                         -Наглядно-дидактические пособия «Морские обитатели», «Водный транспорт», «Арктика и Антарктика», «Обитатели морей и океанов» (ООО «Рыжий кот»), «Родная природа», «Зима»                                                                                                                                -настольно-печатные игры: «Где живет вода?», «Воздух, земля, вода», «Как избежать неприятностей?», «Что происходит в природе?», «Береги живое», «Растения и обитатели пресноводных водоемов», «Четыре сезона», «Тонкий лед».                    -дидактические игры: «Где спряталась рыбка?», «Кто где живет?», «Ходит капелька по свету», «Где спряталась вода?», «Польза и вред» (явления природы); «Что сначала, что потом?», «Кому нужна вода?», «Пищевые цепочки», «Когда это бывает?», «Какой бывает вода?»                                                                           Уголок художественного творчества:                                                                                                Для самостоятельной деятельности детей подготавливаются:                                             -трафареты по теме «Морские обитатели», «Жители пресных водоемов» для рисования и печатания;                                                                                                              -опорные таблицы для лепки и рисования (по теме);                                                                -д/игра «Собери картинку» (для выкладывания из геометрических фигур);                                      -д/игра «Посмотри и дорисуй» (дорисовывание из геометрических фигур по теме);                                                                                                                                                   -раскраски по теме;

На основном этапе была организована работа по разработанной модели проектной деятельности по 5 образовательным областям.

Познавательное развитие:

1.Непосредственно образовательная деятельность: «Секреты воды», «Царица Вода», «Море бывает в беде».                                                                                               2.Цикл наблюдений «Изучаем свойства воды» («Рыбки в аквариуме», «О чем расскажет нам растение?», «Тучки по небу плывут», «Снегопад», «Снежинка на моей ладони», , «Зимние забавы», , «Чьи следы?»).                                                            3.Беседы: «Путешествие по глобусу», «Кому нужна вода», «Волшебная сила воды» (значение для здоровья человека), «Водоемы родного края», «Что растет в воде», «Что я знаю о морях и океанах?», «Вода – труженица», «Откуда берется вода в водопроводном кране?», «Безопасность на воде».                                                 4.Опыты и эксперименты: Опыты «Веселые кораблики», «Водяная мельница», «Вода-невидимка», «Как растения пьют воду?», «Окрашивание воды», «Сушим полотенце», «Куда делась вода?», «Замерзание воды», «О чем плачет сосулька?», «Как достать игрушку изо льда?»,  «Откуда берется иней?», «Плавает – тонет»,  «Что впитает воду?», «Вода вверх тормашками», «Делаем облако», «Подводная лодка из яйца».                                                                                                     5. Игры с водой «Рыболовы», «Тонет – не тонет», «Фонтанчики», «Буря в стакане», «Помоги кораблику доплыть», «Собери воду», «Необычная рыбалка», «Дырявая банка»                                                                                                                      6.Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Мойдодыр», «Уроки тетушки Совы» («Капля воды»),«Беги, ручеек», «Берегите воду»,«Азбука здоровья», «Русалочка».                                                                                                                                                         7.Дидактические игры: «Где спряталась рыбка», «Четвертый лишний», «Отгадай, что звучит?», «Кто где живет?», «Ходит капелька по свету», «Где спряталась вода?», «Польза и вред» (явления природы); «Что сначала, что потом?», «Кому нужна вода?», «Пищевые цепочки жителей водоемов», «Когда это бывает?», «Какой бывает вода?»                                                                                                    8.Настольно-печатные игры: «Где живет вода?», «Воздух, земля, вода», «Как избежать неприятностей?», «Что происходит в природе?», «Береги живое», «Растения и обитатели пресноводных водоемов», «Четыре сезона», «Тонкий лед».                          Речевое развитие:                                                                                                                1.Загадывание загадок, чтение стихов, рифмовок о воде, инее, льде, росе, дожде, снеге.                                                                                                                                      2.Знакомство с народными приметами, пословицами, поговорками о воде, снеге, дожде.                                                                                                                                         3.Чтение художественной литературы:  К.Бальмонт «Росинка», Сутеев «Под грибом», И. Урядова «Сказка о воде», Н. Осипов «Кто живет в воде и у воды», А. Тюняев «Все о воде», В. Бианки « Купание медвежат», экологические сказки «Капельки», «Путешествие по воздуху и воде» О.Н. Гаврилова, сказки «Заюшкина избушка», В.Одоевский «Мороз Иванович», В.Архангельский «Летят снежные пушинки», Н.Сладков «Зачем зимой снег?», А.Дитрих «Откуда ты?», Г.Ладонщиков «Снежинка».                                                                                           4.Пальчиковая гимнастика «Пароход», «Лодка», «Медузы», «Волновалось сине море», «Рыбки», «Дождик».                                                                                                     Художественно-эстетическое развитие:                                                                                     1. «Морской пейзаж»;  «Облака плывут по небу» (рисование); «Водный транспорт» (поделки из пластилина).                                                                                      2.Прослушивание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года», Римский-Корсаков «Море», «Виноватая тучка» муз. Д.Тухманова, сл. Ю.Энтина.                                                                                                                     3.Слушание звуков природы: журчание ручья, шум прибоя, шум дождя.

 Социально-коммуникативное развитие:

-Сюжетно-ролевые игры«Морское путешествие», «Отважные спасатели», «В морском царстве».

-Игра-ситуация «Приключение капельки»                                                                               -Хозяйственно-бытовой труд: «Стираем куклам одежду», «Протрем пыль», «Вымоем посуду для куклы Кати», «Расчистим дорожки от снега»                                         -Труд в природе «Поливаем растения», «Укроем растения снегом».                                    Физическое развитие:                                                                                                      1.Подвижные игры: «Рыбаки и рыбки», «Ручеек», «Мы – капельки», «Снежинки и ветер», игра-эстафета «Очистим реку», «Быстрые водоносы», «Море волнуется», «Морской мир», «Караси и щука», «На болоте».                                                       2.Физминутки: «А над морем мы с тобою», «Цапля ходит по воде», «Теплоход», «Тихо плещется вода», «С неба падают снежинки», «Речка», «На болоте».                            3-й этап. Результат проекта.                                                                                                        - У детей сформированы элементарные знания о воде и ее свойствах, о роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.), о применении воды в бытовых и хозяйственных нуждах, о проблеме загрязнения водных ресурсов, о мероприятиях по предотвращению загрязнения.                                                                                                           -Работа по проекту помогла развить у детей художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках, поделках.

-У детей развивались исследовательские умения. Важное значение для реализации этой задачи в проекте имели творческие задания, которые выполняли дети совместно с родителями. Родители вместе с детьми выбирали интересный эксперимент, сделали его  и результатом этой работы становились фотоотчеты.                       -Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.                                                   Выступления детей и демонстрация экспериментов «Домашняя лаборатория занимательных экспериментов».