протокол индивидуального тестирования АСОУ
материал

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследования: 27.01.2022

Образование: Средне-специальное

Квалификация: Педагогика начального обучения

ФИО участника: Рушика Федора Федоровна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 45 баллов (70 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный

Предметные компетенции (суммарно 79 %):

• Социально-коммуникативное развитие: выраженный дефицит (результат 33 %)
• Познавательное развитие: незначительный дефицит (результат 77 %)
• Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Художественно-эстетическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Физическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 74 %):

• Читательская грамотность: средний дефицит (результат 74 %)

Методические компетенции (суммарно 56 %):

• Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Требования ФГОС и ПООП: незначительный дефицит (результат 79 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 86 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Современные педагогические технологии: выраженный дефицит (результат 45 %)
• Специальные подходы к обучению: незначительный дефицит (результат 86 %)
• ИКТ-компетентности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: средний дефицит (результат 68 %)
• Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат 0 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: средний дефицит (результат 54 %)
• Воспринимать первичную информацию: средний дефицит (результат 56 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: средний дефицит (результат 70 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 78 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: средний дефицит (результат 71 %)
• Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 59 %)
• Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: средний дефицит (результат 50 %)
• Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики