ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА на 2019 - 2022 уч.г. на тему «Здоровьесберегающие технологии в работе педагога – психолога ДОУ»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Краснохолмский детский сад №3 «Петушок» Муниципального района

Калтасинский район Республики Башкортостан

                                                                            Утверждаю

                                                 Заведующий МБДОУ №3 «Петушок»

                 с.Краснохолмский

                                          ___________ Г.Ф. Садрисламова

ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

на 2019 - 2022 уч.г.

на тему

«Здоровьесберегающие  технологии

в  работе педагога – психолога ДОУ»

подготовил: педагог-психолог ДОУ№3 «Петушок»

Пронина Надежда Александровна

с.Краснохолмский

Индивидуальный план самообразования педагога-психолога

Педагог-психолог: Пронина Надежда Александровна

Образование: высшее, Башкирский государственный педагогический университет, 2002г.

Индивидуальная тема: «Здоровьесберегающие  технологии  в  работе педагога – психолога ДОУ».

Когда начата работа над темой: январь 2019год

Когда предполагается закончить работу над темой:  2022г.

Цель самообразования: выявить эффективные здоровьесберегающие технологии, способствующие интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата.

Задачи самообразования: - совершенствование теоретических знаний и практических умений по данному направлению;

- овладение новыми формами, методами и приемами работы.

Форма предоставления результата самообразования: отчет по проведенной работе.

Актуальность выбранной темы.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребенка. Это этап приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми.

  Число новорожденных детей с различными недостатками неуклонно растет. Все

чаще наблюдаются нарушения психического здоровья, нервно-психического

расстройства у детей. Среди причин этого:

 Аномальное, травматическое течение родов, грубые родовспомогательные

процедуры, при которых травмируются различные отделы центральной нервной

системы ребенка; биологически и социально незрелые родители;

 Низкий уровень психологической грамотности определенного числа взрослых – родителей, нередко не умеющих вести себя гибко, ситуативно и доброжелательно, от которых дети «заражаются» тревогой и напряжением;

 Кризисное, переходное состояние нашего общества ощущение неопределенности

и беспокойства у значительной части населения, большое количество стрессов и

накапливающиеся эмоциональные нагрузки;

 Раннее начало обучения, усложнение учебных требований, особенности

межличностной коммуникации в детском коллективе.

      Поэтому в течение всего учебного года в работу педагога-психолога и

воспитателей необходимо включать здоровьесберегающие технологии, способствующие интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки.

Задачи:

1. Изучить учебную, справочную, научно- методическую литературу по вопросу

здоровьесбережения.

2. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов

здоровьесбережения (комплексы дыхательной гимнастики, пальчиковые игры,

рефлексивные упражнения)

3. Направить жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении на сохранение и

укрепление здоровья.

5. Систематизировать изученную литературу.

Участники:

-  Педагог-психолог;

- дети дошкольного возраста;

- Педагоги и воспитатели;

- Родители дошкольников.

Литература:

1. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику». - М.: Эксмо, 2008

2. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Москва, 2005.

3. Базарный В. Ф. Здоровье и развитие ребенка. Москва, 2005.

4. Ивчатова Л. А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с

детьми\\ Логопед. 2010. №1. С. 36-38.

5. Чистякова М. А. Психогимнастика. Москва, 1995.

6. С. А. Черняева Психотерапевтические сказки и игры. Санкт – Петербург, 2003